涂 俊, 李曉娟

(南開大學 文學實驗教學中心, 天津 300071)

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超媒體資源庫在文學實驗教學中的應用

涂 俊, 李曉娟

(南開大學 文學實驗教學中心, 天津 300071)

本文以“文學概論”實驗課程為基礎，分析文學實驗教學中建立文學作品超媒體資源庫的必要性，以及它的的組成結構、運行機制和管理架構體系。通過分析傳統(tǒng)媒體資源庫的使用現狀，闡述文學作品超媒體資源庫中引入超媒體技術的必要性、自擴充的運行機制和資源庫的組成內容及管理框架體系。所建立的超媒體數據庫采用改進的FRBR化方法和按關系聚類的方法，以有助于根據資源的特征和用戶的需求進行資源的整理。文章還用文學作品超媒體資源庫與傳統(tǒng)媒體資源庫進行對比，并以其在中文教、學、科研方面的具體應用分析，說明全媒體時代下超媒體資源庫的應用價值。

文學實驗教學； 自擴充機制； 超媒體資源庫； FRBR

0 引 言

在信息高速發(fā)達的現代社會，知識信息的創(chuàng)造、加工、處理、傳播與應用將成為社會經濟增長的重要資源。隨著網絡信息技術的進步，信息不光數量繁多而且數據類型也比較復雜，很多新的關于媒體的概念涌現而出，包括“多媒體”、“超媒體”、“富媒體”、“全媒體”、“跨媒體”、“融媒體”等。這些概念之間有互相關聯而又各有異同[1]。隨著各種媒體信息出現在人們的面前，能夠存儲和處理數量多而且類型復雜的媒體信息的數據庫也被大家廣泛利用起來。本文以中文專業(yè)中的文學實驗教學為出發(fā)點，希望通過建立文學作品超媒體資源庫幫助改善已有的實驗教學方法，并探索資源庫在文學中的其他應用方向。

1 多媒體資源庫現狀

目前國內各種多媒體資源庫的使用逐漸增多，例如民間工藝品多媒體庫、三維人臉庫、GPS定位監(jiān)控數據庫，地質遺跡多媒體數據庫，媒體新聞數據庫等等。多媒體資源在教學上的應用也比較普遍，多媒體教學方法利用它生動鮮明的視覺效果、引人入勝的音響體驗、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段為傳統(tǒng)的教學工作帶來一股新風。多媒體資源庫也隨之應運而生，包括醫(yī)學教學、對外漢語、非書籍資料、高校專業(yè)網絡資源庫、植物生物學多媒體庫等等。

(1) 多媒體資源庫的優(yōu)勢。教育類多媒體資源庫的使用是多媒體教學發(fā)展到一定程度的必然要求,多媒體資源庫和多媒體信息管理平臺的建立為多媒體資源的管理帶來了很多好處：① 有助于管理凌亂分散的多媒體教學資源，提供有效的資源整合創(chuàng)新平臺[2-5]；② 不同類型的多媒體資源分類管理，可以根據文本、圖形圖像、音頻、視頻等分開管理，提供更方便、快捷、有序的瀏覽方式。③ 權限管理，不同身份的使用者具有不同程度的管理權限，賦予和限制訪問權限能夠更加豐富細膩地管理多媒體資源；④ 資源共享和快速查找，方便各種多媒體資源的共享并且快速提供相對準確的檢索結果；⑤ 數據穩(wěn)定性，合理的訪問機制和備份恢復技術保證媒體資源的完整和安全。

(2) 多媒體資源庫的不足。常見的多媒體資源庫，包括一些教育類多媒體資源庫的創(chuàng)建和使用過程中也存在著一些不足：① 忽略了建立媒體資源庫的初衷。數據庫等各種新技術只是技術手段，素材的收集、采集、處理，媒體資源庫建立之后如何更好的輔助教學科研和資源庫如何良好的運轉并且可持續(xù)發(fā)展，才是其中最重要的環(huán)節(jié)。② 用戶群體簡單。有的只針對某專業(yè)、某年級的學生和老師。③ 多媒體資源不連貫，不能做到與時俱進。當學生不再使用媒體資源庫時會留下不連貫的資料，而且?guī)靸荣Y源相對陳舊。④ 媒體資源庫使用單向性。一些媒體資源庫只作為資料庫來使用，比較偏重從資源庫中查詢獲得媒體資源，而忽視了資源庫的擴充機制。⑤ 缺乏有效的運行和管理機制[6]。而解決這些問題的根本在于解決多媒體數據庫的工作機制問題，找到一種適合實際需求的管理框架體系。

