陳書萍

體育課程與其他課程相比，其課程本身的特點、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境不同，體育教師的教學(xué)語言和一般學(xué)科教學(xué)語言相比，要描述更加恰當(dāng)，并且不能有半點疏漏。在體育教學(xué)中教師若疏忽某一環(huán)節(jié)的語言講解，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且，課程講解用語是否恰當(dāng)是教師在學(xué)生中樹立威信的一個重要因素。體育課是為了讓學(xué)生在繁忙的課程之余得到盡量多的活動時間，以發(fā)展健康的身心，因此在體育課堂上，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一活動時講解、示范、講評等都應(yīng)該做到精簡。

初中體育課程標(biāo)準中規(guī)定一堂課程有45分鐘，并且要保證學(xué)生有15分鐘的練習(xí)活動時間，教師能使用的教學(xué)實踐僅有10～14分鐘。加上組織、調(diào)動隊伍要花掉5分鐘左右的時間，給予學(xué)生休息5分鐘，剩下15分鐘左右。教師在講解時如果沒有簡捷、精煉的語言表達能力，就必然要占用學(xué)生的練習(xí)活動時間，就必然要影響發(fā)展學(xué)生身心健康的基本任務(wù)。因此，基于初中體育課程要求，我認為體育教學(xué)中語言應(yīng)具有以下特點。

一、簡捷性

簡捷性指的是用盡可能少的語言表達出盡可能多的內(nèi)容。語言是人們之間交流的工具，它富有感情因素。如果體育教師在講課時只是用干巴巴的語言或命令式語氣給學(xué)生傳授知識，就收不到理想的課堂效果。反之，如果只注重了賦予感情色彩的語言而沒注意用語簡潔也是不行的。因此，對體育教師而言，真正的簡捷，既要精簡清晰，又要在話語中融入感情。

例如：在講解、示范時，教師首先把動作要領(lǐng)告訴學(xué)生，不拘泥于課本的表述，用口頭講解加肢體語言來表達，就會顯得生動活潑;又如調(diào)動隊伍，教師如果能用最少的口令實現(xiàn)目的，學(xué)生的配合就會相當(dāng)默契，如果教師的口令多而重復(fù)，學(xué)生就會不知所措;又如組織游戲，教師如果在講規(guī)則、講方法上講的太多，就會讓學(xué)生喪失游戲的樂趣而產(chǎn)生厭煩情緒，如果教師能簡練的講清楚活動規(guī)則而把游戲時間留給學(xué)生，就會大大提高學(xué)生積極性。

二、規(guī)范性

體育教學(xué)中要使用大量的口令，這是體育課程不同于別的課程的一點，就是用語規(guī)范。如果體育教師在教學(xué)中不能正確運用各種口令，就不能有紀律地組織、調(diào)動隊伍。

體育教學(xué)中使用的口令，是沿用部隊軍事操練條例中規(guī)定的口令。這些口令我們不能隨便篡改。例如“兩臂前平舉”就不能喊成“兩手前平舉”;“向右看齊”在正常狀況下就不能喊成“向左看齊”等。

規(guī)范性還體現(xiàn)在體育教學(xué)中經(jīng)常要使用到各種術(shù)語。術(shù)語是專項專用的技術(shù)語言，它的規(guī)范性就更強了。它的使用范圍就更狹窄了。術(shù)語的特點是準確、精煉。比如田徑術(shù)語與體操術(shù)語是兩種不同范疇的語言：如田徑中的“起跳”和體操中的“起跳”是不同的。如籃球項目中的“運球上籃”，直到現(xiàn)在還有人稱它為“三大步上籃”。就拿“上籃”兩字來講，從語法上講是不通的：這“籃”是怎么“上”的？可是作為術(shù)語;人人皆知它的準確含義。如果不用術(shù)語講，“上籃”的概念就應(yīng)該講成：跳起將籃球投入籃圈中。熟練地使用各種術(shù)語，能大大地濃縮講課的內(nèi)容，使教師能得心應(yīng)手地完成教學(xué)任分。

三、準確性

體育教學(xué)語言準確性的含義是體育教師應(yīng)該能對距離、時間，重量應(yīng)該做出準確的估量，如隊伍向前走多少步可以達到預(yù)定目的，各項練習(xí)實際使用的時間與臨場的調(diào)整，選用器材的重量與學(xué)生承受的能力等等，教師的口令一發(fā)出，就要清楚地知道它的后果，這就是所謂“令出如山”。如教師發(fā)出口令：“向前三步走！”就必須明確地了解三步之內(nèi)無障礙，三步之后必定到達預(yù)定地點。

其次，體育教師必須準確地判斷出學(xué)生動作形體是否標(biāo)準，對學(xué)生每一個動作的形體要求加以糾正。比如弓步的姿勢要“前腿弓，后腿繃”，立正姿勢則要求“兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約一腳之長;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾：兩肩要平，梢向后張;兩臂自然下垂，手指并攏自然傲屈，中指接于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下顎微收，兩眼向前干視?！边@樣的準確性是體育教學(xué)語言中的一個顯著特點。

四、權(quán)威性

體育教師以簡煉的語言、規(guī)范的口令和準確的表達，加上清晰豐厚的音色，在早操時、在集會上，在運動會中都表現(xiàn)出無比的權(quán)威性。這種通過語言建立的權(quán)威性還表現(xiàn)在裁判勝負中;糾正動作中和指導(dǎo)訓(xùn)練中。正因為體育教師的語言具有如此的權(quán)威，因此，更要求體育教師要掌握、使用好自己的語言，不能濫用這種權(quán)威。

體育教師語言的權(quán)威性，還表現(xiàn)在只要口令一出，就不能隨便更改上，無論是在課堂上還是在裁判、講評中，體育教師的每一句話、每條命令，都會被學(xué)生視為法則嚴格遵守。因此，體育教師的語言必須做到準確無誤。如果對語言任意更改與隨意講授只能造成對自己的權(quán)威性的降低，甚至不被學(xué)生重視。

綜上所述了體育教學(xué)中語言應(yīng)具有的特點：簡捷性、規(guī)范性、準確性、權(quán)威性。體育教學(xué)不僅是學(xué)生思維上的活動，更主要的是身體上的活動。體育教師應(yīng)注意自己教學(xué)語言，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生在體育課堂上歡快地活動，達到增強體質(zhì)的目的，達到學(xué)生的身心健康，這也是初中體育課程標(biāo)準的基本要求。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉初級中學(xué)）