葉婷菊

創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行有效的課堂提問，運用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式及激勵性評價，可以滿足學(xué)生的成功體驗，進行有效的教學(xué)，進而提高課堂的教學(xué)效率。以下是筆者在教學(xué)過程對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是有效教學(xué)的重要保證

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生最感興趣的事物、活動，用有關(guān)的故事、游戲，再配以多媒體的輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在《買新書》的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“為了豐富大家的課外知識，拓寬知識面，三聯(lián)永恒學(xué)校圖書室買來了一批新書，可是圖書室只剩下兩個空書架，該怎么擺放這些新書呢？請你當一次圖書管理員，好嗎？”學(xué)生紛紛想幫忙解決這個問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感覺到新鮮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，玩中有悟。

二、有效的課堂提問是有效教學(xué)的重要手段

有效課堂提問能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生思維的火花，從而更好地提高課堂教學(xué)效率?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理特點和學(xué)習(xí)差異，精心設(shè)計有層次性的問題。對于難度較大的題目，可讓優(yōu)秀生來回答，對于難度一般的題目，可以讓中等生來回答，對于簡單的問題，可以讓學(xué)困生來回答，讓人人學(xué)有所得，都有成功的體驗，每個人都能得到發(fā)展。例如，教學(xué)《年、月、日》這一課時，可出示三個問題：（1）平年2月有幾天？閏年2月有幾天？哪幾個月是大月？哪幾個是小月？

（2）2010年的第一季度是共有幾天？（3）從2010年2月1日算起到8月20日止，共有多少天？這樣每個學(xué)生都照顧到了，可以調(diào)動每一個學(xué)生思考問題的積極性和主動性。

三、自主探究、合作交流是有效教學(xué)的重要途徑

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“課堂教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程?！敝挥凶寣W(xué)生親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展，才能有效地掌握知識，有效地建構(gòu)知識。例如，在教學(xué)《年、月、日》時，給學(xué)生準備好2013年和2014年的年歷觀察每個月的天數(shù)，讓小組同學(xué)通過自主探索、合作交流，理解并認識大月、小月，同時引起學(xué)生對二月的興趣。出示多個年歷，從中找出2月的天數(shù)。通過討論，自主探求閏年的判斷方法。讓學(xué)生通過合作交流，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，掌握知識。在教學(xué)《一天的時間》時，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時，再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天開始，24時即0時。通過這樣的操作，使學(xué)生對24時有了深刻的體驗，通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時計時法的一般規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)了普通計時法和24時計時法的聯(lián)系和區(qū)別。在“搭一搭”中，根據(jù)指令搭圖形，采用師生互動、生生互動形式，通過操作、感知、觀察、思考、交流發(fā)展空間觀念，在樂中玩，玩中學(xué)。

四、激勵性評價滿足學(xué)生成功的體驗，是有效教學(xué)的重要措施

教師要學(xué)會贊美的藝術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。在教學(xué)中要適當對學(xué)生進行評價，特別是中低段的學(xué)生。例如：“太棒了！”“你的回答很精彩！”“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”非常有創(chuàng)造性的激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生自信心，有效提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，教師要在新課程理念下指導(dǎo)教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高課堂教學(xué)效率。