高麗

【摘 要】情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。情感教育的運(yùn)用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度與高尚審美價(jià)值觀是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。英語教學(xué)中采用正確的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。本文客觀地分析了情感因素在英語教學(xué)中的重要性，以及情感教育在英語教學(xué)中的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】英語；課堂教學(xué)；情感教育

在語言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）和態(tài)度（attitude）等。情感教育就是指在教學(xué)過程中，教師依據(jù)一定的教學(xué)要求，有意識地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生積極的情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自信心和主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的目的，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展，從而增強(qiáng)教學(xué)效果的實(shí)踐過程。

一、情感因素在英語教學(xué)中的重要性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”

在語言教學(xué)中，情感態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。教師在良好的心境下思路開闊、思維敏捷，對教學(xué)內(nèi)容闡述精確，語言有表現(xiàn)力。而在教師的滿腔熱情之下，學(xué)生的緊張情緒得以緩和，對立情緒得以淡化，自卑情緒得以扭轉(zhuǎn)，競爭情緒得以激發(fā)。這樣，師生關(guān)系融洽、協(xié)調(diào)，信息交流暢通無阻，于是形成了生動、活潑的課堂氣氛，教學(xué)效果隨之提高。反之，在教師不良心境的渲染下，學(xué)生情緒緊張，師生間存在心理距離，造成課堂氣氛沉悶，信息通道阻塞，影響學(xué)生對知識的理解和接受，從而使教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，積極的情感因素能產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感因素會影響學(xué)習(xí)者潛力的正常發(fā)揮。所以說，積極的情感因素對提高英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。

二、情感教育在英語教學(xué)中的實(shí)施

（一）尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友

別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！币虼?，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)以教育者或長輩自居，要像朋友相處一樣將友愛之情施于他們。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，我們應(yīng)平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力。尊重是相互的，作為教師不能單方面要求學(xué)生尊重自己，而對學(xué)生橫眉冷對。尊重學(xué)生并不意味著不能批評指教，而是在嚴(yán)格要求與批評中體現(xiàn)愛與尊重。為此，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是保證學(xué)生心理健康的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

（二）平等對待每一位學(xué)生

師生不友好的關(guān)系往往是由于不平等所引起而慢慢發(fā)展起來的。然而，在日常教學(xué)中，教師往往對聰明學(xué)生給予許多熱情、器重和關(guān)愛；對調(diào)皮和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則予以輕視、冷漠。這樣勢必會加劇兩極分化，加重困難學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們對學(xué)習(xí)英語失去信心，甚至對教師產(chǎn)生敵對情緒。因此，課堂提問時(shí)， 所提問題要有難有易，以便做到有的放矢。只有從感情上、行動上對學(xué)生一視同仁，平等相待，師生之間的情感才能得以溝通，才能形成一條無形的情感紐帶，這是一種微妙的教育藝術(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感興趣

要想使學(xué)生對英語深感興趣，教師應(yīng)該充分發(fā)揮情感因素的功能，把英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系起來，巧妙地組織教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高其學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把枯燥的語言文字制作成生動活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件；還要注意滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中西文化異同，使學(xué)生充滿好奇心和新鮮感。強(qiáng)化學(xué)生參與課堂活動的意識，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。

（四）教師的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主

批語能使學(xué)生看到教師對他的嚴(yán)格要求，表揚(yáng)能感受到教師對他的鼓勵(lì)與信任。他們往往把評判成敗、優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)與教師對他們的批評與表揚(yáng)聯(lián)系起來。因此，他們尊重教師，重視教師對他們的批評與表揚(yáng)，經(jīng)常受到教師表揚(yáng)與鼓勵(lì)的學(xué)生會感到教師的愛，學(xué)生心理愉快，學(xué)習(xí)就積極。如：學(xué)生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)的方式：“It doesnt matter. Think it over. ”回答正確時(shí)對他說：“Very good ！ ”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對他們說：“Be careful，youll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”對平時(shí)較差的學(xué)生可以說：“Youve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流，從而產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。

總之，情感因素對英語教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。因此在英語教學(xué)中必須把傳授知識和情感教育結(jié)合起來，作到情景交融，才能以情誘導(dǎo)人，以情感動人，以情啟發(fā)人，以情鼓舞人，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

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