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        西藏小學(xué)班主任工作探討

        2015-04-23 00:38:38鄧志勇
        教育界·上旬 2015年3期
        關(guān)鍵詞:西藏班主任小學(xué)生

        鄧志勇

        【摘 要】本文從了解西藏小學(xué)生的特點(diǎn)、真心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)、以高度的責(zé)任心投入班主任工作、樹立公平公正形象等方面對(duì)西藏的小學(xué)班主任工作進(jìn)行了探討。

        【關(guān)鍵詞】西藏 ? ? 小學(xué)生 ? ?班主任 ? ?管理

        這個(gè)世界很大,但無(wú)不都由一個(gè)個(gè)較小的單元組成。學(xué)校作為現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分,也是由教師、學(xué)生、行政、后勤等專職人員加一定的物質(zhì)條件組成。為了學(xué)生的成長(zhǎng),也為了更好地高效管理,學(xué)校一般會(huì)以專業(yè)、年齡、入學(xué)年限、文化水平或?qū)I(yè)特征等為基本依據(jù),把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)班級(jí),然后開展日常生活、教學(xué)等方面的管理。一個(gè)班級(jí),人數(shù)多的可能上百,人數(shù)少的也許還不到十人。但不管人多人少,一旦組成了一個(gè)班級(jí),它就成為一個(gè)團(tuán)體,這個(gè)團(tuán)體里的每一個(gè)成員在家庭環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、個(gè)性心理、興趣愛好等諸多方面都會(huì)不一樣,而且他們每一個(gè)人的想法也存在很大的區(qū)別。因此,要想管好一個(gè)班,帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體,絕不是一件很簡(jiǎn)單的事。因所在學(xué)校工作需要,這些年來(lái),我沒少擔(dān)任班主任,在長(zhǎng)期的工作中,也曾因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等原因?qū)е掳嗉?jí)的管理效果不理想而傷心難過(guò),也曾為自己的辛勤付出而帶出優(yōu)秀的班集體而感到欣慰,備受鼓舞。下面,我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷,就西藏的小學(xué)班主任工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        一、了解西藏學(xué)生的特點(diǎn)

        對(duì)于在西藏工作的每一位教師來(lái)說(shuō),都需要了解藏族學(xué)生的特點(diǎn),而作為班主任更應(yīng)該了解和熟悉他們的基本情況,這些情況很多,不僅包括學(xué)生的家庭情況,如經(jīng)濟(jì)條件、人口數(shù)、父母的職業(yè)等,還包括學(xué)生的個(gè)人情況,如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、知識(shí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好、生活在城里還是來(lái)自農(nóng)牧區(qū)等等。在了解學(xué)生這些基本情況的過(guò)程中,班主任需要明確兩個(gè)問題,一是要知道了解的過(guò)程是逐步深入的,它不可能在一兩天內(nèi)完成,這就需要我們具有耐心,一步一步,在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈去做。在了解的過(guò)程中,我們還需要建立班內(nèi)學(xué)生的信息檔案,把了解到的信息詳細(xì)地記錄下來(lái),并進(jìn)行歸納整理。二是要明確對(duì)班內(nèi)學(xué)生基本情況的掌握,會(huì)對(duì)我們班級(jí)管理工作產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的這些信息情況是我們出臺(tái)管理措施的主要依據(jù)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),要想管理好一個(gè)班,最好是對(duì)班里每一位學(xué)生的這些基本情況了如指掌,了解得越細(xì)致,越全面,越有利于工作的開展。只有根據(jù)班內(nèi)學(xué)生信息情況制定出來(lái)的措施,才是比較符合學(xué)生實(shí)際的,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,才能成為構(gòu)建和諧班級(jí)的有力保障。

        二、真心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)

