郭智花

中等職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線應(yīng)用型、技能型人才。其核心是培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。要實現(xiàn)這一目標，必須重視和加強實踐教學，強化技能培養(yǎng)。項目教學法正是適應(yīng)職業(yè)學校專業(yè)教學的創(chuàng)新教學模式。它突破以往理論與實踐脫節(jié)的困境，教學環(huán)節(jié)相對集中。在整個教學過程中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯呈現(xiàn)，是突出學生動手能力、專業(yè)技能培養(yǎng)和充分激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

一、項目教學法的定義

項目教學法是以工作項目作為教學內(nèi)容的載體，遵循學生的認知規(guī)律，按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容和教學目標巧妙地隱含在各個項目任務(wù)中，并采用靈活開放的教學組織方式，由任務(wù)來驅(qū)動教學進程的一種全新的教學方法。項目教學法是學生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，并在這一過程中學習掌握教學計劃規(guī)定的教學內(nèi)容，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

會計模擬實訓(xùn)正是以提高學生的動手能力和實踐能力為核心的課程之一，其中的會計實操技能則是中職學生應(yīng)該掌握的重要技能，它要求學生在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)地掌握會計模擬實訓(xùn)技巧，從而進一步鞏固已掌握的會計理論知識。由于實際會計工作的項目與會計實訓(xùn)內(nèi)容高度吻合，以及會計學實踐性和操作性強的特點，故該課程特別適用以學生為中心的項目教學方法。

二、項目教學法在“會計綜合實訓(xùn)”中的具體運用

項目教學法學習過程中，將“會計綜合實訓(xùn)”這一教學內(nèi)容的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，把與企業(yè)的實際經(jīng)營過程或與現(xiàn)實的商業(yè)經(jīng)營活動有直接關(guān)系的經(jīng)濟業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，讓學生獨立進行學習，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的填制憑證、登記賬簿、做出報表的行為。筆者在教學實踐中嘗試項目教學法，取得了良好的教學效果。

在實施項目教學法時，要以項目為主線，項目的設(shè)計不僅要以教學大綱為依據(jù)，緊密聯(lián)系書本內(nèi)容，而且更要結(jié)合會計行業(yè)崗位需求，接近會計實際工作。筆者根據(jù)實際教學情況，把“會計綜合實訓(xùn)”分成以下幾個模塊：模擬建賬、模仿企業(yè)注冊基礎(chǔ)知識和舉借債務(wù)、出納業(yè)務(wù)、財產(chǎn)物資（含存貨、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)）的核算、往來結(jié)算、工資的結(jié)算、財務(wù)成果（收入利潤的核算和利潤的分配）的核算、登記賬簿和編制財務(wù)報表。每個模塊都應(yīng)根據(jù)教學目標要求設(shè)置相應(yīng)的項目，這些項目都從會計的實際工作中選題，而且強調(diào)會計職業(yè)技能訓(xùn)練的同時注意職業(yè)能力的培養(yǎng)。下面筆者以出納業(yè)務(wù)中的支票提取現(xiàn)金為例，介紹具體實施項目教學法的詳細步驟：

1.確定項目任務(wù)

項目內(nèi)容的選定需要由教師主導(dǎo)，教師可根據(jù)實訓(xùn)教材上規(guī)劃的項目進行確定。根據(jù)實習項目，教師事先準備好實訓(xùn)用的材料和相關(guān)基礎(chǔ)理論知識。例如簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金這一項目，教師準備好支票和憑證及相關(guān)印章后，結(jié)合已經(jīng)學過的內(nèi)部牽制制度知識，向?qū)W生介紹本節(jié)課的任務(wù)——模擬實際崗位，讓學生討論出納和主管的工作職責及出納和主管的具體工作。

2.進行項目分組

建立項目探討小組是項目開展及其實現(xiàn)效果的重要過程，一般而言，構(gòu)建學生項目探討小組需要將學生的興趣愛好、學習能力成績、知識結(jié)構(gòu)及性格、性別等因素考慮在內(nèi)，只有合理地分組才會激發(fā)學生的團隊精神和合作能力，而且還能全面提升小組完成項目的熱情和水平。以簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金這一項目為例，每三人分一組，根據(jù)實際情況分別扮演主管、會計和出納三個角色。確定各自應(yīng)該使用的實習材料。各組員分析討論支票的保管、支票的填寫、印章的簽章、銀行的辦理操作。