2 文學作品超媒體資源庫

任課教師精心篩選出部分較有特色、可操作性強的文學批評理論，將這一理論在文學文本中的體現作為實驗目標。在課堂上分步驟地指導學生對于作品文本進行相關實踐操作，并對學生的實驗成果進行講評和比較，制作文學理解中的認同與投射，及格雷馬斯符號矩陣在詩歌分析中的效用實驗課件。

在“文學概論”實驗教學過程中，主要針對學生對文學作品的理解過程進行訓練。在教學過程中，需要使用大量的文本、圖形圖像、音頻、視頻等多媒體素材。隨著時間的積累，多媒體素材量越來越大，對建立媒體資源庫的需求也迫在眉睫。媒體資源庫的建立，使得學生可以根據自己對文學作品的理解，方便地從系統(tǒng)中挑選自己認為符合意境的媒體素材，利用其進行重新創(chuàng)造。用自己的方式表達自己對文學作品的理解，并把實驗結果展示給老師和其他學生。

2.1 超媒體技術與傳統(tǒng)數據庫技術相結合

超媒體技術是超文本技術和多媒體技術結合的產物。超媒體是一種管理多媒體信息的技術，它的核心思想是以人為本，按照人類聯想思維的習慣來管理大量的非線性的信息[7-8]。

所以采取超媒體技術和傳統(tǒng)數據庫技術相結合的方式，是為了符合文學作品理解中的特定需求。文學作品媒體資源庫在使用過程中的瀏覽和檢索方式包括三種，① 按主題檢索，這種檢索方式適合檢索的主題概念比較明確的使用者；② 按數據類型或邏輯類型檢索，這種檢索方式主要針對檢索確定類型數據的使用者[9]；③ 按相關性檢索，有些使用者沒有明確目的，只知道模糊的目的。比如有學生需要做一個有關《昔昔鹽》的報告或者論文，還不知道自己具體需要什么媒體資源。對前兩種方式來說，傳統(tǒng)的數據庫技術能更好更快的檢索出精煉的相關結果。而且能夠實現學科導航，主題瀏覽；而對于第三種方式來說，超媒體技術就更好一些了，而且它對于不同的使用者，按照他們的思維方式提供了不同的媒體資源。

文學作品超媒體資源庫不同于其它類型的媒體資源庫。文學作品的理解是感性的，它不像理工科或者一些特定專業(yè)的媒體資源庫。文學作品的理解本來就具有跳躍性和非線性。如果只采用傳統(tǒng)數據庫技術會相對死板，比較難做到讓使用者在發(fā)散的理解過程中，逐漸接受各種具體的媒體資源和知識。文學作品的理解對于媒體資源之間的鏈接關系要求比較高，所以采取超媒體技術和傳統(tǒng)數據庫技術相結合的方式，針對不同的使用者，希望能夠提供不用的解決方案。

2.2 超媒體資源庫自擴充的工作機制

文學作品超媒體資源庫定位于建立一個能夠服務于學校內部人員，同時也服務于相關社會機構和專業(yè)人士的資源庫。“文學概論”實驗教學是希望在中文專業(yè)實驗教學中引入理科的實驗教學方法。通過集合各種文學類相關媒體資源，進而建立文學作品超媒體資源庫，是為了進一步提升實驗教學和科研的質量，為形成符合文學專業(yè)需求的實驗教學方法和模式提供基礎和保障。該資源庫主要服務于三類團體:在校學生，學校教師，相關社會人士、社會團體或相關企業(yè)。在使用超媒體資源庫的過程中，會產生如課程作業(yè)、參賽作品、教學作品、科研項目的成果、社會服務成果等各種形式的產出成果，這些成果內容會經過篩選之后加入到資源庫中，從而實現超媒體資源庫的自擴充。

