羅迎霞

【摘 要】中職教育，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高質(zhì)量的勞動者，為高層次實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)提供可靠生源，是科學(xué)社會不可缺少的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會繁榮更加高質(zhì)量化的重要支撐?！靶Ｖ袕S、廠中?！钡呐囵B(yǎng)模式，與教學(xué)掛鉤，是教育教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中理論結(jié)合實(shí)際，鍛煉生產(chǎn)、管理、經(jīng)營能力的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】校中廠；廠中校；企業(yè)；合作

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。中高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！靶Ｖ袕S、廠中?！迸囵B(yǎng)模式，使畢業(yè)生符合企業(yè)的需要。

一、傳統(tǒng)中職教育模式存在的弊端

（1）“填鴨式”教學(xué)教師在課堂上從頭講到尾，照本宣科，滿堂灌。就算是多媒體教學(xué)，大多也只是把原先應(yīng)該寫在黑板上的內(nèi)容搬上了屏幕，教學(xué)手段變了，教學(xué)內(nèi)容和效果沒有本質(zhì)變化。專業(yè)課教師下廠學(xué)習(xí)或外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會太少，從而導(dǎo)致專業(yè)教師的知識面、眼界等受到限制，這樣一來使得改革的想法沒有從真正意義上得到實(shí)施。因此，面對綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，教師很難做到“因材施教”，并且很多傳統(tǒng)的思想、方法還依然印在教育者的頭腦中，在教學(xué)模式上與傳統(tǒng)的模式不差上下，因此就導(dǎo)致了學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣學(xué)，教師也不知道怎么教的尷尬局面。

（2）缺乏與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效結(jié)合在理論教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)踐少，動手能力差。教師缺乏有針對性的教學(xué)要求和目標(biāo)；一門理論課程結(jié)束后，學(xué)生仍然分辨不出哪些知識點(diǎn)對自己的專業(yè)是最有用的，更不懂某一工作崗位到底需要哪些理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

（3）學(xué)校的環(huán)境與企業(yè)的環(huán)境有著很大的距離，學(xué)生畢業(yè)后不能馬上融入到企業(yè)中。

二、“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)理念

1.“校中廠、廠中校”理念的概念

在職業(yè)教育領(lǐng)域，“校中廠、廠中校”不是一個(gè)既有教學(xué)任務(wù)又生產(chǎn)產(chǎn)品的實(shí)體，而是隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步形成的一種職業(yè)教育理念，是指教育與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，通過參與企業(yè)項(xiàng)目而獲得今后工作能力的一種職業(yè)教育理念。

2.“校中廠、廠中?！崩砟畹囊c(diǎn)

（1）將工廠概念應(yīng)用到學(xué)校，由模擬到模仿再到融合；

（2）將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起；

（3）以企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目為教學(xué)工廠的重要載體，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。

3.“校中廠、廠中?！崩砟畹囊饬x

（1）為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程；

（2）鼓勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們的解決實(shí)際問題能力；

（3）確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)；

（4）促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的緊密聯(lián)系。

三、“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)模式在中職教育的發(fā)展

1.“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)模式，學(xué)校企業(yè)雙贏，一舉兩得

“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)模式，必須要企業(yè)和學(xué)校攜手合作，共同參與。學(xué)校工作主要的目的是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才。按“校中廠、廠中校”培養(yǎng)理念來實(shí)施校企合作，合作的過程中，企業(yè)是有所收獲的，將大大促進(jìn)校企合作向深層次發(fā)展。

（1）企業(yè)獲得了熟練員工的儲備。

（2）利用學(xué)校先進(jìn)的設(shè)備和科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，投入少，成效大。

（3）推廣了企業(yè)的品牌和企業(yè)文化。

（4）企業(yè)在職員工的技能得到了再提升，按教學(xué)工廠理念開展的校企合作，合作過程中企業(yè)在職員工參與后，他們的技術(shù)水平將同時(shí)獲得提高。

（5）“校中廠、廠中?！钡呐囵B(yǎng)模式的有效實(shí)施最終可以推進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

2.“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)模式可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程改革，讓學(xué)生更好適應(yīng)實(shí)際崗位的要求

（1）學(xué)校和企業(yè)要經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)工作需要，定期或不定期的把學(xué)生安排到企業(yè)，由理論或?qū)嵱?xùn)教師帶隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場管理、現(xiàn)場模擬、現(xiàn)場動手等方式讓學(xué)生了解工作的性質(zhì)，了解工廠的工作制度。這種模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到工廠的環(huán)境，從而能夠幫助學(xué)生對自己未來工作進(jìn)行定位，同時(shí)還能讓教師的業(yè)務(wù)水平得到一定程度的提升，這樣一來就能達(dá)到邊教邊學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)教師的主觀能動性。借此機(jī)會教師可以收集到一些在課本上無法得到的信息，經(jīng)過對資料的整合、歸類，編寫一本真正適合中職學(xué)生教育教學(xué)的教材，在以后的教學(xué)中不斷進(jìn)行研究、修改，形成一套完整詳實(shí)的教學(xué)資料，從而形成具有特色的教學(xué)模式。

（2）由于目前絕大部分師資在綜合技術(shù)應(yīng)用研究方面的能力欠缺，可考慮讓老師先協(xié)助企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員工作，從而使老師能緊密跟上技術(shù)的發(fā)展；讓老師參與新技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)，并將老師參與企業(yè)項(xiàng)目作為教師工作能力的評價(jià)依據(jù)。在教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)上，以具有企業(yè)實(shí)際工作技能，受企業(yè)歡迎為主。在學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，由企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)能力、工作態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的評價(jià)給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)習(xí)時(shí)獲得的學(xué)分，是決定學(xué)生能否畢業(yè)的關(guān)鍵。讓學(xué)生真正掌握過硬的專向技能，更好適應(yīng)實(shí)際崗位的要求。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面，要與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員等共同參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的制定。

3.“校中廠、廠中?！迸囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐和動手能力

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)乃至綜合素質(zhì)普遍較低，純粹的理論教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以只有把實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)，才能夠讓其在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只有通過操作崗位上的實(shí)際操作，學(xué)生才能把自己的精力釋放出來。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工廠教學(xué)等方式，學(xué)生才能夠把自己學(xué)到的部分理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而達(dá)到實(shí)踐和動手能力的培養(yǎng)。

4.“校中廠、廠中校”培養(yǎng)模式，融入企業(yè)，提高學(xué)生的社會交往能力，增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

工廠不像學(xué)校，在學(xué)校里學(xué)生接觸到的環(huán)境是很單純的，而在工廠里學(xué)生接觸到的是各種各樣的人。通過和他們的交往、溝通，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到社會上的各種交往禮儀，體驗(yàn)工廠的生活，感受工廠的環(huán)境，磨練意志，鍛煉謀生本領(lǐng)，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，養(yǎng)成吃苦耐勞、敬業(yè)等優(yōu)良作風(fēng)，從而使自己在以后的就業(yè)中找到合適的工作。

總之，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走“校中廠、廠中?！钡呐囵B(yǎng)模式道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互動和多贏的局面，這是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的有效途徑，同時(shí)也為學(xué)校和校辦企業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

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