【摘 要】鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的一種重要工種，但是現(xiàn)階段高職鉗工實(shí)習(xí)的模式卻不能讓學(xué)生感受到趣味，一成不變的機(jī)械訓(xùn)練、缺乏新意的課題，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，本文針對(duì)現(xiàn)階段鉗工實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出了一些策略方法，以提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)習(xí)；興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

鉗工實(shí)習(xí)作為高等職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，依靠實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基本技能，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力.讓學(xué)生盡早接觸車間，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。首先，鉗工實(shí)習(xí)主要是手工操作，實(shí)習(xí)車間境較差，噪聲大，環(huán)體能消耗大，使學(xué)生在實(shí)習(xí)操作中易感覺(jué)到疲勞，導(dǎo)致心情煩躁，所以學(xué)生并未對(duì)鉗工實(shí)習(xí)產(chǎn)生很高的積極性。另外是鉗工實(shí)習(xí)中難以掌握技能，鋸縫不容易鋸齊，面不容易銼平，經(jīng)常一天下來(lái)，卻完不成一個(gè)工件，一些學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理，更使得實(shí)習(xí)效果不佳。

二、鉗工實(shí)習(xí)特點(diǎn)分析

1.鉗工實(shí)習(xí)所用工具及設(shè)備較為簡(jiǎn)單

比如，臺(tái)虎鉗、鉗臺(tái)、銼刀、鋼尺、錘子、手鋸等工具和設(shè)備，學(xué)生都很清楚，沒(méi)有對(duì)鉗工產(chǎn)生好奇心，少有求知欲。部分學(xué)生甚至錯(cuò)誤地以為鉗工技術(shù)和高速發(fā)展的科技以及不斷提高生產(chǎn)水平的現(xiàn)場(chǎng)關(guān)系細(xì)微，就算掌握了也只能應(yīng)對(duì)鑒定考試。

2.鉗工實(shí)習(xí)環(huán)境差

因?yàn)闂l件所限，很多學(xué)生在一個(gè)小教室里實(shí)習(xí)，銼削、鋸削、錘擊鐵塊的聲音此起彼伏，使得學(xué)生感覺(jué)刺耳，心情煩躁。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式，也令學(xué)生十分枯燥，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.鉗工實(shí)習(xí)勞動(dòng)強(qiáng)度大，體能消耗大

由于鉗工操作其具有的特殊性，要求操作技能需要靠反復(fù)的訓(xùn)練方可形成，這給學(xué)生產(chǎn)生了不小的心理壓力，會(huì)讓學(xué)生十分疲勞。

三、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

基于鉗工實(shí)習(xí)中的上述特點(diǎn)，再加上現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)差、吃苦少、多獨(dú)生子女的情況，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中主要存在這四個(gè)方面的問(wèn)題：

1.少數(shù)學(xué)生怕苦怕累

個(gè)別學(xué)生因某些操作要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，勞動(dòng)強(qiáng)度大，一些學(xué)生不愿完成既定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，在實(shí)習(xí)中偷工減料，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，影響了鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.一些學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

在實(shí)習(xí)時(shí)，一般會(huì)應(yīng)付湊合，只要“及格”就滿足，對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)付了事。

3.注入式教學(xué)互動(dòng)性差

老師“教”、學(xué)生“學(xué)”的方式和單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生缺少興趣，并且學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性不足。

4.部分學(xué)生自身素質(zhì)欠缺

一些學(xué)生不能夠完成鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練。一些學(xué)生雖然實(shí)習(xí)態(tài)度好，刻苦訓(xùn)練，但苦于能力不夠，也使得教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果欠佳。

四、激發(fā)學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)興趣的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解

要從思想上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)鉗工技能不僅是發(fā)展機(jī)械行業(yè)的需要，還是個(gè)人進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的要求。

2.改進(jìn)教學(xué)理念，變革教學(xué)方法

教師要注重提升自身的教學(xué)技能和改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)理念，變革教學(xué)方法，積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式，也可以在教學(xué)手段和方法進(jìn)行嘗試。

