因福建省邵武市通泰中心小學(xué) 彭來仁

精講多讀巧練
——提高小學(xué)閱讀教學(xué)效率之我見

因福建省邵武市通泰中心小學(xué) 彭來仁

提高小學(xué)閱讀教學(xué)效率，要精心備課、惜時(shí)如金，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注特點(diǎn)；要多讀好書、日積月累；要巧妙設(shè)計(jì)，力求有趣、有彈性、開放性、實(shí)踐性，因材施“練”。

閱讀教學(xué)；精講；多讀；巧練

縱觀當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教學(xué)效率依然有待提高，其中最突出的弊端有兩點(diǎn)：一是教師講得太多；二是學(xué)生機(jī)械重復(fù)的練習(xí)太多。要改變現(xiàn)狀，不斷提高語文教學(xué)效率，筆者認(rèn)為要從“精講、多讀、巧練”三方面進(jìn)行努力。

一、精講——精心備課、惜時(shí)如金

稍微算一算，我們會(huì)大吃一驚，小學(xué)中高年級(jí)每周閱讀教學(xué)課時(shí)也就五六節(jié)，除去講評(píng)作業(yè)、口語交際訓(xùn)練、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、檢查背誦、測(cè)試考試等等，每周只有三四個(gè)課時(shí)進(jìn)行專門“講課”。如此算來，真是要惜時(shí)如金了，絕沒有海闊天空或腳踩西瓜皮滑到哪算到哪的本錢，這就要求教師對(duì)每次講課都要精心備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備課標(biāo)，明確學(xué)段目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)，有的放矢。

1.突出重點(diǎn)。再精彩的課文，教學(xué)中也忌諱面面俱到。每篇課文都是“音、字詞、句、段、篇”滴水不漏，逐段逐段碾壓式分析。講得累，聽的也累，效率值低下。某老師上《晏子使楚》，導(dǎo)入并講解課題用了三分鐘，講了“晏”的寫法，“使”的意思，“子”的讀音，講背景資料五六分鐘，檢查生字詞十二分鐘，強(qiáng)調(diào)了“敝、辱、橘、臣”等好些字的音、形、義，接著理清課文內(nèi)容，了解三次侮辱又用了七分鐘，后面的十二三分鐘學(xué)習(xí)“第一次侮辱”，正在學(xué)生表演的時(shí)候，下課時(shí)間到了。據(jù)介紹，這位老師準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)上完這一課。這效率，真不敢恭維。

2.突破難點(diǎn)。教師要明確哪里是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，揣摩哪里是少數(shù)甚至個(gè)別學(xué)生的難點(diǎn)。如《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一課中，為什么小林海英說它“那樣丑的臉”卻又那樣喜愛和牽掛著駱駝，就是絕大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，教學(xué)這個(gè)部分內(nèi)容就要多引導(dǎo)，多交流，多體會(huì)。而“問駱駝”的內(nèi)容體現(xiàn)出的作者對(duì)駱駝的思念以及“咀嚼從胃里倒出來的食物”這種反芻現(xiàn)象，也許是少數(shù)同學(xué)的難點(diǎn)，需要稍加點(diǎn)撥。至于“春天駱駝脫下駝絨袍子”這個(gè)現(xiàn)象可能只是個(gè)別同學(xué)有疑問，可以在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中讓學(xué)生提，如果沒人問，就不用講了。

3.關(guān)注特點(diǎn)。一是要關(guān)注特殊語言現(xiàn)象。如《草船借箭》一文中，其它的對(duì)話描寫都沒有附加神態(tài)描寫，只有“魯肅吃驚地說”和“諸葛亮笑著說”兩句形成對(duì)比，在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。再如《慈母情深》盡管是閱讀課文，教師也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“慢鏡頭”與“快鏡頭”的特殊語言形式。二是關(guān)注學(xué)生“好用”的表達(dá)方法。如《橋》一中的“戲劇性結(jié)尾”藝術(shù)，《人物描寫一組》中通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，《彩色的非洲》“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

