范勇冠

（江西財經(jīng)大學 江西 南昌 330000）

藝術(shù)類音樂專業(yè)考前生聲樂課程教學之我見

范勇冠

（江西財經(jīng)大學 江西 南昌 330000）

考前生也稱藝考生、藝術(shù)生等。本文旨在對音樂專業(yè)考前生的聲樂課程教學特點作一個簡單的分析和探討，以江西省音樂專業(yè)考前生為例，對其生源構(gòu)成、聲樂課程教學過程以及個人的教學心得等幾方面進行闡述，希望對考前生及考前生專業(yè)課教師有所幫助。

考前生；聲樂；教學

底子薄、時間緊、任務(wù)重一直以來是江西省大部分藝術(shù)類考前生的共同特點。就考前生的聲樂課程教學而言，要使他們在短期內(nèi)有個質(zhì)的飛躍，就必須要求我們在聲樂教學方式方法上要與高校聲樂專業(yè)教學有所區(qū)別，必須要認識和解決以下幾個問題：

一、生源的不可選擇性

就江西省音樂考前生的生源特點來看，主要有以下幾個特征：1、考生個人對聲樂藝術(shù)有濃厚的興趣。我們經(jīng)常講，“興趣是最好的老師”，此類考生雖所占比例不大，但是在學習過程中主動性最高。2、考生盲目認為聲樂比鋼琴及器樂易學，短期內(nèi)能見成效。此類考生占大多數(shù)，的確，人們普遍認為，只要會說話就會唱歌，聲樂的學習是把人體本身當做樂器，只要不打擾到別人隨處可練，并且學習聲樂不用購買樂器，一定程度上減輕了家長的經(jīng)濟負擔。3、家長左右考生的選擇。此類考生所占比例最少，學習的主動性不夠，有的還“五音不全”，學習過程較為勉強。

由以上特征可以看出，生源的組成不容樂觀，以上只是從考前生對聲樂學習的興趣方面進行了分析，除此之外還有考生的嗓音條件、形象氣質(zhì)、音樂感覺等方面未作探討，對于考前生的聲樂專業(yè)教師而言，沒有挑選理想學生的主動性。

二、考生的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，要求教師因材施教

對于完全沒有基礎(chǔ)的學生。首先，要讓學生對聲樂這門課程感興趣。其次，對于這類學生要做到有耐心。我曾碰到過這樣一個學生，初次給他上課我就發(fā)現(xiàn)他的音準有很大問題，但是聲音條件卻很棒，于是給他做單音模唱測試，發(fā)現(xiàn)他模唱的音總比你給他的音要高一個大二度，于是我就讓他試著閉上眼睛集中注意力，在心里模仿音高，再慢慢把它哼出來。他練習了幾次有所改觀，就這樣回去練習了一個星期，等下次來上課的時候基本能唱準練聲曲了，再一個星期就告別了同學們送他的“D調(diào)音階”的外號了。

對于有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學生。首先，要讓學生認同你的聲音理念。因為這類學生對聲樂有初步的認識，但這種認識并不成熟，并且對新的聲樂老師有一定的排斥心理，對于這類學生，你要給他講清楚聲樂的發(fā)聲原理、國內(nèi)外聲樂的發(fā)展史等，引導學生建立正確且適合他們嗓音特點的聲音概念。其次，要糾正學生不良的歌唱習慣。這類學生在此之前都接觸過聲樂，但不是每個學生都學得很規(guī)范，比如壓喉、音包字、聳肩、歪脖、手在腰部位置“掏”等，這都是他們普遍存在的問題，而這些問題直接影響到整個歌唱過程。我處理這些問題的方法就是給學生錄像，然后給他們講解這些“小毛病”對歌唱的影響，通過這種錄像的方式能更直觀、更客觀地讓學生看到自己的不足并解決問題。

三、不同時期對學生心理的疏導

我認為，考前生的聲樂教學不僅僅是只注重技術(shù)層面的教學，還應(yīng)當注意學生不同時期心理的疏導，因為學生在學習過程中的情緒波動能直接影響學生的學習效果，所以及時的心理疏導與聲樂教學效果息息相關(guān)。

我把考生的整個學習過程分為幾個時期：興奮期、焦慮期、緊張期和疲憊期。

興奮期一般是在第一個月，這時的考生信心滿滿，學習起來得心應(yīng)手，因為剛開始進入系統(tǒng)的學習，同學是新的，老師也是新的。另外學習內(nèi)容相對簡單，在這個時候，專業(yè)老師應(yīng)當給學生以鼓勵，讓學生產(chǎn)生興趣和樹立信心。

焦慮期一般是在第三、四個月集中爆發(fā)，這時能明顯發(fā)現(xiàn)學生上課心不在焉，學生之間也很容易發(fā)生口角，甚至有的學生情緒波動很大。這個時期我認為是一個非常危險但非常關(guān)鍵的時期，因為這個時期處在整個學期的中段，時間過去大半，考生發(fā)現(xiàn)自己離高考的要求相距甚遠，另外一方面，隨著學習的不斷深入，課程難度在不斷加大，學生在學習上可能遇到瓶頸，這對于普通高中生而言畢竟是一個新的且額外的學科，他們在這個時候感到不能進步也無路可退，所以顯得非常焦慮。這個時候?qū)I(yè)老師還是要以鼓勵為主，并且要讓學生覺得這是很正常的，因為每屆學生都一樣，同時要幫助學生分析他們所遇到的困難并引導他們解決困難。

緊張期一般發(fā)生在聯(lián)考前一個月，因為離考試只有一個月了，這時學生的緊張是一種面對人生大事時的那份謹慎，這時我們只要想辦法讓他們在保證正常練習的前提下適當放松心情就好。

疲憊期一般發(fā)生在?？茧A段，因為這個時候經(jīng)歷了多場考試，考生對考試這件事情有一種疲勞感，人一疲勞就會放松，這時還是要引導學生保持適當緊張直到整個考試結(jié)束，要讓他們認真對待每一場考試。

以上只是個人在教學實踐中的一點心得，未盡之處希望各位同行批評指正，同時也希望此文能對考前生及考前生的專業(yè)課教師有所幫助。

范勇冠（1986-），湖北黃岡人，碩士，助教，研究方向：聲樂表演藝術(shù)。

J617.13

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1007-0125（2015）03-0211-01