王金鳳

職業(yè)院校教師到對口企業(yè)進行實踐進修，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑。近年來，職業(yè)院校為了培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力，打造“雙師型”教師隊伍，在鼓勵教師到企業(yè)實踐中，取得了一定的經(jīng)驗和成效。但從具體執(zhí)行過程看，國家教育部門、職業(yè)院校、企業(yè)和教師等各方面還存在著一些問題。

一、教師到企業(yè)實習的重要性

1.市場經(jīng)濟的客觀需要

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟客觀需要的技術技能型人才。在如今專業(yè)化、現(xiàn)代化、差異化的大數(shù)據(jù)時代，職業(yè)教育能否更好地適應時代要求，貼近社會前沿，滿足市場需要，就需要教師本身先做到與企業(yè)接軌，適應市場經(jīng)濟的需求。

早在2005年，國務院就出臺了關于《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，決定提出，“建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐”。在第二十條中有更加詳細規(guī)定，“企業(yè)有責任接受職業(yè)院校學生實習和教師實踐。對支付實習學生報酬的企業(yè)，給予相應稅收優(yōu)惠”。隨后，各省市也出臺了相關配套措施，要求各職業(yè)院校具體落實教師到企業(yè)實踐制度。

2.職業(yè)人才培養(yǎng)的要求

隨著科技的發(fā)展，教師在大學學的知識技能很快就會落伍，需要不斷補充新知識。企業(yè)也必須緊跟時代發(fā)展的步伐，研發(fā)生產(chǎn)新產(chǎn)品，做到與時俱進，同時還要不斷改進管理方式方法，加快技術更新。而職業(yè)院校是以培養(yǎng)就業(yè)性人才為目的的，更需要深入企業(yè)，了解企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)情況，了解企業(yè)需要什么樣的人才，只有這樣，在人才培養(yǎng)中才能有的放矢。

二、教師到企業(yè)實踐面臨的問題

1.政策法規(guī)不健全

目前來說，大多數(shù)企業(yè)講究的是經(jīng)濟效益，追求的是利潤。由于市場競爭的激烈，很多企業(yè)生產(chǎn)工序緊湊，一環(huán)套一環(huán)，只有每一個環(huán)節(jié)正常運作，才能保證整個企業(yè)正常運轉。而教師對企業(yè)的生產(chǎn)流程不熟悉，到企業(yè)后會在一定程度上干擾企業(yè)的日常程序運轉，降低企業(yè)的生產(chǎn)效率。但是由于缺乏合理的利益補償機制，企業(yè)在經(jīng)濟上遭受損失，又不能得到相應的補償，因此對職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐積極性不高，不愿意接受教師到企業(yè)實踐。

2.思想認識不到位

對廣大教師來說，還沒有充分認識到參加企業(yè)實踐的重要性，也沒有意識到參加企業(yè)實踐是職業(yè)院校辦學規(guī)律的必然要求。一些職業(yè)院校讓教師到企業(yè)實踐只是為了完成教育部門布置的任務，并不是為了從真正意義上培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，同樣對提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重視度也不夠，這也使得教師并沒有很高的積極性去參加企業(yè)實踐。

3.激勵措施落實不到位

盡管國家已經(jīng)出臺了許多政策以激勵教師參加企業(yè)實踐，但是有些政策還只是停留在表面上，并未落到實處。缺乏完整健全的激勵機制，就很難使教師積極主動地參加企業(yè)實踐。

三、教師到企業(yè)實踐問題的對策

1.完善教師實踐的法律法規(guī)

要想有效推進校企合作，就要健全相關方面的法律法規(guī)。通過制定和完善相關的法律法規(guī)，給企業(yè)、學校以及教師強有力的制度支持。如通過制定《中華人民共和國職業(yè)教育校企合作法》和修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》，規(guī)定企業(yè)必須接受教師參加實踐，并將企業(yè)具體支持內容作為其年審的重要內容;規(guī)定政府向接受教師參加實踐的企業(yè)給予稅收方面的優(yōu)惠，規(guī)定教師到企業(yè)實踐作為其年度考核以及職稱晉升的重要考核指標等等。

2.制訂完善的實踐方案

在教師去企業(yè)參加實踐之前，學校應制訂完善的實踐方案，詳細列明教師去企業(yè)實踐的時間及在此期間應該從哪些方面了解該企業(yè)，為以后的教學案例或素材的積累打下良好的基礎。同時，也要明確教師去企業(yè)實踐對提升自身專業(yè)素養(yǎng)的重要性，幫助教師了解參加企業(yè)實踐對自己所教學科的幫助，以及在學校未來發(fā)展和建設中的重要地位。這樣才能使教師有計劃、有目的地去企業(yè)進行實踐，以便將來更好地為教學服務。

3.學校和企業(yè)建立長期有效的合作關系

目前，職業(yè)院校在師資隊伍建設方面還不夠完善，多數(shù)學校還只是通過派教師到企業(yè)實踐和聘用企業(yè)人員做兼職教師來補充“雙師型”教師隊伍，但這種方式的弊端是具有松散性和單向性，很難在學校和企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定有效的合作關系，與此同時，學校的師資培養(yǎng)成本也大大增加。因此，最好的辦法是建立一種互利共贏、深層次的校企合作關系。

總之，職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐要做到國家政策面宏觀引導、職業(yè)院校激勵督導、社會企業(yè)利益誘導，只有這樣，職業(yè)教育才能逐漸適應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。（責編 ?趙 ? 河）