梅軍

【摘要】獲取英語(yǔ)信息能力的一個(gè)主要途徑是英語(yǔ)閱讀?？v觀近幾年的中考、高考，從中可以看出對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的要求在逐漸提高。提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的質(zhì)量不僅需要學(xué)生的長(zhǎng)期積累、厚實(shí)的基本功和主體性的充分發(fā)揮，而且還需要有教師科學(xué)的引導(dǎo)和良好的教學(xué)方式。教師要在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和創(chuàng)新思維為著眼點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)全員參與、主動(dòng)參與、差異參與的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)理念下的合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主要形式的教學(xué)理論與策略體系，在英語(yǔ)閱讀理解課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論的必要性和合理性，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、新課程，新理念，要求新的學(xué)習(xí)方式

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式（自主、合作與探究）之一的合作學(xué)習(xí)，已逐漸被廣大中學(xué)英語(yǔ)教師引入英語(yǔ)課堂。這種新型的學(xué)習(xí)模式給英語(yǔ)課堂注入了生機(jī)與活力，讓廣大師生獲益匪淺。它不僅活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生集體的歸屬感與責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生的交際與審美能力，與此同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到一定的提高。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)?！比欢?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，在這種情形下，學(xué)生成為了課堂配角，同時(shí)也難以達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的根本目的。因此，努力改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，一直是我努力的方向。我認(rèn)為，在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制下，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極的作用。它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。經(jīng)過(guò)實(shí)際的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

二、中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀及其弊端

通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力”是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)是在教師直接的指導(dǎo)下完成的，缺乏學(xué)生的合作環(huán)節(jié)。這種教學(xué)存在著許多弊端：

1.教學(xué)整齊劃一，難以體現(xiàn)學(xué)生的差異性，成績(jī)好的學(xué)有余力，成績(jī)差的消化不了，很難達(dá)到預(yù)定的效果；

2.教師居高臨下，難以實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮；學(xué)生交互活動(dòng)少，難以取長(zhǎng)補(bǔ)短，其本身的教育教學(xué)資源沒(méi)有得到有效利用。

總之，閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的氛圍不濃，嚴(yán)重抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的課堂組織形式。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。合作學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀念，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互作用，彼此互動(dòng)。特別是在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組成員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，集思廣益，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。借助于合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員在寫(xiě)作訓(xùn)練中的實(shí)際表現(xiàn)都可以得到及時(shí)反饋，減少傳統(tǒng)的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的壓力和緊張心理，不斷提高自身的寫(xiě)作能力，小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式。在精心安排的合作學(xué)習(xí)小組里，學(xué)生互相幫助，共同學(xué)習(xí)，小組成員不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且對(duì)同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，他們有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有面對(duì)面的交互以及積極的互相依賴。

四、提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的做法

1.合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。小組的組成由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，然后按座次就近組合，這種方法操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便，且小組成員相對(duì)固定。

2.明確任務(wù)，給足時(shí)間。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是適時(shí)的，必須有明確的任務(wù)，新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，而大部分task都需要通過(guò)合作來(lái)完成。這就要求教師在每次的合作前深入研究教材，設(shè)計(jì)好具有一定挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的任務(wù)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提出任務(wù)，讓學(xué)生明白合作的目的，給予足夠合作的時(shí)間，注重個(gè)體的獨(dú)立思考，確保每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生積極參與，合作才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果，才能和諧。

3.營(yíng)造環(huán)境，學(xué)會(huì)合作。新課程強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。合作學(xué)習(xí)不僅是課堂學(xué)習(xí)取得成功的條件，同時(shí)也是一種重要的學(xué)習(xí)目的，它無(wú)疑給沉悶的課堂注入了一泓活水，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)更要注意讓合作學(xué)習(xí)有序展開(kāi)、明確分工，避免出現(xiàn)學(xué)生各行其是，看似熱鬧卻無(wú)實(shí)效的場(chǎng)面。師生要學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人，共同營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好合作氛圍。讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索、在爭(zhēng)辯中明理、在合作中進(jìn)步。

4.突出互動(dòng)，指導(dǎo)幫助。教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。合作時(shí)若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與，要及時(shí)加以引導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，且不流于形式。如果學(xué)生在交流中存在單詞不懂、課文不熟的思維障礙，立即給予幫助。必要時(shí)參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些探究、發(fā)現(xiàn)等方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

五、采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。特別是對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)。否則，在評(píng)價(jià)過(guò)程中將極易挫傷他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。從而達(dá)不到預(yù)期的目的。

當(dāng)然，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。教師要以平等的身份深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”；要根據(jù)合作內(nèi)容上的差異，改變小組的組成形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的適合中學(xué)教學(xué)實(shí)際的有效學(xué)習(xí)方式之一。就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問(wèn)題提供了一條可能的途徑。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

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