●梁為衛(wèi)

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國新課標(biāo)對高中英語教學(xué)課程規(guī)定，讓學(xué)生身心健康能夠得到自由發(fā)展的同時(shí)，還需要讓學(xué)生具有一定的英語聽、說、寫能力，重視學(xué)生的素質(zhì)教育工作，確保把學(xué)生作為一切教學(xué)工作的主體。隨著我國教育事業(yè)的改革，對教師和學(xué)校教學(xué)組織能力的要求越來越高，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。目前，我國高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，自學(xué)能力較差，自覺性、積極性等都明顯下降，加上部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生難以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，這種教學(xué)情況并不利于學(xué)生高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，增強(qiáng)高中英語教師教學(xué)創(chuàng)新能力勢在必行。

2.培養(yǎng)高中英語教學(xué)創(chuàng)新能力的措施

2.1 采取多樣化教學(xué)模式

要對高中英語教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，首先也是最簡單的，就是要采取多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過多邊的教學(xué)方式增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語和熱情和積極性：

(1)小組合作教學(xué)方式

小組合作是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，以學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行課堂教育和自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠體現(xiàn)出“學(xué)生是教學(xué)工作的主體”這一

教學(xué)理念，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中自由發(fā)展。通過把學(xué)生分組的方式，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間共學(xué)生習(xí)，相互幫助，讓學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

(2)情景教學(xué)法

情景教學(xué)，就是把教材里的具體內(nèi)容，按教綱的教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)性和虛擬性的具體場景，通過詳細(xì)的情形和景象進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)形象的情景有利于學(xué)生融入知識(shí)的情景之中，消除學(xué)生在使用英語口語時(shí)的緊張感。舉個(gè)例子，在必修一的《Unit 4 Earthquake》中，教師可以創(chuàng)設(shè)一對話，讓學(xué)生之間互相進(jìn)行對話，讓學(xué)生參與到教學(xué)工作中。

通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行對話，才能夠讓學(xué)生身在其境，對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。

(3)互動(dòng)教學(xué)

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行交往、溝通，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響。在高校的英語課堂上利用互動(dòng)教學(xué)策略，能夠令師生之間更加熟悉、和諧，促進(jìn)教學(xué)工作的完善和發(fā)展，師生之間能夠有良好的互動(dòng)過程，還可以消除學(xué)生與教師之間的膈膜。

2.2 利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著電子科技信息技術(shù)的發(fā)展和不斷推廣，高中課堂已經(jīng)普遍使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)工作，能夠令教學(xué)內(nèi)容更直觀、講解更加詳細(xì)。在高中英語教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.3 激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語屬于文科，因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，把英語單詞和相關(guān)的語法都死記硬背，在考試和回答問題的時(shí)候，好像數(shù)學(xué)套公式那樣默寫出來。但實(shí)際上，這種學(xué)習(xí)英語的方式和方法是不對的，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)令學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長將會(huì)把學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維磨滅。實(shí)際上，英語這個(gè)學(xué)科是可以通過舉一反三把握教學(xué)內(nèi)容的。舉個(gè)例子，“-ly”一般是副詞的后綴，如carefully、exactly等等，當(dāng)學(xué)生掌握這些規(guī)則之后，可以簡單地明白陌生單詞的詞義。此外，教師還可以組織學(xué)生以小組或者同桌形式，討論課堂上提出的問題。學(xué)生可以在討論的過程中，對學(xué)生之間的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，能夠幫助學(xué)生的同時(shí)，還可以讓自己不斷思考，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)語

作為國際通用語言，英語的教學(xué)成果將會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展，加上我國教育事業(yè)的改革進(jìn)行中，高中英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維放在教學(xué)的第一位，堅(jiān)持把學(xué)生作為教學(xué)工作的主體。同時(shí)，積極充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，利用多種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)設(shè)備及軟件進(jìn)行教學(xué)，為我國培育復(fù)合型、創(chuàng)新性的新型人才。