黎琪

摘 要：結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，研究幼兒園信息化教育的優(yōu)勢(shì)、信息化教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及幼兒園當(dāng)前信息化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息化；幼兒教育；改變；策略

中圖分類號(hào)：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0073-01

教育信息化是實(shí)施21世紀(jì)教育改革的重要途徑，是教育改革的必然趨勢(shì)，也是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，必須大力發(fā)展學(xué)前教育，加快信息化教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒教育在內(nèi)容與形式上的現(xiàn)代化。

一、幼兒園信息化教育的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒自愿學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，思維比較直觀，在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來、“活”起來，這樣能有效地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要借助信息技術(shù)，向幼兒展現(xiàn)一些用語言和圖片無法完整體現(xiàn)的事物變化過程，便于幼兒理解某些概念或現(xiàn)象，借助動(dòng)畫，幫助幼兒理解音樂節(jié)奏等。教師還可以借助信息技術(shù)，幫助每個(gè)幼兒建立適合幼兒自身發(fā)展的個(gè)體課程體系。

（2）有利于家園溝通。傳統(tǒng)的家園溝通方式，就是召開家長會(huì)、家訪、打電話。借助信息技術(shù)，教師可以通過QQ群、微信、幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)主頁等，發(fā)布班務(wù)計(jì)劃、教育隨筆、每日食譜、班級(jí)動(dòng)態(tài)、幼兒上課情況等內(nèi)容，家長足不出戶就能了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了現(xiàn)實(shí)生活的很多局限，在班級(jí) QQ 群里，家長可以說出自己的心聲，了解到孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以和老師在線交流等，大大提高了幼兒園教育教學(xué)改革的成效。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源豐富。網(wǎng)絡(luò)上有故事資源、幼兒歌曲資源、幼兒學(xué)習(xí)資源、幼兒游戲資源等，這些資源內(nèi)容生動(dòng)，知識(shí)廣博。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，既鍛煉了教師，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

二、幼兒園信息化教育現(xiàn)狀及存在的問題

（1）經(jīng)費(fèi)不足，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位。有的幼兒園只有電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀，僅有的計(jì)算機(jī)主要用于管理， 沒有很好地用于教學(xué)與研究，硬件環(huán)境難以滿足教師上課及幼兒活動(dòng)的需求。還有部分幼兒園的教育教學(xué)觀念較為落后，還存在著“傳統(tǒng)教學(xué)也能教孩子”的陳舊觀點(diǎn)，不愿多投資在信息化建設(shè)上。

（2）幼兒教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力較低，教育技術(shù)能力參差不齊，獲取的數(shù)字化資源質(zhì)量不對(duì)等。部分教師不會(huì)使用多媒體技術(shù)，不會(huì)制作課件，平常上課時(shí)也根本不使用課件。還有的幼兒園有課件，但是平時(shí)上課不用，只是在檢查、驗(yàn)收、評(píng)比的時(shí)候使用一下。有的教師所謂的信息化，就是上課時(shí)用電腦播放故事片而已。

（3）教學(xué)軟件欠缺，全面利用有限。目前，有些幼兒教師教學(xué)所用的軟件多數(shù)是作為自學(xué)工具，對(duì)幼兒園教育適用性不強(qiáng)。幼兒園不搞統(tǒng)編教材，專業(yè)軟件設(shè)計(jì)人員對(duì)幼教專業(yè)不熟悉，未能從兒童年齡特點(diǎn)的角度去思考、選材，也就無法設(shè)計(jì)出適合幼兒園教學(xué)用的多媒體軟件。有的幼兒教師自行設(shè)計(jì)、制作多媒體軟件和應(yīng)用多媒體教學(xué)的技能水平偏低，不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行加工、組合、儲(chǔ)存和利用。還有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，有了電腦就有了信息技術(shù)，原有的粉筆黑板被現(xiàn)在的PPT代替，有了課件就完成了多媒體教學(xué)。

三、幼兒園信息化教育的策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，加大資金投入，確保全園師生應(yīng)用信息技術(shù)工作、學(xué)習(xí)的需要。教育主管部門、幼兒園園長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，將幼兒園信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃，實(shí)施整體解決方案。以應(yīng)用為導(dǎo)向，克服“重硬件、輕軟件，重建設(shè)、輕使用”的傾向。為幼兒園配置計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、掃描儀等數(shù)字設(shè)備，為各班級(jí)配備交互式電子白板，在校園內(nèi)通過綜合布線把服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、用戶終端等連接起來，配備好局域網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。

（2）加強(qiáng)幼兒教師信息技術(shù)、技能培訓(xùn)。各幼兒園應(yīng)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種方式，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，讓每位老師掌握Windows 7系統(tǒng)基本操作、Word文字處理、用PPT制作演示文稿或簡單課件、用Excel管理學(xué)生學(xué)籍、音頻視頻的剪輯、圖片處理等技能，熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索教育教學(xué)資源，學(xué)會(huì)對(duì)查找到的教育教學(xué)資源進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和利用。

（3）多渠道開發(fā)、制作、整合、豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，幼兒園應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)素材，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)、制作和改編多媒體課件。激勵(lì)教師在平時(shí)的工作中通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段，共同收集制作素材。教師在制作課件時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征，根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件。課件中的教學(xué)環(huán)節(jié)，要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)合理地編排進(jìn)去，做到寓教于樂、內(nèi)容豐富。幼兒園還應(yīng)該建設(shè)有特色的教學(xué)資料庫，打破教育資源壟斷和封閉，使教育資源得到廣泛流通，做到資源共享。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到因材施教，充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，注重幼兒的參與過程，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

四、結(jié)束語

信息化社會(huì)改變了人類的生存方式，信息技術(shù)對(duì)幼兒園的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都在發(fā)生重大改變。教師在開展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，傳統(tǒng)教育與信息化教育有機(jī)結(jié)合在一起，確保幼兒健康全面地發(fā)展。

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