文/關(guān)海泉

淺談?dòng)變浩古仪蚪虒W(xué)中的“興趣”培養(yǎng)

文/關(guān)海泉

本文根據(jù)自身教幼兒乒乓球訓(xùn)練，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合幼兒的年齡特征和個(gè)性發(fā)展的需求，以幼兒為主，教練為輔。將興趣作為乒乓球訓(xùn)練的前提，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮幼兒的主體性與創(chuàng)造性。因材施教，積極的尋求課堂的多元化，在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)措施上不斷尋求創(chuàng)新，并及時(shí)給以幼兒適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，讓孩子們真心喜歡去學(xué)習(xí)乒乓球，使幼兒在乒乓球的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽模仿的能力，大大提高乒乓球?qū)W習(xí)的效率，為乒乓球的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

幼兒為主;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)效率;奠定基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”，任何活動(dòng)都需要有興趣，特別是乒乓球的基礎(chǔ)訓(xùn)練，否則活動(dòng)的效率就難以提高,那么，如何在乒乓球的教學(xué)中努力改善手段和方法，激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，就此問(wèn)題簡(jiǎn)單談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法，并進(jìn)行膚淺的探討。

一、以開(kāi)展競(jìng)賽來(lái)激發(fā)興趣

墊球是最基本的一項(xiàng)乒乓技能，在很長(zhǎng)一段時(shí)間訓(xùn)練后看到孩子們的興趣不是太濃，這就影響到了進(jìn)度。很多孩子只能墊10個(gè)左右，能力稍強(qiáng)的也只能墊10—20個(gè)。于是，我在幼兒之間開(kāi)展了星級(jí)球員的競(jìng)賽游戲。

一顆星：代表墊球10個(gè)；二顆星：代表墊球10—30個(gè)；三顆星：代表30—50個(gè) ；四顆星：代表50—80個(gè)；五顆星：代表80個(gè)以上。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定目標(biāo)、分層指導(dǎo)、來(lái)激發(fā)興趣

在練習(xí)推球的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的水平各不相同，有的孩子能直接擊球，這些孩子是越打越有興趣，每天都追著問(wèn)我：“關(guān)老師，什么時(shí)候打乒乓??？”而能力較弱的孩子則還不能很好的控球，球打到按上后就不能用拍接到，幾次下來(lái)，孩子漸漸失去興趣，面對(duì)這樣兩極分化的局面，我采用了分組分層次的指導(dǎo)方法。由于按子球需要有較大的活動(dòng)空間，而且幼兒個(gè)體之間的差異較明顯，所以我采用分組展開(kāi)的形式，這樣有利于在現(xiàn)有的空間中，較有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒，使每個(gè)幼兒在分組活動(dòng)中產(chǎn)生最廣泛的師生間的互動(dòng)，提高單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行乒乓活動(dòng)的效率，讓每個(gè)幼兒有充分發(fā)揮的余地。

