吳國(guó)芳 劉詩(shī)笑 周杏婷

【摘 要】國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)，必然是深入改革，堅(jiān)持開(kāi)放，逐步參與、融入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。要做到這一切的前提便是擁有大量高素質(zhì)外語(yǔ)人才。本文依托時(shí)代背景，系統(tǒng)地闡述了外語(yǔ)高職教育如何著眼于未來(lái)，在新形勢(shì)下服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的思路和解決辦法。

【關(guān)鍵詞】地方經(jīng)濟(jì) ? ? 外語(yǔ)類(lèi)高職教育 ? ? 改革

一、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)外語(yǔ)人才

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2013年表示，要以提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益為中心，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)版。這一理念為尚處于發(fā)展階段、亟須改革思想、迎頭趕上的地方經(jīng)濟(jì)指明了方向。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不可阻擋，地方經(jīng)濟(jì)要想獲得高速、持續(xù)、健康成長(zhǎng)，就要有敢與國(guó)際接軌、敢與世界對(duì)話的豪邁。而要做到這些的前提就是擁有相當(dāng)數(shù)量的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

二、外語(yǔ)類(lèi)高職教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

我國(guó)外語(yǔ)職業(yè)教育的發(fā)展由來(lái)已久。改革開(kāi)放、加入WTO、北京奧運(yùn)會(huì)讓外語(yǔ)教育逐漸成為熱點(diǎn)，然而審視目前的高職院校，仍然存在辦學(xué)定位不明確、發(fā)展思路不清楚、教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)方式單一、教學(xué)手段死板等現(xiàn)象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、無(wú)法學(xué)以致用等一系列問(wèn)題，如今已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的迫切需求。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代背景下，改變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立以快速適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)為中心的新型外語(yǔ)高職教育模式已經(jīng)刻不容緩。

三、新形勢(shì)，新發(fā)展，新方向

（一）明確自身定位

職業(yè)教育雖然發(fā)展多年，但普通大眾仍然對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)。造成偏見(jiàn)的原因有很多，但主要問(wèn)題還是出在職業(yè)學(xué)校本身上。缺乏明確的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校管理混亂、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，既阻礙了學(xué)生向上發(fā)展的空間，也無(wú)法令家長(zhǎng)滿意。未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育，建設(shè)全面小康社會(huì)離不開(kāi)職業(yè)教育。相關(guān)院校應(yīng)該以超前的眼光對(duì)自身進(jìn)行重新定位，合理規(guī)劃以適應(yīng)時(shí)代需求，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（二）和地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，不同地方經(jīng)濟(jì)特色差異巨大。外語(yǔ)教育要根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、人口基本素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、區(qū)域優(yōu)勢(shì)經(jīng)濟(jì)等情況，確定外語(yǔ)教育的種類(lèi)、內(nèi)容、課時(shí)長(zhǎng)度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。比如東部沿海地區(qū)應(yīng)以英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)教育為主，北部邊境地區(qū)應(yīng)以俄語(yǔ)、英語(yǔ)教育為主。若當(dāng)?shù)赜刑厣庀蛐徒?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)輸出，如向歐洲出口某基礎(chǔ)生產(chǎn)材料，那么就要考慮在當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)關(guān)于歐洲國(guó)家的小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)（法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等），或者在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，重點(diǎn)介紹東南亞國(guó)家的商務(wù)交流特色、注意事項(xiàng)等。

（三）突出實(shí)際應(yīng)用能力

高職教育的主要目的就是讓學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗”的水平。而我國(guó)很多高職院校普遍存在“教學(xué)為拿證、拿證為糊弄”的怪現(xiàn)象，很多畢業(yè)生根本不具備實(shí)際工作能力，這反映了高職教育（包括外語(yǔ)）存在教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的重大問(wèn)題。

四、新形勢(shì)下外語(yǔ)高職教育改革之路

（一）嚴(yán)把教育質(zhì)量關(guān)，將培養(yǎng)和提高實(shí)用性外語(yǔ)人才放在第一位

地方經(jīng)濟(jì)要走向世界，離不開(kāi)高素質(zhì)外語(yǔ)人才;而有針對(duì)性地設(shè)置外語(yǔ)學(xué)科，培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才，可以幫助地方企業(yè)更好地接觸世界，更快地走向世界，進(jìn)而獲得社會(huì)的支持與歡迎。因此，外語(yǔ)職業(yè)教育現(xiàn)在和未來(lái)的責(zé)任，絕不是教會(huì)學(xué)生幾千個(gè)單詞，教他們會(huì)做題、能通過(guò)考級(jí)，而是切實(shí)幫學(xué)生全方位提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，成為能快速適應(yīng)地方企業(yè)需求，幫助地方企業(yè)打開(kāi)國(guó)際之門(mén)的優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)工具，適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代

高職院校教學(xué)效率偏低的一個(gè)重要原因就是教學(xué)工具較為單一，仍停留在課堂授課、批改作業(yè)等傳統(tǒng)方式上?；ヂ?lián)網(wǎng)浪潮帶來(lái)了碎片化學(xué)習(xí)生活方式，外語(yǔ)教育也要應(yīng)時(shí)而變。多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、微信一對(duì)一傳授等新型教學(xué)工具不僅可以解放教師的時(shí)間，更能幫助學(xué)生鞏固記憶、提高實(shí)戰(zhàn)技能。

（三）豐富外語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)即戰(zhàn)型人才

英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，在國(guó)際交流、跨國(guó)合作、引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)等方面架起了一座溝通橋梁。但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步深入，非英語(yǔ)語(yǔ)種因具備溝通更便捷、翻譯更直接等優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)將會(huì)更受青睞。因此建議高職院校根據(jù)所在地方的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求，加大、加強(qiáng)英語(yǔ)之外的其他語(yǔ)種教育，為地方輸送更多“來(lái)之能戰(zhàn)”的即戰(zhàn)型人才。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)踐出人才

我國(guó)傳統(tǒng)教育以教為主，往往忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。奇怪的是，職業(yè)院校作為培養(yǎng)實(shí)踐型人才的主陣地，也存在輕視甚至忽略對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。雖然職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課時(shí)較高等院校更多一些，但往往流于形式。要想改變這一狀況，需要職業(yè)院校改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為主，與地方企業(yè)進(jìn)行深入合作，建立對(duì)口實(shí)踐基地，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)際操作中領(lǐng)悟、理解所學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)用技能，達(dá)到“一畢業(yè)就上崗”的目的。

五、總結(jié)

人才是國(guó)家、地方發(fā)展之本，教育是培養(yǎng)人才的陣地，而職業(yè)教育是為地方培養(yǎng)實(shí)用性人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的搖籃。外語(yǔ)職業(yè)教育對(duì)幫助地方企業(yè)促進(jìn)國(guó)際交流、打開(kāi)國(guó)際之門(mén)起著非常關(guān)鍵的作用，更需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上大膽改革，銳意創(chuàng)新，才能為地方輸送適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

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