趙磊，王良龍，張洪

摘 要：培養(yǎng)拔尖人才已成為我國人才戰(zhàn)略的重要組成部分，在此背景下，許多地方高校開始實施“拔尖人才培養(yǎng)試驗計劃”。文章從國內(nèi)外高校拔尖人才培養(yǎng)模式的特點出發(fā)，重點闡述了安徽大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式的有益探索及特色。

關(guān)鍵詞：地方高校;拔尖人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）03-0072-02

隨著全球化進程的加快，國力的競爭逐漸轉(zhuǎn)化為人才的競爭，培養(yǎng)拔尖人才已成為提高國家核心競爭力的關(guān)鍵因素。為了貫徹實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域國際領(lǐng)軍人才，根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展劃綱要（2010年—2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》的部署，教育部于2009—2010年分別在北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等19所部屬重點大學(xué)實施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。除此之外，為響應(yīng)國家拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不少地方高校也推出了“拔尖人才培養(yǎng)試驗計劃”，如蘇州大學(xué)、上海大學(xué)、安徽大學(xué)等。

地方高校是由各省市直屬管理的高校，大多數(shù)靠地方財政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等學(xué)校。與部屬重點高校相比，它們在教學(xué)科研水平、生源質(zhì)量、資金投入等方面都有較大的差距。在拔尖人才培養(yǎng)上不能照搬部屬重點高校的培養(yǎng)模式，需要綜合考慮辦學(xué)定位、教學(xué)科研水平、資金投入等因素，探索適合自身的拔尖人才培養(yǎng)模式。

一、高校拔尖人才培養(yǎng)模式概述

（一）國外高校拔尖人才培養(yǎng)模式的特點

國外高校拔尖人才培養(yǎng)中，以美國和印度的高校最具代表性。美國是教育強國，拔尖人才培養(yǎng)上在全球處于絕對領(lǐng)先地位，美國人獲得諾貝爾獎的次數(shù)遙遙領(lǐng)先于其他國家。美國高校拔尖人才培養(yǎng)形式主要是榮譽教育，為優(yōu)秀本科生設(shè)計個性化的教學(xué)形式，具有以下特點[1]：1.申請條件和選拔標準嚴格;2.課程培養(yǎng)方案靈活設(shè)置;3.實行導(dǎo)師制;4.強調(diào)社區(qū)服務(wù)教育;5.注重培養(yǎng)學(xué)生國際化視野。

印度實行“精英化”的高等教育，高校注重拔尖人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)模式特點為[2]：1.培養(yǎng)目標明確，定位為培養(yǎng)一流人才;2.嚴格的入學(xué)選拔制度和淘汰制度;3.在課程設(shè)置方面，既強調(diào)學(xué)科核心課程，也兼顧人文社會學(xué)科;4.強調(diào)社區(qū)服務(wù)實踐活動，將服務(wù)學(xué)習與學(xué)術(shù)課程緊密結(jié)合;5.重視學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

（二）國內(nèi)高校拔尖人才培養(yǎng)模式的特點

實施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)試驗計劃”以來，北京大學(xué)等19個試點高校對拔尖人才培養(yǎng)進行了積極的探索和實踐，積累了諸多成功的經(jīng)驗和做法。它們在培養(yǎng)模式上具有以下特點：1.選拔程序嚴格，實行動態(tài)管理;2.強化通識教育，專業(yè)選擇自由度高;3.靈活設(shè)計培養(yǎng)方案，實行個性化培養(yǎng);4.配備一流師資，營造良好學(xué)習環(huán)境[3-4]。