二、多讀——多讀好書、日積月累

1.多讀課文?！皶x百遍，其意自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@些都是古人讀語文的經(jīng)驗(yàn)之談。課文是編者經(jīng)過精挑細(xì)選、深思熟慮才選進(jìn)教材的，是文海中的精華。教師必須引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀體會(huì)，在讀中理解，在讀中頓悟，有的甚至需要誦讀積累，只有這樣才能在學(xué)生的語感培養(yǎng)，口語提高，豐富語言元素，提高語言表達(dá)能力等方面起到良好的奠基作用。反觀現(xiàn)在的閱讀教學(xué)課堂，本末倒置，課堂上很少聽到朗朗的讀書聲，過多的是支離破碎的分析，大大小小數(shù)不勝數(shù)的問答，走形式的分組討論。

朗讀要讀出意境，讀出感情，壓縮一些不必要的講解。

2.多讀課外書。讀書要有一定的量。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》非常重視課外閱讀，指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”只有大量的閱讀實(shí)踐，才能培養(yǎng)良好的語言感覺，形成良好的語言能力，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”就是這個(gè)道理。那么小學(xué)十二冊(cè)薄薄的語文課本能達(dá)到擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量的目的嗎？答案顯而易見。其實(shí)課標(biāo)中所提出的第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字，已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)保守的數(shù)字。閱讀能力稍強(qiáng)的同學(xué)一個(gè)月也許就能較好地完成這個(gè)量。此外，語文教材中的所選課文，部分經(jīng)過編者的改編，與原著相去甚遠(yuǎn)，可讀性其實(shí)不怎么樣。開展課外延伸閱讀不失為一個(gè)較好的辦法，教師可根據(jù)部分課文介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，學(xué)生往往興趣較高。

三、巧練——巧妙設(shè)計(jì)、因材施“練”

對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，其實(shí)作用不大，有的甚至?xí)a(chǎn)生適得其反的效果。教師和家長(zhǎng)都以為只要多做習(xí)題，多接觸題目類型，就可以從根本上提高學(xué)生的語文成績(jī)和閱讀能力。其實(shí)這樣機(jī)械、繁瑣的“題海戰(zhàn)術(shù)”只會(huì)漸漸消磨掉學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。但不做練習(xí)又肯定不行，所以作為教師，應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫。

1.有趣。小學(xué)生心理特點(diǎn)是好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，以書面作業(yè)為主，只注重于學(xué)生的寫，比較單調(diào)、乏味。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于設(shè)計(jì)靈活多樣、豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中有“玩”的感覺。如我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，賽詩會(huì)、速讀競(jìng)賽、語文智力題比拼、成語接龍等。布置一些帶有游戲性的作業(yè)，如猜謎語、游戲作文、對(duì)對(duì)聯(lián)等。再如教學(xué)完《草原》一課，讓學(xué)生錄制自己朗誦課文第一段的錄音拿到班上播放比賽，學(xué)生興趣盎然，效果非常好。

2.有彈性。學(xué)生是有差異的，雖然在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，但由于種種因素的影響，每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的程度是不同的，承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同程度分層布置作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求，達(dá)到不同層次的要求。如我教學(xué)完古詩《望廬山瀑布》設(shè)計(jì)了綜合沖關(guān)練習(xí)：第一關(guān)，把這首詩讀給家長(zhǎng)聽；第二關(guān)，畫一幅畫，把廬山瀑布?jí)延^的景象畫出來；第三關(guān)，把課文背下來；第四關(guān)，展開想象，將李白游玩廬山瀑布的過程寫成一篇短文。讓學(xué)生自主選擇沖幾關(guān)，許多平時(shí)較差的學(xué)生，求勝欲也被激發(fā)起來了，作業(yè)成效比以往好了很多。很多時(shí)候，我還會(huì)設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”讓學(xué)生自主選擇，讓不同程度的孩子都有適合自己的作業(yè)。

3.開放性。讀課外書、收集資料、做手抄報(bào)、小練筆等作業(yè)都具有一定的開放性，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的條件、能力、興趣達(dá)成不同程度的要求。另外，多設(shè)計(jì)一些沒標(biāo)準(zhǔn)答案的思考題，更能激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的創(chuàng)新思維和求異思維。如教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元，我布置的主要作業(yè)是讀中國(guó)古典名著，讓孩子們對(duì)它們有或多或少的了解。

4.實(shí)踐性?！罢Z文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大力開展研究性學(xué)習(xí)，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，不斷提高學(xué)生收集和處理信息的能力。如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排學(xué)生開展主題為“家鄉(xiāng)的變化”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的收獲，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。（責(zé)任編輯：左小文）