超媒體資源庫主要服務于在校學生，以實驗課程的形式，幫助他們學習知識。同時這些學生的實驗成果也在豐富著資源庫，使它逐漸發(fā)展充實。超媒體資源庫還會繼續(xù)服務于下一屆學生，從而形成良性循環(huán)、不斷地發(fā)展壯大。例:在實驗課程中布置特定范圍內自選主題的研究論文，如以《紅樓夢》、《冬夜》等為主題。要求學生先收集相關資料，包括相關論文、各種典籍、手稿、書信、圖書、電子書、圖片資料、訪談音視頻、名家點評、改編影視劇或舞臺劇等各種類型的資料數據。這些數據經過篩選匯總在超媒體資源庫中，供所有學生參考使用，最后學生的實驗成果也會添加到資源庫。其好處是：① 培養(yǎng)學生收集整理資料的能力；② 避免學生直接抄襲網上已有資料從而導致論文的價值太低；③ 擴充超媒體資源庫，使其發(fā)展壯大。

2.3 超媒體資源庫的組成內容與管理框架體系

為了更好地適應文學作品理解過程中的發(fā)散性思維，文學作品超媒體資源庫在建立過程中試圖探索合理的管理框架體系，對于不同類型的使用者提供盡量符合使用者要求的媒體資源和知識內容。

2.3.1 超媒體資源庫的組成內容

文學作品的闡釋過程會使用到的素材包括文本、圖形圖像、音頻、視頻(包括動畫)、其他類型(包括exe文件、電子書等)這幾類，這也是文學作品超媒體資源庫中的內容組成部分。其中，文本中收集大量的文學作品以及對文學作品的解析，包括戲劇、詩歌、小說、散文、相關論文、各種典籍、手稿、書信、圖書、文學作品評論等，以pdf和word格式進行存儲。一些紙質或是掃描成圖片格式的媒體素材經過文字識別軟件進行識別，也轉換文本格式；圖形圖像按題材劃分為文學作品相關的人像、植物、動物、風景和其他；音頻包括中國古典和現代音樂、外國古典和現代音樂、訪談音頻資料、詩歌吟誦資料等；視頻資料包括名家點評、改編影視劇、改編舞臺劇、文學作品相關記錄片、其他視頻素材等，按題材劃分為人物、動物、植物及其他。

超媒體資源庫中的每個素材都包含主題分類檢索信息，與相應詞條對應。音頻、視頻和其他類型資源的詞條通過url超鏈接的形式與多媒體素材關聯[10]。

2.3.2 超媒體資源庫的管理框架體系

為了使得媒體資源更好的組織和被檢索，本文采用FRBR“實體—關系”模型(E-R Model)來構建概念框架，通過FRBR化實現多種媒體資源的樹狀分類。FRBR構建了一個以“作品”為基礎的具有層次結構的書目概念模型，它把媒體資源對象分為作品(Work)、內容表達(Expression)、載體表現(Manifestation)、元件(Item)4個層次。通過定義這四個層次的關系，實現對媒體資源之間的關聯。方便用戶利用實體的屬性來建立提問式，搜索和發(fā)現所需要的實體[11-12]。例如作品《昔昔鹽》：垂柳覆金堤，蘼蕪葉復齊。水溢芙蓉沼，花飛桃李蹊。作品的內容表達層包括垂柳、堤岸、蘼蕪、芙蓉、桃花、李花、溪水這些事物；作品的載體表現層，以關于柳樹為例，包括相關文字、圖片、音頻、視頻、動畫等等；元件層則是某一個或者某些互相關聯的媒體資源的實體。

