羅丹華

（云霄縣實驗幼兒園，福建 漳州 363300）

家庭教育在一個人的成長和發(fā)展過程中的影響作用是巨大的，特別是父母角色的作用對幼兒的影響是其他人所望塵莫及的。孩子從出生時就開始接受家庭環(huán)境的浸染和熏陶，父母是孩子最親密的人，父母的言行舉止，行為習慣時刻都在潛移默化地影響著孩子。家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。父母一定要選擇科學合理的家教方式。因此，父母在教育幼兒的時候一定要慎之又慎，不可掉以輕心，其應有的角色要落實到位。

一、善于創(chuàng)設，營造氛圍

家是孩子成長的主要環(huán)境，其質量好壞對孩子的發(fā)展有著重要的影響。孩子的成長離不開家庭，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。

近朱者赤，近墨者黑。孟母三遷的典故就是例證。古人有云:橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。同一品質的橘子苗，種在土壤肥沃，氣候溫和的淮南一帶，到了收獲的季節(jié)就可以收獲大量又甜又多汁的橘子;而如果種在氣候寒冷的淮北，收獲的則是又苦又澀的枳。每一個新生的幼兒都很相似，都是品種優(yōu)質的“橘子苗”，而和諧溫馨、氣氛好的家庭就猶如淮南一帶的環(huán)境，有適合優(yōu)質“橘子苗”生長發(fā)育的土壤、氣候條件。在這樣的環(huán)境里，收獲的“橘子”一定是又大又甜又多汁。而關系緊張的家庭則像是淮北一帶的環(huán)境，沒有適合“橘子苗”生長的土壤和氣候條件，品種再優(yōu)質的“橘子苗”種在這樣的環(huán)境里，收獲的也只能是又小又苦又澀的“枳”。由此可見，一個和諧溫馨美滿的家庭，父母所營造的環(huán)境氛圍對幼兒健康成長的作用之大是不可低估的。

父母是營造良好家庭氛圍的主要角色，要善于創(chuàng)設優(yōu)質的家庭環(huán)境，營造良好的家教氛圍，把孩子當成知心朋友，少講或不講父道尊嚴，家庭成員間要平等和諧相處，主動溝通，講道理，講文明，講禮貌，講學習，講勤奮，講奉獻，互相關心，相互包容，讓孩子在家庭氛圍中感受到濃濃的愛，愿意真誠向你打開心門，吐露心聲，把你看成是最值得信任的人，你的教育才能被他們心悅誠服地接納。如父母喜歡購買圖書回家，在家庭中重視學習并能長期堅持，經(jīng)常擠時間學習書本知識或網(wǎng)絡知識，有意識地在家庭中營造濃厚的學習氛圍，孩子在這樣的氛圍中會潛移默化地喜歡學習看書。

二、善于垂范，以身立教

榜樣的力量是無窮的，榜樣就是無聲的命令。榜樣會潛移默化地影響著孩子幼小的心靈。父母是孩子模仿和學習的對象，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。有其父必有其子，有其母必有其女。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。在日常生活中，父母的一言一行、一舉一動，深深地影響著孩子，父母言傳身教，孩子耳濡目染，會看在眼里，記在心中，每一個孩子身上，都會打下父母的某些烙印，留下父母的某種影子。我們經(jīng)?？梢钥吹接行└缸觽z走路的姿勢和速度，說話的風格和語速，待人接物的方式等都很相似。這就說明家庭教育對孩子的影響有多深遠。

如父母一邊看電視一邊吃飯，做事磨磨蹭蹭，整天沉迷電子游戲，孩子很可能也會這樣做。在教育孩子獨立的問題上，如果父母自己是一個處處依賴他人，對事沒主見，動不動就尋求幫助的人，那么，就不要指望能教會孩子獨立自主了。

三、善于權衡，重視品德

在家庭教育中，重智力，輕品德，要不得。智力不合格頂多是次品，如果品德不合格可能就是危險品，危及他人，破壞社會。作為孩子的父母要善于權衡，重視品德。愛因斯坦曾說過:“才智的成就取決于品格的程度?！备改冈诮逃⒆拥臅r候，應該把思想品德的教育放在第一位，要明白會做人才會做事的道理。

首先，培養(yǎng)孩子講道理、講文明、講禮貌，做個善良的人。在孩子社會性行為發(fā)生發(fā)展的初始，幫助孩子建立起待人接物的良好行為習慣，并以此為起點，培養(yǎng)孩子的文明禮貌行為。如父母應要求孩子從不說謊、不隨便拿別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起。