        真心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),需要班主任正確看待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。小學(xué)生因年齡小,正處于身體和智慧的生長(zhǎng)發(fā)育階段,他們的很多習(xí)慣和行為,會(huì)跟我們大人的要求相差很遠(yuǎn),甚至根本達(dá)不到我們心中所謂“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)。有一些班主任當(dāng)自己的辛勤付出不被人了解,當(dāng)他一時(shí)沒能看到學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)時(shí),對(duì)班內(nèi)那些調(diào)皮搗蛋、屢教不改、進(jìn)步甚微的學(xué)生,也許會(huì)產(chǎn)生失落的情緒和抱怨的心理,認(rèn)為班主任工作太難做,枉費(fèi)了自己的滿腔熱情。每當(dāng)產(chǎn)生這些不良的工作情緒時(shí),我們需要冷靜地想一想:如果這個(gè)社會(huì)所有的小孩不經(jīng)過(guò)教育和學(xué)習(xí)就能成才,那還需要學(xué)校干什么,還需要我們老師做什么呢?就是因?yàn)樾『⒃诔砷L(zhǎng)中存在這樣那樣的問題,才需要我們教師來(lái)幫助他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。想明白了這個(gè)道理,我想不管自己的學(xué)生是多么調(diào)皮,我們也不會(huì)產(chǎn)生什么不良的情緒。

        三、以高度的責(zé)任心投入班主任工作

        班主任需要有高度的工作責(zé)任心。有老師用“想不盡的事,干不完的活”來(lái)形容班主任工作的煩瑣勞累,確實(shí)如此,班主任的工作是既多又雜且累。盡管有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常把學(xué)生管理簡(jiǎn)單列為為三條:學(xué)生的安全、健康和學(xué)習(xí)。這看似簡(jiǎn)單的三條,是經(jīng)過(guò)高度概括出來(lái)的,細(xì)分下來(lái)卻包含著很多的瑣碎工作。例如學(xué)生的安全就涵蓋了他們生活和學(xué)習(xí)的全過(guò)程,在教室學(xué)習(xí)、食堂就餐、宿舍就寢、放學(xué)過(guò)馬路,有時(shí)甚至是上趟廁所都有可能發(fā)生安全事故,不僅需要班主任要求和監(jiān)督學(xué)生遵守學(xué)校制度、遵循交通規(guī)則,還要培養(yǎng)他們的防火、防盜和自我保護(hù)等安全意識(shí),更需要在日常工作中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)排除,出現(xiàn)安全事故,要及時(shí)妥善處理。學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了,更加紛繁復(fù)雜??傊?,作為小學(xué)班主任,大到學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和健康,小到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的細(xì)微變化,都需要我們?nèi)リP(guān)注和處理。因此,面對(duì)這眾多繁雜的工作,班主任沒有高度的責(zé)任心是不行的。

        四、樹立公平、公正形象

        小學(xué)的班級(jí)也許很小,但孩子們心靈的空間也許會(huì)很大,有時(shí)對(duì)同一個(gè)問題的看法他們都可能會(huì)完全不一樣。小學(xué)生年齡不大,但在他們幼小的心靈深處,卻都希望老師能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,能公正地處理班集體這個(gè)小社會(huì)里的每一件事情。因此,要贏得孩子們的認(rèn)同,得到他們的尊重,班主任要時(shí)刻樹立公平公正的形象。我們盡管沒什么權(quán)利,也談不上以權(quán)謀私。可為了讓自己的小孩得到老師的特別關(guān)照,能坐上一個(gè)好座位,給予多點(diǎn)的輔導(dǎo),有些家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)帶上禮品來(lái)拜訪班主任。這個(gè)時(shí)候,班主任一定要跟家長(zhǎng)表明態(tài)度,講明原則,聲明立場(chǎng),絕不在管理中給這些家長(zhǎng)的小孩搞特殊和照顧,始終廉潔自守,堅(jiān)守清操,給學(xué)生樹立公平公正的榜樣。

        【參考文獻(xiàn)】

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