朱國(guó)全

決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低的重要因素是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。只有通過規(guī)范制度、順應(yīng)人心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，才能真正達(dá)到“強(qiáng)師、強(qiáng)?！钡哪康?，才能使學(xué)校的健康發(fā)展有持續(xù)不斷的動(dòng)力。

一、學(xué)校班子應(yīng)充分發(fā)揮牽頭作用

學(xué)校班子是聯(lián)系學(xué)校與教育行政部門的主要橋梁，傳達(dá)和執(zhí)行各級(jí)政策，學(xué)校班子的各項(xiàng)決策將直接體現(xiàn)上級(jí)精神，是教師隊(duì)伍的目光聚焦點(diǎn)，因此，學(xué)校班子在隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。

要充分發(fā)揮學(xué)校班子的監(jiān)督功能。學(xué)校班子應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督作用，強(qiáng)化班子成員和行政、教師隊(duì)伍的職責(zé)意識(shí)，做到有令必行、有禁必止。監(jiān)督各項(xiàng)政策的實(shí)施，從而推動(dòng)學(xué)校的正常運(yùn)作、推動(dòng)隊(duì)伍的自身建設(shè)。

要充分發(fā)揮學(xué)校班子的行業(yè)指導(dǎo)功能。通過教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)廣大教師尤其是黨員的作風(fēng)建設(shè)和思想建設(shè)，促使黨員干部進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用、進(jìn)一步深入師生群眾，促進(jìn)教師隊(duì)伍提高解決教育教學(xué)問題的能力，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、營(yíng)造寬松氛圍，凝聚人心

多實(shí)施人文關(guān)懷?？捎蓪W(xué)校工會(huì)組織，慰問困難、患病教師;開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富教師的課余生活;提供服務(wù)，按政策為教師的職稱評(píng)定、改善住宿環(huán)境等方面提供便利。多方位關(guān)注教師的內(nèi)心感受，體現(xiàn)人文關(guān)懷精神。

營(yíng)造適度穩(wěn)定的從業(yè)、從教環(huán)境。正常的師資人員的流動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)適度的穩(wěn)定，才能夠凝聚人心、提升士氣。學(xué)校既要保持必要的人員交流，更要體現(xiàn)人心留人、事業(yè)留人，展示求才若渴的姿態(tài)。在師資交流方面，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度穩(wěn)定的大環(huán)境，為有事業(yè)心、師德師風(fēng)過硬的教師提供充分發(fā)揮才能的平臺(tái)，才能調(diào)動(dòng)教師的主人翁意識(shí)，做到安教、樂教、勤教。

三、樹立追趕意識(shí)，引入和完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

教師不是“鐵飯碗”，不是吃“大鍋飯”，學(xué)校應(yīng)提倡“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，引入局部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，褒揚(yáng)先進(jìn)，從各方面增強(qiáng)教師內(nèi)心的成就感和滿足感。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，倡導(dǎo)相互之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)?？赏ㄟ^開展同課異構(gòu)比賽、對(duì)照平行班之間的階段成績(jī)、進(jìn)行班級(jí)的量化考核、開展各種評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各類教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比和參照，使教師之間、隊(duì)伍之中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

建立健全激勵(lì)機(jī)制。對(duì)考核成績(jī)優(yōu)秀的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)也是從另一角度抓住人心。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，通過設(shè)立高考獎(jiǎng)金，設(shè)立教學(xué)教研獎(jiǎng)、班級(jí)管理獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的力度;以平行班的成績(jī)對(duì)比和學(xué)生的評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，安排業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師任教畢業(yè)班;弘揚(yáng)先進(jìn)，推選一部分優(yōu)秀教師為市縣表彰的典型;按政策擇優(yōu)挑選，提拔綜合素質(zhì)過硬的教師加入學(xué)校行政隊(duì)伍。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校不遺余力提高其經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇，使學(xué)校的教育活動(dòng)形成你追我趕、共同提高的風(fēng)氣，為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供內(nèi)驅(qū)力。

四、規(guī)范教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的模式，形成可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制

不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才。學(xué)校每年都有正常性的人員流動(dòng)，對(duì)人才的渴望和需求剛性存在，根據(jù)上級(jí)部門的安排和指引，學(xué)校每年都會(huì)從縣內(nèi)、從高等院校引進(jìn)高素質(zhì)人才，作為學(xué)校發(fā)展的人力資源基礎(chǔ)。

提高新教師的綜合素質(zhì)。通過優(yōu)秀教師對(duì)新教師的傳幫帶，通過對(duì)新教師參加各類評(píng)比活動(dòng)的反饋，促進(jìn)新教師自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡快成熟，并且把這些活動(dòng)制度化、規(guī)范化。

通過學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校以“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔”的思路，立足于校本課程培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該規(guī)范專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度、規(guī)范對(duì)學(xué)習(xí)成效的考核制度，提高學(xué)習(xí)的效率，才能加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)、提高教師的專業(yè)水平，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

驅(qū)使教師參與教研活動(dòng)。教學(xué)研究水平是學(xué)校綜合水平的體現(xiàn)之一，學(xué)校應(yīng)要求和促使每位教師積極參與課題研究或撰寫論文，并且形成教研活動(dòng)與職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤的制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍向科研型轉(zhuǎn)變。

總之，教育隊(duì)伍的建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校在這工作過程中，要切實(shí)結(jié)合當(dāng)前黨的群眾路線，抓住人心，不斷推動(dòng)教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高素質(zhì)。

責(zé)任編輯 魏文琦