其次，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習慣。孩子通過力所能及的家務勞動和自我服務性的勞動來增強他們獨立生活的能力，同時也能促進孩子體力、智力的發(fā)展，有利于孩子全面發(fā)展。

再次，培養(yǎng)孩子最初的愛國情感。從小培養(yǎng)孩子關心和熱愛祖國，懂得有國才有家，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道理，為日后進一步樹立愛國主義思想打好堅實的基礎。

四、善于理解，尊重孩子

理解萬歲，尊重溫暖。每個人的心靈深處都渴望獲得尊重。如果孩子的人格能夠得到充分的尊重，孩子不管有多幼小，也能以平等的方式反過來尊重你。為人父母切忌不講條件地把自己的意志強加給孩子，特別是不可把自己未能完成的心愿轉嫁給孩子。魯迅先生說過:“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。”

首先，父母應把孩子看成大人加以尊重，尊重孩子選擇的自由。許多父母都認為自己的孩子還小，萬事都替孩子考慮好，甚至越俎代庖，包辦代替，總以為自己做的決定對孩子都是好的。其實他們忽略了孩子也有自己的想法和看法，也有自己的喜怒哀樂。還有的父母認為與子女間不能是平等的朋友式關系，反之，就會喪失自己的尊嚴和權威。迷信“樹不修不成料，兒不打不成才”和“打是親罵是愛，不打不罵是禍害”的錯誤教育理念。于是，他們便把自己高高地凌駕于孩子之上，對其指手畫腳，發(fā)號施令，有時甚至是采取訓斥和懲罰的手段去管教孩子，似乎只有這樣才能維護自己的尊嚴、樹立自己的權威。殊不知，其結果卻是惡化父子關系，傷害幼小的心靈，激發(fā)叛逆心理，這樣的教育結果將可想而知。

其次，要用愛心、耐心培養(yǎng)孩子的自信心。父母教育孩子，耐心就是愛和尊重。愛滿天下，沒有愛，教育是蒼白無力的，成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學習熱情，樹立信心。要經(jīng)常告訴孩子:“你真棒!”“你能行!”“你是好樣的!”“你是最好的!”“我相信你”。最后，應給予孩子正確的評價。及時、中肯的評價，會讓孩子覺得被關注、被賞識、被重視;反之，會使孩子情緒低落，破罐破摔，自卑自憐，自暴自棄，對學習失去信心。

五、善于接納，因材施教

每個人的成長背景不一樣，其性格特點也不一樣。父母在教育孩子時，不能照搬照套書本的教育理論，要注意理論聯(lián)系實際，活學活用，要善于接納，因材施教。正所謂“堅車能載重，渡河不如船;駿馬能歷險，耕田不如?！保郎先f物，皆有自己的長處和短處。當然，人也不例外，因為每個人的成長背景和生活閱歷各不相同，人與人之間都會存在著這樣或那樣的差異。但是，在教育孩子時，父母卻很少考慮到人和人之間個性是不一樣的。

知子是教子的前提，只有深入的了解，才能給以真正的理解。父母在教育孩子之前，一定要了解孩子自身的實際情況，從實際出發(fā)進行教育。有些父母總愛拿自己的孩子與別家的孩子做比較，別人家的孩子學了什么、會了什么，有許多優(yōu)點和長處，自己家的孩子又學不會了什么的，一無是處。當父母一味地強調自己的孩子要如何跟上別的孩子的腳步，并向最好的孩子看齊時，就沒有考慮到自己的孩子的智力因素和非智力因素跟別的孩子是不一樣的。要想取得最佳的教育效果，讓孩子的智力潛能和非智力因素得到最大的開發(fā)，就要對孩子進行因材施教。父母在了解自家孩子智力水平、性格特點、情緒特點、興趣愛好等的基礎上，為孩子選擇合適的教育，就必然會取得事半功倍的教育效果。

家教中父母的角色是否落實到位，對孩子的成才是非常重要的。重視父母角色在孩子教育中的落實是現(xiàn)代教育的必然要求。誰放棄了家庭教育，誰就可能會葬送孩子的前程;而誰贏得家庭教育，誰就有可能贏得孩子似錦的前程。不論父母對孩子的教育是有意識的、自覺的，還是無意識的、不自覺的，都會從德、智、體、美等方面有形或無形地影響著孩子的成長，關系到能否把孩子培養(yǎng)成善良的、健康的、社會上所需要的人。因此，父母角色在家教中一定要落實到位，要盡職盡責，結合自己的家庭教育特點，從小對孩子進行科學的家庭教育，為其一生的健康成長打下扎實的基礎。

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