三、建立自信，激發(fā)幼兒興趣

在電視里孩子們看到過(guò)很多乒乓球的比賽，他們也老是問(wèn)我：“關(guān)老師，我們什么時(shí)候能上桌子打球呀？”可見(jiàn)，孩子們對(duì)上臺(tái)很感興趣。在興趣活動(dòng)時(shí)間，我們園給孩子們準(zhǔn)備了幾張乒乓桌，剛開(kāi)始的時(shí)候，大伙紛紛搶著圍在乒乓桌四周，“老師，我想打?！薄拔乙蚕搿?” 他們會(huì)自由的兩兩結(jié)伴，進(jìn)行二人對(duì)打。由于桌子的數(shù)量有限，沒(méi)有輪到的小朋友還一臉的失望?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，時(shí)間一長(zhǎng)，幾天過(guò)去后很多孩子好像都沒(méi)興趣了似的，他們不再搶著拿乒乓板，也不會(huì)擠在乒乓球桌前了，這是怎么回事呢？我十分奇怪，就找來(lái)幾個(gè)小朋友談話：“你們?cè)趺床蝗ド吓_(tái)打球了?。俊薄拔覀儾粫?huì)。”“他老是接不到我的球?！甭?tīng)了他們的回答我更奇怪了，有好多小朋友對(duì)按子擊球、墊球都很不錯(cuò)了，怎么上了桌子就不會(huì)打了呢？“你們?cè)賮?lái)試試看?！痹谖业墓膭?lì)下，阿古達(dá)木和木日根來(lái)到了桌子前，阿古達(dá)木先發(fā)的球，由于力量沒(méi)控制好，球沒(méi)落到桌子上而是直接掉地上去了，木日根發(fā)球了，球發(fā)得很好，阿古達(dá)木也接到球了，可是球又打飛了，幾個(gè)回合下來(lái)，我找到了他們失敗的原因。我想了一下對(duì)他們說(shuō)：“不如，你們兩個(gè)都來(lái)和我打吧！”我讓他們?cè)谧雷右贿吪藕藐?duì)，我發(fā)球，他們輪流接球。這次，他們都能接到我的球，高興得不得了?！拔覀兡芎完P(guān)老師一起打球了，關(guān)老師發(fā)的球我也能接到?！敝?chē)男∨笥芽吹胶螅布尤氲搅宋覀兊男辛?，桌子?duì)面排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。通過(guò)這次實(shí)踐，我覺(jué)得，幫助幼兒增強(qiáng)在乒乓活動(dòng)中的自信是十分重要的。孩子們多次失敗后，會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣，在老師的參與幫助下，幼兒在乒乓球活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功，在成功中感受到自己的能力，在能力中樹(shù)立起自己的自信心。處在這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的幼兒，在學(xué)習(xí)乒乓球的過(guò)程中會(huì)更有鉆研精神，對(duì)其它一時(shí)做不好的事情也不會(huì)再輕易的放棄。幼兒在乒乓球鍛煉中半途而廢的現(xiàn)象明顯減少了，不再是“三分鐘熱度”，幼兒變得更有自信，更具有探索精神了，學(xué)的也更主動(dòng)了。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，激發(fā)幼兒興趣

在乒乓球教學(xué)中，多利用游戲手段，使幼兒始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性。在剛開(kāi)始練習(xí)上臺(tái)對(duì)打時(shí)孩子們的興趣可濃厚了，一到乒乓球課時(shí)我一進(jìn)幼兒體育館里他們都搶著打乒乓球?？墒牵嬲苓B續(xù)打幾個(gè)回合的孩子卻不多，這是怎么回事呢？一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)有兩組孩子在練習(xí)，第一組寶力高和白浩然，寶力高搶著就將球發(fā)了出去，球一下落到桌子的邊緣，而白浩然這時(shí)候身體緊緊貼著桌子，腳步?jīng)]來(lái)得及移動(dòng)，球就沒(méi)接到。兩個(gè)人開(kāi)始互相埋怨起來(lái)。第二組：阿永嘎、白力嘎，阿永嘎將球發(fā)出后，白力嘎接住了球，將球打回來(lái)，但是力量太大，球飛到了阿永嘎的頭后面。孩子上臺(tái)打球沒(méi)多久，從上面兩組幼兒的對(duì)打中我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。一是、很多孩子的腳步不會(huì)移動(dòng)，只是緊緊地將身體貼著桌子，過(guò)于緊張。二是、對(duì)打球的力度、球的落點(diǎn)掌握不好。所以?xún)扇藢?duì)打時(shí)接不到球的情況很多，孩子之間也常常產(chǎn)生一些矛盾。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要對(duì)孩子加強(qiáng)技能上的練習(xí)，可是怎樣將枯燥乏味的技能練習(xí)變得有趣生動(dòng)，讓孩子喜歡呢？我覺(jué)得游戲化的情境很重要。這包括老師的游戲化的語(yǔ)言指導(dǎo)，及為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的情境。根據(jù)孩子的實(shí)際水平由淺入深，并加以一定的游戲化語(yǔ)言指導(dǎo)“球兒離我遠(yuǎn)，腳步向前移，球兒離我近，我就往后退，球兒往左飛，腳步往左移，球兒往右飛，腳步往右移?！笔煜ち宋业膬焊枵Z(yǔ)言指導(dǎo)后，孩子們逐漸能配合自己的腳步來(lái)接球了，成功率大大提高，我適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。孩子們有了興趣之后練起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)勁了。

G807.2

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2095-9214(2015)02-0009-01

通遼市蒙古族幼兒園)