吳歡歡

一、農(nóng)村學(xué)校信息化教育存在的問(wèn)題

本人對(duì)自己所在的瑞昌市鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小義務(wù)教育發(fā)展情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，持有以下幾點(diǎn)看法。

1.在家庭環(huán)境方面，部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)性

就身邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)講，村村基本完成了數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)改建，有條件安裝電腦網(wǎng)絡(luò)的家庭也越來(lái)越多。其中，卻因部分家長(zhǎng)（包括爺爺、奶奶）受自身教育水平局限及傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)教育模式限制影響，不能充分發(fā)揮數(shù)字電視教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，不能根據(jù)自己孩子的興趣愛(ài)好有針對(duì)性、指導(dǎo)性地對(duì)教育頻道進(jìn)行正反面點(diǎn)評(píng)，使得農(nóng)村留守兒童在信息教育上存在家長(zhǎng)自身教育的脫節(jié)。如何讓這種負(fù)能量及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎芰?，這需要我們的家長(zhǎng)多抽出一些時(shí)間同自

己的孩子進(jìn)行雙向提高及監(jiān)督，將麻將場(chǎng)上的時(shí)間變成教育投資。在此過(guò)程中，也需要教師對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的及時(shí)提醒與真誠(chéng)溝通，將負(fù)能量制止在事發(fā)萌芽階段。

2.在校園環(huán)境方面，部分農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)如何開(kāi)展信息教育存在一定疑問(wèn)，對(duì)信息教育缺乏連續(xù)性及廣泛的探索性

經(jīng)歷了村小的撤并后，目前部分農(nóng)村小學(xué)教師為即將退休或

退休返聘人員，該部分教師雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但同樣受傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、背的教育模式局限性影響，其自身的信息教育水平亟待提高。這就需要加快接受過(guò)較多信息教育的大學(xué)生教師下鄉(xiāng)任教的步伐，及時(shí)補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)的新鮮血液，充分發(fā)揮大學(xué)生教師的傳幫帶作用。避免教育一線的教師在學(xué)生的信息教育上存在的脫節(jié)問(wèn)題。

二、農(nóng)村學(xué)校信息化教育的改革

認(rèn)識(shí)了家庭與學(xué)校環(huán)境對(duì)農(nóng)村信息教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們還應(yīng)認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形式，繼續(xù)加大財(cái)政對(duì)農(nóng)村教育的投入，完善農(nóng)村義務(wù)教育投入保障機(jī)制，跟從政府及教育部門(mén)開(kāi)展的信息

教育步伐，穩(wěn)步前進(jìn)。如何完成保障機(jī)制，需要政府及教育部門(mén)和教師家長(zhǎng)們實(shí)事求是地進(jìn)行客觀討論、商定策略。對(duì)當(dāng)今城鎮(zhèn)化造成的留守兒童的增加，如今兒童心理存在多方面的心理疾病，學(xué)校也急需建立專業(yè)的兒童心理工作站，對(duì)他們予以及時(shí)、正確的心理引導(dǎo)。同時(shí)，政府應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卮迕窕剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也從側(cè)面減輕政府在老齡化問(wèn)題上的負(fù)擔(dān)及糾正農(nóng)村重男輕女的傳統(tǒng)思想，正反

兩面輔助教育發(fā)展。從根源上進(jìn)行農(nóng)村信息教育改革，逐步縮小農(nóng)村地區(qū)學(xué)校與城區(qū)學(xué)校之間信息教育差距，促進(jìn)教育均衡、持續(xù)地

發(fā)展。