二、安徽大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式的特色

安徽大學(xué)是安徽省省屬的“211”工程建設(shè)大學(xué)，是一所地方高校。為響應(yīng)國家拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，安徽大學(xué)于2011年成立文典學(xué)院，實施“拔尖人才培養(yǎng)試驗計劃”。安徽大學(xué)文典學(xué)院設(shè)人文科學(xué)、理科和經(jīng)濟管理三個試驗班，各類試驗班每年的招生限額為30人。作為一所地方高校，安徽大學(xué)在拔尖人才培養(yǎng)中享受不到部屬高校的待遇，不能照搬它們的培養(yǎng)模式。在吸收國內(nèi)外高校有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點，安徽大學(xué)以文典學(xué)院為載體，經(jīng)過3年的探索實踐，逐漸探索出了適合自身的拔尖人才培養(yǎng)模式。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

高校人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)理念至關(guān)重要，它決定著高校最終培養(yǎng)出的是什么樣的人。安徽大學(xué)文典學(xué)院注重人才培養(yǎng)理念建設(shè)，樹立以人為本的觀念，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體培養(yǎng)理念可表述為：以“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重研究、強化實踐、鼓勵創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)基本原則，以培育“具有深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的拔尖人才”為目標，采用先進的課程體系、多樣化的培養(yǎng)模式、個性化的培養(yǎng)方案和全程導(dǎo)師制，為優(yōu)秀學(xué)生的個性發(fā)展、潛能發(fā)掘、盡早脫穎而出提供良好的發(fā)展空間。

（二）實施“3+5”模式

安徽大學(xué)文典學(xué)院定位為本科層次拔尖人才培養(yǎng)試驗單位，在工作中尊重學(xué)生個性、特長和潛能，以生為本，因材施教。學(xué)院在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索實踐安徽大學(xué)本科層次拔尖人才培養(yǎng)的“3+5”模式。其中“3”指前3學(xué)期，大類培養(yǎng)階段，夯實學(xué)科群基礎(chǔ)，學(xué)生獲得比較扎實的學(xué)科基層知識教育;其中“5”指后5學(xué)期，是專業(yè)培養(yǎng)階段，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從第4學(xué)期起進入自己感興趣的學(xué)科接受專業(yè)教育。此外，文典學(xué)院給予學(xué)生很高的專業(yè)和課程選擇自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的價值取向，變更學(xué)科專業(yè)或在某個學(xué)科專業(yè)中選課，直至本科畢業(yè)前一學(xué)期。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

經(jīng)過三年的探索實踐，安徽大學(xué)文典學(xué)院總結(jié)出了幾個切實可行的人才培養(yǎng)方法。

1.實施全程導(dǎo)師制。安徽大學(xué)文典學(xué)院實施全程導(dǎo)師制，其中大一學(xué)年為班主任制，大二起為項目導(dǎo)師制。大一學(xué)年，學(xué)院為每個試驗班配備一名班主任，要求班主任具有相關(guān)學(xué)科的博士學(xué)位或副教授以上職稱，輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習。大二學(xué)年起，結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等項目的申報、研究工作，實施項目導(dǎo)師制，加強導(dǎo)師對學(xué)生項目申報、科研訓(xùn)練、論文寫作等能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科技能力。為確保指導(dǎo)效果，學(xué)院要求學(xué)生每個月與導(dǎo)師至少見一次面、打一個電話、寫一封郵件，督促學(xué)生主動聯(lián)系導(dǎo)師，進入導(dǎo)師的實驗室、課堂、工作室;經(jīng)常詢問導(dǎo)師指導(dǎo)情況，并將導(dǎo)師的建議實時反饋給學(xué)生。

2.開展學(xué)科競賽。通過組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競

賽，促使他們系統(tǒng)地學(xué)習學(xué)科知識，進而提高學(xué)習、科研能力。2013年度，文典學(xué)院共組織學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、大學(xué)生英語競賽等多項學(xué)科競賽，27名學(xué)生獲得省級及以上獎項。以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，文典學(xué)院共計15名學(xué)生獲獎，其中2名學(xué)生獲得國際一等獎、2名學(xué)生獲得國際二等獎、3名學(xué)生獲得國家二等獎、8名學(xué)生獲得安徽省一、二等獎。

