孫 盛 靳 瑩 陳洪云 龐麗娟 李 勛（天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院，中國 天津300387）

0 引言

微格教學(xué)（Micro-teaching）的概念形成于20世紀(jì)60年代，發(fā)展自斯坦福大學(xué)的兩位教授倡導(dǎo)的“角色扮演教學(xué)法”。微格教學(xué)不僅可以為師范生提供完整的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們更快地適應(yīng)正式課堂，還能夠找出師范生在職后培訓(xùn)中存在的不足，繼而幫助師范生對此進(jìn)行改善[1-2]。微格教學(xué)科學(xué)地將實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)技能逐一分類，然后根據(jù)每類技能的特點(diǎn)開展單獨(dú)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行實(shí)況錄制，評議者和授課者本人隨后結(jié)合錄像更為客觀地評價(jià)教學(xué)行為[3-4]。

傳統(tǒng)微格教學(xué)主要依賴于視頻和音頻的基本技術(shù)，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用都不明顯，這也導(dǎo)致授課者和評議者的溝通交流方式單一[5-6]。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何開展教育信息化，將信息技術(shù)與教學(xué)過程合理整合是培養(yǎng)師范生和教師教學(xué)技能的一個(gè)重要課題，為此，本文構(gòu)建了一種基于AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺的數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)，希望利用此教學(xué)系統(tǒng)提高微格教學(xué)設(shè)備的便捷性和利用率。

1 系統(tǒng)的功能框架

AVA全高清錄播系統(tǒng)是高度集成視頻直播、實(shí)時(shí)導(dǎo)播、同步錄制、在線點(diǎn)播、遠(yuǎn)程交互等功能的一體化錄播設(shè)備，結(jié)合師范類院校的需求，推出了教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，將課室和教師實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備統(tǒng)一管理起來，并給教室和學(xué)生創(chuàng)建了微格訓(xùn)練的網(wǎng)上平臺。學(xué)生根據(jù)教室發(fā)布在AVA系統(tǒng)上的任務(wù)要求錄制相關(guān)的微格訓(xùn)練視頻，師生和生生對視頻進(jìn)行評價(jià)，提出教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)和不足，給學(xué)生真實(shí)的反饋，最大程度提升師范生教師技能。因此，將AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺應(yīng)用于數(shù)字化微格教學(xué)中，能夠更好地針對教學(xué)過程進(jìn)行生生交流和師生交流，提高微格教學(xué)的效率和質(zhì)量。

基于AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺的數(shù)字化微格教學(xué)可以解決傳統(tǒng)微格教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)以下主要的功能框架：

1.1 教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)全面信息化

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺系統(tǒng)可以為數(shù)字化微格教學(xué)提供視頻、音頻和圖像的有力支持，創(chuàng)建全面信息化的微格教學(xué)環(huán)境。它通過支撐200點(diǎn)以上的大規(guī)模直播視頻，實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)時(shí)預(yù)監(jiān)導(dǎo)播，同步錄制全高清視頻，接通網(wǎng)絡(luò)即可實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的多終端視頻點(diǎn)播和異地遠(yuǎn)程多方交互。AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺疊加數(shù)字音頻處理器和ANC（噪聲自動(dòng)控制）對聲音進(jìn)行數(shù)字化調(diào)整，超強(qiáng)的高保真能力大幅抑制現(xiàn)場噪音及回聲影響，忠實(shí)還原真實(shí)再現(xiàn)清晰、通透的聲音效果。

1.2 教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)化

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺系統(tǒng)擁有可視化的錄播窗口，這使得用戶在操作使用時(shí)更為方便。用戶在登錄IE瀏覽器后，便可輕松實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)導(dǎo)播。借助AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺，能夠遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)觀察微格教學(xué)的教學(xué)過程，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以同時(shí)觀察不同組學(xué)生的教學(xué)過程，快速有效地提出有建設(shè)性的意見。

1.3 跟蹤拍攝實(shí)現(xiàn)自動(dòng)智能化

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺系統(tǒng)能夠自動(dòng)化智能跟蹤拍攝。同時(shí)系統(tǒng)還具有紅外跟蹤功能，圖像識別定位技術(shù)配合紅外跟蹤技術(shù)，適合于各種教學(xué)環(huán)境中的拍攝，完成在沒有人員控制情況下，常態(tài)化錄制優(yōu)質(zhì)課程視頻資源。這種跟蹤拍攝教師和學(xué)生的自動(dòng)智能化功能，可以有效保證微格教學(xué)過程的自然性，最低限度影響教師和學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2 系統(tǒng)的構(gòu)建與特點(diǎn)

