陸燕

摘 要：美術(shù)課堂中，教師要改變教學(xué)觀念，放手讓幼兒自己畫(huà)；探索教學(xué)行為，鼓勵(lì)幼兒自己畫(huà)。讓幼兒按照自己的意愿作畫(huà)，解放幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫(huà)；創(chuàng)造力；自主性；合作性

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0074-01

教育家德廖莫夫說(shuō)：“并非所有的兒童都會(huì)寫(xiě)詩(shī)和唱歌，然而所有的兒童都會(huì)畫(huà)畫(huà)?！崩L畫(huà)是兒童日常生活中非常容易發(fā)生的事。一般來(lái)說(shuō)，孩子從會(huì)拿東西開(kāi)始，就會(huì)拿筆到處亂畫(huà)?！袄L畫(huà)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“會(huì)畫(huà)”重要得多。然而，受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，往往違反幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律。美術(shù)課堂中，一些教師的關(guān)注點(diǎn)往往是繪畫(huà)的結(jié)果，給孩子們的畫(huà)加上統(tǒng)一的框架，把“繪畫(huà)”理解成了“會(huì)畫(huà)”，從而幼兒的創(chuàng)作被束縛了，很難再?gòu)暮⒆拥漠?huà)中真正觀察到他的內(nèi)心世界。雖有新教育思想沖擊，但依舊存在一些問(wèn)題，無(wú)法真正放手讓幼兒自己去畫(huà)畫(huà)，去表現(xiàn)自己的情感、興趣和愿望。有的幼兒園“依葫蘆畫(huà)瓢”現(xiàn)象始終存在，它將孩子們的思想禁錮了。因此，教師應(yīng)多給幼兒一些時(shí)間和空間，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地“繪畫(huà)”。

一、改變教學(xué)觀念，放手讓幼兒自己畫(huà)

傳統(tǒng)美術(shù)教育是教孩子“學(xué)畫(huà)畫(huà)”，這是由不會(huì)畫(huà)到會(huì)畫(huà)、由畫(huà)不像到畫(huà)得像的過(guò)程。教師直接給幼兒范圖，這樣的教學(xué)活動(dòng)忽視了幼兒主體性的發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。雖然效果可能很明顯，但有的幼兒學(xué)習(xí)的自主性就逐漸失去。所以，在教學(xué)中必須以幼兒為主體，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣為主，逐步引導(dǎo)，讓幼兒自己做主。

二、探索教學(xué)行為，鼓勵(lì)幼兒自己畫(huà)

（1）精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。小班幼兒基本上處于涂鴉期，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一次活動(dòng)方案，讓幼兒在自覺(jué)參與狀態(tài)中學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本技能，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如幼兒在學(xué)畫(huà)橫豎線的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“網(wǎng)老虎”這樣一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)游戲情境，一群可愛(ài)的小動(dòng)物在草地上盡情地玩耍，孩子們扮演小動(dòng)物開(kāi)心地跟著我做游戲。這時(shí)，忽然出示大老虎。通過(guò)表演讓孩子們想辦法抓住老虎，從辦法探討中引入教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的愿望，使幼兒在情境中激發(fā)興趣。最后，決定用大籠子把它關(guān)起來(lái)，于是開(kāi)始橫豎線練習(xí)活動(dòng)。幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們自然地進(jìn)入主動(dòng)創(chuàng)造與表現(xiàn)的狀態(tài)之中。這樣，教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用多種多樣的工具、材料，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的美術(shù)活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。這不僅能滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。可以把桌子、地面、墻壁，作為幼兒的涂鴉天地。在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中，幼兒能夠充分體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，他們的學(xué)畫(huà)興趣也會(huì)因此得到進(jìn)一步鞏固和提高。

（3）創(chuàng)造良好的學(xué)畫(huà)環(huán)境，讓幼兒安心作畫(huà)。長(zhǎng)期一個(gè)人畫(huà)，興趣不會(huì)持久，所畫(huà)的東西也比較單調(diào)。為孩子創(chuàng)造較好的學(xué)畫(huà)環(huán)境，讓孩子聚在一起畫(huà)畫(huà)，會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的畫(huà)畫(huà)意識(shí)。這樣，不但所畫(huà)內(nèi)容日漸多樣，質(zhì)量也會(huì)日益提高，還會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)畫(huà)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，還要嘗試讓孩子合作畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，懂得互相合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師可以嘗試著設(shè)計(jì)一些集體繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒彼此之間的友情，增進(jìn)他們的集體感和合作能力。

（4）運(yùn)用多種游戲方法，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱情。小班幼兒往往不太習(xí)慣有組織的集體活動(dòng)，他們會(huì)經(jīng)常不聽(tīng)老師的“指揮”，有時(shí)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)是怎么回事也不很清楚。事實(shí)上，繪畫(huà)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)首先是一種游戲，并不是為了要學(xué)習(xí)老師傳授的東西而刻意去畫(huà)、去涂。所以，教師可以選擇各種方式去引導(dǎo)他們，讓美術(shù)活動(dòng)變成孩子們喜歡并能自主參與的一種興趣愛(ài)好，使幼兒真正成為繪畫(huà)的主人。

（5）及時(shí)展示幼兒作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。孩子們是純真的，只要是經(jīng)過(guò)自己的努力，不管畫(huà)得“好”與“不好”，都應(yīng)當(dāng)展示出來(lái)，讓幼兒去欣賞同伴和自己的作品，充分體驗(yàn)成功感。事實(shí)上，在幼兒的內(nèi)心世界，他們都想得到大家的贊賞。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)作出各具特色的作品，他們希望得到大家的認(rèn)同。因此，教師就應(yīng)該抓住幼兒的這種心理，每次完成繪畫(huà)作品后，教師都應(yīng)該讓每個(gè)幼兒講講自己的作品，評(píng)評(píng)他人的作品。幼兒可以在這個(gè)過(guò)程中，將自己的作品與他人進(jìn)行反復(fù)比較，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧。教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)盡量多從正面評(píng)價(jià)。這一過(guò)程中，幼兒在介紹自己作品、評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，不僅提高了繪畫(huà)技巧，還提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們體會(huì)到了成功的喜悅。

（6）學(xué)會(huì)欣賞童畫(huà)，走進(jìn)幼兒的涂鴉世界。幼兒的“真實(shí)”世界，與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不一樣的。孩子們的畫(huà)往往是造型夸張，構(gòu)圖出格，想象奇特。對(duì)于他們天馬行空的想象，教師要表示贊賞，千萬(wàn)不能進(jìn)行貶低性的批評(píng)。我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地展現(xiàn)自己的內(nèi)心，贊許每個(gè)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，要聆聽(tīng)幼兒對(duì)作品的詮釋?zhuān)蕴剿魉麄兊男⌒∈澜纭?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

涂涂抹抹是每個(gè)幼兒都喜歡過(guò)和經(jīng)歷過(guò)的，也正是這樣的無(wú)拘無(wú)束才成就孩子的“繪畫(huà)”。要給孩子自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，探索一條最適合他們放飛思緒，自由繪畫(huà)的道路。讓幼兒按照自己的意愿作畫(huà)，從中享受更多的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫林.6歲幼兒繪畫(huà)中情感表達(dá)方式之研究[D].南京師范大學(xué)，2011.