3.實施項目操作

會計實訓(xùn)項目教學必要的環(huán)節(jié)便是學生小組討論，在項目實施過程中要形成一種利于學生暢所欲言的討論氛圍，以幫助學生在求知研討中獲得進步。一般而言，會計項目實訓(xùn)的具體實施有兩大環(huán)節(jié)，一是制定實施計劃和詳細的操作流程，二是按照流程進行項目操作。操作流程圖要全面、可行性高，實施過程則需要學生分工進行研討，查找課本資料，把理論知識結(jié)合實際操作，形成學生主動學習的氛圍。教師則需適時地予以輔導(dǎo)和答疑，鼓勵學生實施項目，樹立學生完成項目的信心。

4.項目評價與總結(jié)

在項目實施結(jié)束后，師生就項目設(shè)計、實施、效果、收獲等方面分別進行自我評價、小組評價、教師評價和總結(jié)。指導(dǎo)學生認真進行思路總結(jié)和技巧總結(jié)，幫助學生明晰完成項目的思路，找到自己理論知識上的不足，掌握解決問題的各種方法和技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，最后將項目研究的經(jīng)驗成果進行歸納整理，進行理論總結(jié)，及時歸檔，作為以后的教學活動素材。

需要注意的是，教師在評價和總結(jié)時，不該用簡單的對錯、好壞等詞敷衍，應(yīng)該進行嚴格的細節(jié)等級評價。例如支票提取現(xiàn)金這個項目有：教師和學生共同評價應(yīng)注意的事項，日期的大寫，支票正面和背面的印章，去銀行時應(yīng)注意填制的進賬單等。在整個過程中，不論實訓(xùn)項目進展順利與否都應(yīng)該給予鼓勵，這樣才有助于學生在項目進行中的自信心和項目完成后準確的總結(jié)和評價。只有培養(yǎng)了學生自信心，才有助于學生綜合職業(yè)能力的提升。

三、會計實訓(xùn)中應(yīng)用項目教學法存在的問題及解決對策

1.處理好學生和教師的關(guān)系

項目教學法是要學生成為學習的主角，教師要甘愿做配角。項目教學法的實質(zhì)在于培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和綜合能力，是緊緊圍繞項目教學實質(zhì)展開的教學活動。不能讓學生事事依賴教師，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。

2.配備“雙師型”的師資

教師擔當?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。要使學生對課程產(chǎn)生興趣，教師必須有足夠的實際工作經(jīng)驗來影響學生，教師要有能力創(chuàng)設(shè)真實的教學項目、教學場景，使學生有身臨其境的感覺。根據(jù)崗位工作能力的要求，對理論知識堅持“必要”和“適用”的原則，選擇適合學生的、能突出培養(yǎng)技能和滿足實際工作需要的項目。這就要求任課教師不僅要具有扎實的會計和相關(guān)業(yè)務(wù)知識，而且還要掌握項目教學法的應(yīng)用技術(shù)，使教學從以往固有的理論課的課程體系中分離出來。教師必須根據(jù)實際工作需要和項目實施需要安排授課內(nèi)容和進度，設(shè)置合理的情境和問題，這樣才能有效地激發(fā)學生參與學習的愿望。此外，教師還應(yīng)提前準備與項目教學法相關(guān)的教學大綱、授課PPT、教學學案表、實訓(xùn)“工具包”、實驗材料等材料。

3.項目成果總結(jié)及收集

項目完成過程是各個小組成員共同努力探索的過程。為了能學眾人之長， 項目完成后的總結(jié)很重要，其包括思路總結(jié)、技巧總結(jié)、方法總結(jié)等。同時建立項目教學檔案有利于積累教學經(jīng)驗、教學資源， 項目成果展示有利于鼓勵學生創(chuàng)新。

總之，在會計綜合實訓(xùn)教學過程中實施項目教學，可以充分調(diào)動學生積極性，提高學生對所學知識的綜合應(yīng)用能力。它要求學生對相關(guān)的知識和經(jīng)驗積累到一定的程度時，使用任務(wù)驅(qū)動才能獲得較好的效果，因此教師要根據(jù)學生的實際情況，靈活應(yīng)用項目教學法。

（責編 ?李亞婷）