朱艷儀+劉偉平

互動反饋教學(xué)系統(tǒng)主要包括一組簡單的個人手持信號發(fā)射器和一個用于采集信號的連接到教室內(nèi)計算機的接收裝置。當學(xué)生通過個人手持發(fā)射器答題時，接受裝置采集信號后系統(tǒng)會自動、全面、準確、及時地生成教師需要的各種報表，并將結(jié)果顯示在教室內(nèi)的大屏幕顯示設(shè)備（電視或屏幕等）上。老師可以即時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及進度的調(diào)整。

一、利用互動反饋系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂反饋的實效性

著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。在新授環(huán)節(jié)精心設(shè)計互動反饋問題，能讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們迅速地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

例如，利用互動反饋系統(tǒng)對學(xué)生進行及時加分，讓其集中注意，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，每當有學(xué)生回答非常精彩、正確、不夠全面的時候，教師利用互動式反饋系統(tǒng)給學(xué)生加上相應(yīng)的分數(shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)像游戲一樣緊張又愉悅，刺激著學(xué)生的視覺，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度集中了學(xué)生的注意力。課堂練習(xí)的時候，我們看到的是學(xué)生搶著按遙控器，選擇分值最高的練習(xí)來回答。

二、利用互動反饋系統(tǒng)理解數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)課堂反饋的實效性

數(shù)學(xué)概念不僅是建立理論系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，同時也是解決問題的前提。因此，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心，是以“事實學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的一種類型。在教學(xué)時要從面向全體學(xué)生出發(fā)，從不同的角度，設(shè)計不同的方式，使學(xué)生對概念作辯證的分析，進而認識概念的本質(zhì)屬性。例如選擇一些簡單的鞏固練習(xí)來辨認、識別，幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵;通過變式或變式圖形，深化對概念的理解;通過新舊概念的對比，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。而互動反饋系統(tǒng)有利于反饋并進行矯正。

三、利用互動反饋系統(tǒng)進行強化訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)課堂反饋的實效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)能力，這不僅是數(shù)學(xué)教育進行“再教育”的需要，更重要的是它也是培養(yǎng)能思考、會運籌、善于隨機應(yīng)變、適應(yīng)信息時代發(fā)展的合格公民的需要。為此在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，要精心設(shè)計能引發(fā)學(xué)生思維的問題。讓學(xué)生在積極思考，努力探究新知的活動中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、啟示與結(jié)論

1. 創(chuàng)設(shè)了師生的寬松課堂

隨著互動反饋技術(shù)越來越多地被引入當今課堂，它的方便、快捷、靈活、直觀的優(yōu)勢在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。運用互動反饋技術(shù)是當前推進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的有效手段和方法。

在互動反饋技術(shù)下，教師不會再因為教學(xué)時間的局限而忽略個別“溫文爾雅”不愿舉手的“害羞”的小孩。小小的一個遙控器，給學(xué)生提供的是一個獨立、自由、輕松、愉快的選擇機會和學(xué)習(xí)氛圍，給老師提供的是每一位在座學(xué)生上課的學(xué)習(xí)軌跡。每一位學(xué)生的選擇信息都保存在電腦里，教師可以即時地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。在課堂上，教師可以實時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié);在課后，教師更可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、查漏補缺。

2. 提高了課堂的有效評價

課堂反饋與課堂評價往往是不可分割的，在注意教學(xué)反饋的時候也要注意及時評價的問題。小學(xué)生獨立的自我評價能力比較低，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法的能力比較差，對剛學(xué)到的知識做出評價更是困難，只有每次的回答都能得到肯定或否定的評價，他們才能在心理上獲得滿足，這樣學(xué)生才能敢于表達自己的見解，才能使學(xué)生的智慧潛能充分地展現(xiàn)出來，從而也提高了課堂教學(xué)效率。

3. 促進了教師的專業(yè)成長

《基于互動反饋系統(tǒng)促小學(xué)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)應(yīng)用與效能研究》是我校的研究課題，它對教師的專業(yè)成長起到了推波助瀾的作用。在應(yīng)用、實踐過程中，培養(yǎng)了教師的信息素養(yǎng);在設(shè)計、實踐、反思、評價中，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

責(zé)任編輯 鄒韻文