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        培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力策略研究

        2015-04-29 17:15:12陳春蓮
        成才之路 2015年35期
        關(guān)鍵詞:語言表達(dá)幼兒策略

        陳春蓮

        摘 要:從聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力;借助故事閱讀,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力;借助區(qū)域游戲,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力三方面進(jìn)行研究,以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

        關(guān)鍵詞:幼兒;語言表達(dá);策略;研究

        中圖分類號(hào):G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B文章編號(hào):1008-3561(2015)36-0062-01

        語言表達(dá)能力是人的一種重要能力,如果一個(gè)人缺乏語言表達(dá)能力,就會(huì)給他的工作和學(xué)習(xí)帶來很大的不便。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期是十分可惜的。因此,在幼兒教育中教師要把培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,并且在具體的教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)。作為一名幼兒教師,要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性,要善于通過聯(lián)系生活實(shí)際、借助故事閱讀、依托活動(dòng)的策略來促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

        一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

        語言源于生活,是人們?yōu)榱巳粘I钪械幕ハ嘟涣鞫a(chǎn)生的。脫離生活的語言教育是空洞的,也是沒有生命力的。因此,在幼兒教育中教師要善于挖掘生活元素來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,要在幼兒的一日生活中進(jìn)行貫穿,這樣能夠有效地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。(1)在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在幼兒的一日活動(dòng)中,學(xué)習(xí)活動(dòng)占有重要的部分,在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師要善于結(jié)合具體的環(huán)節(jié)進(jìn)行語言表達(dá)能力的滲透。例如,在每一節(jié)課組織教學(xué)之前,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練:“上課了,坐坐好,讀好書、寫好字、勤努力、本領(lǐng)高?!边@樣,幼兒通過這樣的訓(xùn)練自然就能夠有效地提高語言表達(dá)能力。(2)在幼兒的日常生活中滲透語言能力的培養(yǎng)。幼兒在園時(shí)間內(nèi)日常生活是十分豐富的,因此,教師要善于在幼兒的日常生活中滲透對(duì)他們語言能力的培養(yǎng)。例如,組織幼兒吃飯時(shí),可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行這樣的語言訓(xùn)練:“白米飯,營養(yǎng)高,慢慢吃,吸收好?!蓖ㄟ^這樣的語言訓(xùn)練,對(duì)于促進(jìn)幼兒語言能力的提高是十分有好處的。(3)在幼兒的休息生活中滲透語言能力的培養(yǎng)。例如,在幼兒午睡之前,可以給他們播放一些兒歌、歌謠之類的內(nèi)容,這樣不僅可以幫助幼兒入睡,并且能夠有效地在這個(gè)過程中促進(jìn)他們語言能力的漸漸提高。

        二、借助故事閱讀,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

        對(duì)于故事,幼兒是十分感興趣的。閱讀是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑之一,因?yàn)殚喿x是語言輸入的過程,如果沒有語言的輸入,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)便成了空中樓閣。因此,在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事閱讀,在故事閱讀的過程中有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。(1)設(shè)置懸念,引發(fā)閱讀興趣。強(qiáng)烈的好奇心是幼兒特有的,是學(xué)習(xí)興趣的源頭。提出疑問、引導(dǎo)猜想是開啟幼兒好奇心大門的鑰匙。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事閱讀時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)疑問探究氛圍,激發(fā)幼兒參與故事閱讀的興趣。例如,小班“大口袋”閱讀活動(dòng)我是這樣導(dǎo)入的。我先給幼兒播放相關(guān)視頻,并提問:瞧,這是什么動(dòng)物呀?它有什么特點(diǎn)呢?(高大、前腿短小,后腿長(zhǎng),只會(huì)跳躍,袋鼠媽媽有育兒袋等)。接著,課件上給幼兒出示書名《大口袋》。師:袋鼠媽媽的大口袋會(huì)有什么作用呢?我們來看看這個(gè)故事。這樣,就能夠有效地激發(fā)起幼兒的故事閱讀興趣,從而為培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)有效指導(dǎo),引導(dǎo)故事閱讀?,F(xiàn)在的幼兒繪本故事具有書面語言規(guī)范、優(yōu)美的特性,而幼兒的口語語法經(jīng)驗(yàn)比較零碎,缺乏條理。因此,需要發(fā)展幼兒口語與書面語言的對(duì)應(yīng)能力,使口語向書面語言轉(zhuǎn)化。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,教師采取誦讀指導(dǎo)策略,不僅能讓幼兒感受到文學(xué)作品中的語言美感,而且能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。誦讀方式要形式多樣,可采取聽教師大聲讀、幼兒反復(fù)朗讀、分角色讀等方式,讓幼兒體驗(yàn)到繪本是有聲有色的美麗世界,同時(shí)也能激發(fā)幼兒對(duì)文字、符號(hào)的閱讀興趣。例如,繪本故事《小熊的帽子》,根據(jù)小熊尋找帽子的線索,文中多次重復(fù)出現(xiàn)小熊與其他小動(dòng)物的對(duì)話句式,可展開互動(dòng)式的情感誦讀。這種表演性的角色朗讀印象深刻,深受幼兒喜愛,便于幼兒記憶和理解。

        三、借助區(qū)域游戲,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

        區(qū)域游戲是幼兒一日活動(dòng)中最喜歡的內(nèi)容。在區(qū)域游戲的過程中,幼兒的心情會(huì)特別舒暢,學(xué)習(xí)的積極性也因此會(huì)更高。在幼兒區(qū)域游戲中,是滲透語言能力培養(yǎng)的有效途徑,能夠有效地讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言,從而使他們?cè)谳p輕松松的環(huán)境中獲得語言的發(fā)展。例如,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行搭積木的游戲中,當(dāng)幾名幼兒在合作中完成了一座樓房時(shí),可以這樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交際。教師可以提問:“你們搭了一座什么樓呀?”“我們搭了一座商場(chǎng)?!薄吧虉?chǎng)里都賣一些什么呀?”“商場(chǎng)里賣衣服?!薄吧虉?chǎng)里賣水果。”“商場(chǎng)里賣蛋糕。”……這樣,幼兒就在游戲的過程中進(jìn)行語言交際,進(jìn)而在語言交際的過程中獲得語言表達(dá)能力的發(fā)展與提高。

        四、結(jié)束語

        總之,作為一名幼兒教師,要善于把培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容在具體的活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí),這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡珂馨,王小英.區(qū)域活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2010.

        [2]王文喬,桂詩章,楊曉萍.幼兒不僅僅是背著書包開始學(xué)校教育——關(guān)于幼小課程銜接的對(duì)話[J].學(xué)前教育研究,2007(Z1).

        [3]周兢,余珍有.幼兒園語言教育[M].北京:人民教育出版社,2004.

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