3.推行“第二校園”學(xué)習計劃。安徽大學(xué)文典學(xué)院為學(xué)生提供“第二校園”學(xué)習經(jīng)歷，以拓展視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升自主學(xué)習能力、適應(yīng)環(huán)境能力和實踐創(chuàng)新能力。學(xué)院與英國曼徹斯特大學(xué)、美國伊利諾伊大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等國內(nèi)外知名高校建立了良好的合作關(guān)系，定期選派學(xué)生交流學(xué)習。截至目前，共計選派72名學(xué)生赴國外、港澳臺、國內(nèi)知名高校交流學(xué)習。其中，選派7名學(xué)生到英國曼徹斯特大學(xué)學(xué)習、9名學(xué)生到美國伊利諾斯大學(xué)春田分校學(xué)習、8名學(xué)生到學(xué)校在韓國和臺灣的姊妹高校學(xué)習、48名學(xué)生到中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)習。

4.以項目帶動人才培養(yǎng)。安徽大學(xué)文典學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，要求每位學(xué)生都要參與到一項科研項目中，組織學(xué)生積極申報大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等科研項目。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身參與到項目的研究之中，進而提高他們的學(xué)習能力、科研能力和論文寫作能力。據(jù)統(tǒng)計，通過參加項目研究，學(xué)院2011級學(xué)生共發(fā)表SCI論文4篇，三類論文6篇，申請發(fā)明專利1項。

5.以文體活動促人才培養(yǎng)。優(yōu)秀的人才不僅僅只是成績好、科研好，同時還要具備較高的綜合素質(zhì)，參與各類文體活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。安徽大學(xué)文典學(xué)院積極組織學(xué)生參與到文體活動中，安徽省大學(xué)生演講比賽、安徽大學(xué)文化藝術(shù)節(jié)、安徽大學(xué)運動會及各類專項體育比賽中都有學(xué)院學(xué)子的身影。通過參與文體活動，學(xué)生們的組織策劃能力、人際交往能力、語言表達能力等都有了大幅度的提升。

（四）構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)保障體系

1.確立制度保障。拔尖人才培養(yǎng)工作的順利開展離不開制度的支持。安徽大學(xué)出臺了《安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生國外學(xué)習計劃實施辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生港澳臺地區(qū)著名高校學(xué)習計劃實施辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生國內(nèi)著名高校學(xué)習計劃實施辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院導(dǎo)師制管理辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)專家組遴選與管理辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生獎學(xué)金評選辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)評價排名辦法》《安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生動態(tài)管理實施辦法》等八個文件，確立相關(guān)制度，作為人才培養(yǎng)和學(xué)生管理工作開展的依據(jù)。

2.提供資金保障。拔尖人才培養(yǎng)需要大量的資金投入，安徽大學(xué)作為地方高校，在拔尖人才培養(yǎng)中無法獲得國家資金的資助，這就要求學(xué)校自己解決資金問題。經(jīng)過探索實踐，安徽大學(xué)形成了省級財政撥款、校友基金資助、人才培養(yǎng)項目資助等多元的資金保障體系。其中，曹其真校友基金提供1000萬元人民幣，專項資助文典學(xué)院學(xué)生赴境內(nèi)外知名高校交流學(xué)習。

我國的拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需要地方高校參與，而地方高校在辦學(xué)水平、生源質(zhì)量、資源獲取等方面與部屬重點高校相比還有很大差距，這決定了其在拔尖人才培養(yǎng)工作上的特殊性。作為一所地方高校，安徽大學(xué)從2011年起開始實施拔尖人才培養(yǎng)試點工作，經(jīng)過三年的探索實踐，找到了些方法，積累了些經(jīng)驗，也取得了些成績。文章?lián)丝偨Y(jié)出了安徽大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式，以期對其他地方高校的拔尖人才培養(yǎng)工作有所借鑒。

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