韋春培

【摘要】英文歌曲已經(jīng)廣泛深入每個人的生活中，在教育教學(xué)方面也影響深遠。隨著素質(zhì)教育的推行和新課標的新要求，教師在英語教學(xué)中需要通過更多創(chuàng)新的形式授課，要用豐富多彩的課堂內(nèi)容充實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英文歌曲是有效的教育手段，在教學(xué)的過程中可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)有促進作用。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 英語教學(xué) 中學(xué)英語 促進學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生十足的動力，挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，對英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。在英語課堂中適當引用英文歌曲，可以活躍課堂氣氛，變乏味枯燥的學(xué)習(xí)為生動的學(xué)習(xí)，優(yōu)美的旋律能激發(fā)學(xué)生對英文的喜愛，從而使學(xué)生形成濃厚的興趣。

一、英文歌曲在教學(xué)中運用的依據(jù)

1.心理學(xué)依據(jù)。根據(jù)心理學(xué)的理論，中學(xué)的學(xué)生是從形象思維逐漸向抽象思維過渡的階段，抽象的思維主要靠形象的思維來支持。英語知識對于學(xué)生來說是抽象思維，要想使學(xué)生能夠更好地掌握理解，需要通過生動的形象思維來輔助。比如說英語單詞的學(xué)習(xí)和背誦，如果單單使學(xué)生死記硬背，記憶的效率不會太高，然而在英文歌曲里面的生詞，因為有悠揚的旋律配合，使歌曲成為生動的語言，學(xué)生便能深深地記住。英文歌曲不僅使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍里活躍課堂氣氛，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于對知識的理解。

2.生物學(xué)依據(jù)。生物學(xué)告訴我們，人類掌管音樂的思維主要靠右腦，聽英文歌曲有助于學(xué)生開辟右腦的思維，刺激右腦發(fā)育，為學(xué)生的英文知識的學(xué)習(xí)制造快感。右腦的靈活運用更能激活左腦，而左腦正是控制人類進行語言控制的大腦，左腦和右腦的相互交替，使思維的發(fā)展和語言的學(xué)習(xí)能相得益彰，在潛移默化之中培養(yǎng)起學(xué)生的口語能力和語感。

3.唯物主義的認知規(guī)律。唯物主義的認識論告訴我們，理性認識依賴于感性認識，理性認識和感性認識是相互包含，相互滲透的。對于知識的掌握，是學(xué)生的理性認識；而通過英文歌曲向?qū)W生表現(xiàn)英語，學(xué)生感知到的是感性認識。根據(jù)認識論，我們能了解到，英文歌曲帶給學(xué)生感性認識，這種方式能激發(fā)學(xué)生的理性認識，從而使學(xué)生更好地掌握英文知識。

二、英文歌曲的選擇方式

1.旋律優(yōu)美。優(yōu)美的旋律可以讓學(xué)生的聽覺產(chǎn)生美的享受，使學(xué)生對其產(chǎn)生向往，從而能用心聆聽，并從中學(xué)習(xí)到蘊含的詞匯和語法時態(tài)。優(yōu)美的旋律更可以讓課堂更具藝術(shù)美感。

2.詞句易理解。中學(xué)生的英文水平還相對有限，英文歌曲輔助教學(xué)主要是幫助學(xué)生進一步理解知識，因此，在選取英文歌曲時，一定要選擇容易理解的詞句，不要挑選隱晦難懂的歌詞，以便能更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.歌曲內(nèi)容要健康向上。中學(xué)生是身心迅速發(fā)展的群體，因此，教學(xué)中潛移默化的內(nèi)容一定要健康向上，在滿足教學(xué)目的的前提下，要選取具有正能量的歌曲，使學(xué)生身心受到鼓舞，不僅學(xué)習(xí)知識，更在意志品質(zhì)方面給學(xué)生好的指引。

三、英文歌曲在教學(xué)中的運用

1.發(fā)音訓(xùn)練方面。英文歌曲中有很多是節(jié)奏輕快且容易上口的，其歌詞往往具有簡單性和重復(fù)性，許多歌曲、民謠等就像中文里的順口溜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時有很好的訓(xùn)練功能，歌曲本身的趣味性可以激發(fā)學(xué)生反復(fù)吟詠，從而起到發(fā)音訓(xùn)練的效果。

2.聽力訓(xùn)練方面。英文歌曲中常常有很多口語的成分，常常給學(xué)生灌輸英文歌曲輔助學(xué)習(xí)，可以加強學(xué)生的聽力水平，并且使學(xué)生在放松的心情下學(xué)習(xí)，聽英文歌不同于普通聽力訓(xùn)練的緊張氣氛，常常欣賞英文歌曲可以讓學(xué)生熟悉英語，熱愛英語，使得學(xué)生在日常生活中不由自主地主動進行聽力訓(xùn)練。

3.語法時態(tài)訓(xùn)練方面。歌曲之所以朗朗上口，是因為其歌詞的時態(tài)具有單一特點，我們在每個時態(tài)學(xué)習(xí)時，完全可以選擇通篇歌詞都是同一時態(tài)的歌曲對學(xué)生進行訓(xùn)練，寓教于樂，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻。另外，在從句訓(xùn)練上也是如此，可以在學(xué)習(xí)從句時選取從句單一的歌曲授于學(xué)生，在潛移默化中進行加強式的語法學(xué)習(xí)。

4.英漢互譯訓(xùn)練。英文歌曲中很多形式都像一首首精美的詩詞，學(xué)生可以在欣賞英文歌曲后試著翻譯歌曲，在了解歌曲內(nèi)容的同時也能增加英文的文化底蘊，通過翻譯實踐來增強語感。同時，音譯和意譯常常會形成不同的效果，可以讓學(xué)生對比兩種方式的韻味，在歌聲中提高對英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，久而久之，學(xué)生就會對英文翻譯產(chǎn)生興趣，英文翻譯的水平也會不斷地提高。

通過對英文歌曲在英語教學(xué)中的運用研究，我們發(fā)現(xiàn)，英文歌曲在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著科學(xué)的依據(jù)，在生理上和心理上甚至在上層建筑上都對學(xué)生的英文學(xué)習(xí)有十分重要的積極影響。教師在平日的教學(xué)中，一定要緊扣學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)生的成長狀況選取有針對性，易于學(xué)習(xí)，積極向上的英文歌曲輔助學(xué)習(xí)，對學(xué)生的知識養(yǎng)成和品質(zhì)養(yǎng)成提供有益的借鑒。英文歌曲在聽、說、譯三個方面都能對學(xué)生進行生動的訓(xùn)練，對于學(xué)生英文語感的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

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