與常用的FRBR化方法不同的是內容表達層。以《水滸傳》為例，內容表達層為《水滸傳》的“原著”、“譯作”、“評注版”等不同版本；以《梁?！窞槔?，內容表達層為陳東寶演奏的笛子獨奏《梁祝》、羅晶演奏的古箏獨奏《梁?！坊蛞犁裱葑嗟亩鷺非读鹤！返炔煌姹綶13]。由于文學作品超媒體資源庫是為了根據文學作品理解的審音、辨義、明象、擬境這四個步驟，訓練學生對文學作品的理解能力。本文使用FRBR化的過程中，在內容表達層采用了作品中的組成事物作為內容表達的不同形式。

文學作品超媒體資源庫的管理框架體系如圖1所示，資源庫分成四層結構。第一層結構是通過分類法和主題法進行劃分的媒體對象，包括按專題、按關鍵詞、按時間、按類型、按作者、按地點等。另外每種資源都還會定義主題詞，以方便系統(tǒng)識別這次詞匯從而將資源組織成類。

文學作品超媒體資源庫的第二層結構是經過FRBR模型生成的樹狀層次關系。如黃山的一段文字描述，一段聲音說明，一張圖片，一段視頻介紹。這四種媒體資源雖然存儲在不同的位置，但有必要將它們關聯起來。

文學作品超媒體資源庫的第三層結構是通過關聯數據技術實現素材元件之間的關聯，例如幾張關于柳樹的圖片，他們之間應該是一元件組的形式互相關聯。這樣在搜索時，使用者才能獲得相對準確的搜索結果。

文學作品超媒體資源庫的第四層結構是素材元件，包括媒體資源的屬性、大小、主題、內容、描述等，且具有唯一的標識，音頻、視頻和其他類型等數據量比較大的媒體資源，通過url的形式進行關聯。

圖1 文學作品超媒體資源庫的管理框架體系

3 文學作品超媒體資源庫的應用

文學作品超媒體資源庫具備傳統(tǒng)媒體資源庫的一些優(yōu)勢，在媒體資源庫的使用上更強調“雙向性”，媒體資源庫的使用者更廣泛，更關注其社會應用。

3.1 文學作品超媒體資源庫對比傳統(tǒng)媒體資源庫

采用傳統(tǒng)數據庫技術和超媒體技術相結合的方式，使文學作品超媒體資源庫具備傳統(tǒng)數據庫的一些優(yōu)點，如不同類型多媒體資源分類管理、不同身份使用者權限管理、數據穩(wěn)定性、資源共享和快速查找等。

文學作品超媒體資源庫注重使用上的“雙向性”。傳統(tǒng)的媒體資源庫經常作為資料庫來使用，不合理的素材收集方法和運行機制導致了媒體資源庫內的素材質量不高和經常作為資料庫來單向輸出使用。文學作品超媒體資源庫采用的“自擴充”機制使得使用者能更多地參與到資源庫的建設擴充之中。

文學作品超媒體資源庫的社會應用。文學作品超媒體資源庫除了服務與在校學生以外，還會服務于老師和相關社會人士、社會團體或相關企業(yè)。學生畢業(yè)之后一些項目不得不中止，但是有些課題是值得繼續(xù)深入研究的，吸引相關社會專業(yè)人士的參與，可以繼續(xù)發(fā)展這些有價值的課題。在課題的研究過程中可以繼續(xù)使用資源庫，研究的過程中收集的媒體素材和研究成果也可以繼續(xù)擴充資源庫，而且這樣能保證超媒體資源庫隨著社會環(huán)境的改變而不斷吸收新的內容。

3.2 超媒體資源庫在教學科研方面的具體應用

(1) “教”，改善傳統(tǒng)的實驗教學方法。根據羅曼·英加登理論，文學作品的結構分為語音層、語義層、語象層和虛構世界層等這四層結構[14]。相應的，對文學作品的理解過程也分為審音、辨義、明象、擬境這四個步驟，每個人在文學作品的理解過程中都要經歷這四個步驟。對應文學作品的結構化分，根據文學作品的解讀程序，任課老師設計了一系列的文學作品理解實驗。以擬境實驗為例，要求學生根據“女子”、“樵夫”、“森林”、“寺廟”這幾個詞，在5 min之內構思一個小故事。對于此文學作品理解實驗，可以通過使用超媒體資源庫進行如下的改進：要求學生根據自己對“女子”、“樵夫”、“森林”、“寺廟”這幾個詞匯的理解，找出符合自己想象的具體圖片、聲音或者視頻，不限定使用軟件，展示自己構思出來的小故事。這樣就能充分發(fā)揮學生的想象，鍛煉學生在文學作品理解中的擬境能力，同時也鍛煉學生通過不同軟件工具將自己的想象展示給其他人看的動手能力。