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺為“網(wǎng)絡(luò)教研”、“區(qū)域資源協(xié)同共建”、“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源均衡共享”的發(fā)展任務(wù)提供專業(yè)的應(yīng)用服務(wù)平臺。該平臺圍繞教學(xué)發(fā)展提供了完備的一體化支撐環(huán)境，用于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效化，教師專業(yè)成長可視化、專家引領(lǐng)型教研活動(dòng)普及化、教研活動(dòng)與優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)可持續(xù)化。基于AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺的數(shù)字化微格教學(xué)以教師專業(yè)發(fā)展為中心，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的自主實(shí)踐與反思，開展生生和師生的案例問題協(xié)同討論、基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性知識的自主學(xué)習(xí)等。

2.1 搜索知識點(diǎn)更便捷

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺使用其首創(chuàng)的虛擬切片技術(shù)，支持語音和文字的知識點(diǎn)切片，實(shí)現(xiàn)切片點(diǎn)與視頻或PPT進(jìn)度關(guān)聯(lián)的效果，同時(shí)可以創(chuàng)建微格教學(xué)中精彩視點(diǎn)等多種應(yīng)用，對視頻處理完成精細(xì)化管理，提高視頻的精準(zhǔn)搜索程度。教師和學(xué)生都可以通過搜索選項(xiàng)中填入想搜索的視頻或知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)所搜即所得，能夠隨意搜看微格教學(xué)過程中課堂視頻中的各個(gè)知識點(diǎn)，無須為了某個(gè)知識點(diǎn)逐個(gè)視頻的查找。

2.2 開展大范圍討論更方便

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺可創(chuàng)建主題圈子，創(chuàng)建人可邀請不同地域、不同學(xué)校的教師、學(xué)生或相關(guān)人員加入討論圈子，針對微格教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)表自己的意見，在參考他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上隨時(shí)對自己的意見進(jìn)行更正和改進(jìn)，有效提高所有參與者的教學(xué)技能和教學(xué)水平。

2.3 獲得教學(xué)反饋更全面

AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺能提供專業(yè)的網(wǎng)上評審反饋數(shù)據(jù)，將信息化反饋方法與傳統(tǒng)的反饋方法相結(jié)合結(jié)合，開展全新的網(wǎng)上評審反饋活動(dòng)，提高微格教學(xué)活動(dòng)反饋信息的客觀性、有效性和廣泛性。AVA的錄播系統(tǒng)和教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺對接在一起，錄制的課堂視頻可以自動(dòng)獲取在評審課堂視頻中專業(yè)的S-T分析數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成行為分析圖和推算出一堂課中教師、學(xué)生的活動(dòng)比例各占多少，并分析出課堂類型，給出一個(gè)十分專業(yè)、客觀的數(shù)據(jù)。教師和學(xué)生在對微格教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以參考S-T分析給出的專業(yè)數(shù)據(jù)，客觀地分析授課者的表現(xiàn)，結(jié)合傳統(tǒng)的主觀評價(jià)式反饋（即評價(jià)者自身對授課者教學(xué)過程的認(rèn)識），給出全方面和更加合理的反饋。

3 結(jié)語

隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，微格教學(xué)模式和教學(xué)系統(tǒng)必將面臨不斷更新的局面。通過構(gòu)建基于AVA教學(xué)視頻應(yīng)用服務(wù)平臺的數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)，不但能夠改善當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的硬件設(shè)備，同時(shí)還能夠有效提高微格教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高授課者和評議者的教學(xué)技能，使微格教學(xué)的優(yōu)勢得以最大程度的呈現(xiàn)。

［1］Richard J.Clark,MICRO-TEACHING：A DESCRIPTION[M].Stanford University,1967：12.

［2］Funmi A.Amobi,Preservice Teachers’Reflectivity on the Sequence and Consequences of Teaching Actions in a Microteaching Experience[J].Teacher Education Quarterly,2005：115-129.

［3］葉惠文,鄒應(yīng)貴,杜炫杰.現(xiàn)代微格教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施模式研究[J].電化教育研究,2006(7)：70-72.

［4］羅剛,李紅波.關(guān)于開展微格教學(xué)改革師范教育課程的理論與實(shí)踐的思考[J].電化教育研究,2001(2)：45-48.

［5］李玲.高師學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對策[J].中國成人教育,2010(8)：81-82.

［6］李小志,黎啟龍,葉新東.基于網(wǎng)絡(luò)的微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其評價(jià)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(12)：53-56.