（1）實(shí)習(xí)之前帶學(xué)生參觀車間。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，帶學(xué)生去鉗工實(shí)訓(xùn)車間參觀，來(lái)了解常見(jiàn)工量器具和實(shí)習(xí)場(chǎng)地的設(shè)備，以及之前鉗工的訓(xùn)練產(chǎn)品和作品，并講解工廠車間文明安全生產(chǎn)案例，使得學(xué)生由感性認(rèn)知上升至理性認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給以后的實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）運(yùn)多現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用聲音和動(dòng)畫(huà)，讓課程內(nèi)容變得更為豐富、直觀、多樣、形象、新穎。用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化方式的優(yōu)點(diǎn)：把難以理解的基礎(chǔ)性理論內(nèi)容用動(dòng)態(tài)圖的方式演示出來(lái)，使得抽象枯燥的課程更加生動(dòng)形象，這樣更容易學(xué)生的接受以及理解。

圖文并茂，更便于學(xué)生理解，可實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生興趣的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的積極性。

（3）實(shí)行鉗工“一體化”教學(xué)。把學(xué)生放在工作的中心位置，按順序?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，將鉗工“一體化”教學(xué)貫徹實(shí)行，來(lái)栽培學(xué)生的素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中多使用現(xiàn)代科技教育手段，例如網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體等，將任務(wù)模塊視為中心，確定專門(mén)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師要有目的、有準(zhǔn)備的將學(xué)生組織起來(lái)，并且圍繞任務(wù)進(jìn)行人分析、探究和談?wù)摖?zhēng)辯等，讓學(xué)生能夠深刻的理解并消化所學(xué)知識(shí)，這樣就可以提高教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）精心設(shè)置課題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如將“制作鴨嘴頭”改成“制作個(gè)性手工錘”，原則上要限制并確定毛坯的尺寸與用途范圍，但是對(duì)于精度要求的實(shí)用度、工藝流程的制定與外觀的設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己動(dòng)手選擇制作，之后交給教師審核、修改并講解，在此過(guò)程中學(xué)生了解并掌握了許多鉗工的基本知識(shí)、熟悉了鉗工基本操作的適合使用范圍，有目的的選擇學(xué)習(xí)自己需要的操作內(nèi)容。

3.認(rèn)真檢測(cè)，突破性總結(jié)

考試工件、實(shí)習(xí)作業(yè)是學(xué)生掌握操作法的反映，教師只有仔細(xì)、認(rèn)真地批閱檢查，才可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把住關(guān)，對(duì)此，教師應(yīng)該做好這些工作：

（1）要詳細(xì)記載作業(yè)的檢查情況和檢查結(jié)果，并且要按照考核項(xiàng)目依次詳細(xì)的記錄，更多的記載實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，以便分析問(wèn)題以及采取合適的措施。

（2）要認(rèn)真檢測(cè)。對(duì)于實(shí)習(xí)作業(yè)，應(yīng)該嚴(yán)格及時(shí)的檢評(píng)，要嚴(yán)格地按照標(biāo)準(zhǔn)，全面認(rèn)真地來(lái)測(cè)試檢驗(yàn)，不可以不認(rèn)真，敷衍了事，避免出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題與死角。

（3）要公布結(jié)果。要公布作業(yè)的真實(shí)情況，這樣不僅可以方便學(xué)生更好的了解自己，同時(shí)也有助于學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

鉗工實(shí)習(xí)是工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，針對(duì)現(xiàn)階段高職鉗工實(shí)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，要做到以人為本，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中養(yǎng)成務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的工作作風(fēng)，充分的激發(fā)對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的興趣，提高鉗工操作的技能，讓學(xué)生更好的掌握鉗工的操作技能，切實(shí)提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

陳殿興，高級(jí)技師，現(xiàn)任廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院金工中心實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。