(2) “學”，為自由創(chuàng)作提供素材。文學作品超媒體資源庫為文學作品的創(chuàng)作和再創(chuàng)作提供了各種素材。文學作品根據體裁分為詩歌、小說、散文、戲劇文學、廣播劇、影視文學、電視文學等。而文學作品的再創(chuàng)作包括文學作品賞析，改編原作，角色演繹，基于文學作品的影視作品、戲劇和話劇表演，基于文學作品的詩歌、小說、散文的再創(chuàng)作。而隨著多媒體創(chuàng)作工具的發(fā)展和計算機技術與網絡技術的進步，電子出版物和網絡文學發(fā)展迅猛，圖形、動畫、聲音和視頻等多媒體資源也逐漸被運用到了文學作品的創(chuàng)作。其中比較典型的就是電子書，超文本小說[15]等。為傳統(tǒng)的文學創(chuàng)作和再創(chuàng)作，以及全媒體時代產生的新的文學作品提供創(chuàng)作素材是文學作品超媒體資源庫的重要應用。

(3) 為科研工作提供保障。文學作品超媒體資源庫中的素材也為科研工作的順利進行提供參考資料?？蒲泄ぷ鞯膮⑴c者包括校內老師學生和相關社會人士、社會團體或相關企業(yè)兩類。另外，在這些使用者訪問超媒體資源庫時產生的統(tǒng)計數據信息，例如某個媒體信息的訪問量，訪問A媒體信息的人一般也對B媒體信息感興趣等，也會記錄和保存下來，為科研工作提供統(tǒng)計數據。

4 結 語

中文專業(yè)教學的文學實驗教學方式正處于探索發(fā)展階段，與網絡、新媒體技術有機結合的新實驗教學方法還尚不夠成熟。新媒體的優(yōu)勢在于它能夠集聲、光、色、圖、動畫于一體，超越了傳統(tǒng)教學的視野，能化難為易，化靜為動，化枯燥為有趣。如何將新媒體的這些優(yōu)勢運用到實驗教學之中，使實驗教學能夠更活躍起來，是目前中文專業(yè)文學實驗教學中的難題[16]。本文通過文學作品超媒體資源庫的建立和應用，期望推廣到更為復雜，跨越學科，更廣闊的數字化資源平臺。

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Application of Hypermedia Resource Database in the Experimental Teaching of Literature

TUJun,LIXiao-juan

(The Experimental Teaching Center for Arts, NanKai University, Tianjin 300071, China)

Based on the experimental curriculum “Introduction to Literature”, the necessity of establishing literature hypermedia resource database in the experimental teaching of literature, as well as the structure, operation mechanism and management system of the resource database are considered. Through the analysis of current application situation of traditional resource database, the necessity of bringing the hypermedia technology into literature hypermedia resource database is expounded. The auto-extending operational mechanism and the contents and management framework of the resource database are also stated. Improved FRBR method and clustering method are adopted in order to arrange the resource by features of the resource and user’s demand. The literature hypermedia resource database is compared with the traditional resource database. The specific application of the database in teaching, learning and research are analyzed to illustrate the application value of hypermedia resource database at omnimedia age.

experimental teaching of literature; auto-extending mechanism; hypermedia resource database; FRBR

2014-12-19

天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目(D02-0501)

涂 俊(1963)，女, 湖北天門人，學士，高級工程師，文學實驗教學中心副主任，研究方向：新媒體藝術與應用、實驗教學管理與應用。Tel.：022-23499264；E-mail:tujun@nankai.edu.cn

G 642.0

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1006-7167(2015)10-0258-05