林燕麗

【摘 要】面對幼兒這個特殊群體，表揚作為一種行之有效的激勵方式，成為調(diào)動幼兒英語課堂積極性和有效性的重要保證。本文就表揚方式在幼兒英語課堂中的運用展開論述，從幼兒英語課堂表揚的意義、幼兒英語課堂表揚方式等方面，探索幼兒英語課堂表揚方式的運用藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語;課堂;表揚

幼兒園是幼兒開始接受教育的第一啟蒙基地，如何在課堂中提高和保證幼兒的積極性和參與性是開展幼兒教育的關(guān)鍵。其中，表揚作為一種行之有效的激勵方式，成為開展幼兒園啟蒙教育的關(guān)鍵因素。

一、幼兒課堂表揚的意義

表揚作為一種提高課堂效率的特殊方法，在幼兒園的課堂上被教師們所青睞。教師在課堂的適當時候?qū)τ變哼M行及時的表揚，具有積極意義。

（一）維護課堂紀律

幼兒是活潑好動的群體，由于年齡較小的原因，他們相對于小學生而言，比較沒有自我調(diào)控的意識，很容易由于過度的興奮而使課堂失去控制，而教師如能在課堂中適時地運用表揚方式，就可以起到維護課堂紀律的作用。

（二）激發(fā)學習興趣

對于幼兒園的小朋友來說，無論學習什么，興趣是首要的關(guān)鍵因素，幼兒能否積極參與課堂活動，表揚就起到了一定的輔助作用，當看到其他小朋友得到老師的表揚時，幼兒那不甘落后和希望被表揚的心理就會激發(fā)著他們不斷地積極參與教師所設計的教學環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生學習的興趣。

（三）培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感

《綱要》明確指出：“要為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！?/p>

二、課堂表揚方式應多樣化

幼兒園的小朋友最喜歡多樣化、有創(chuàng)意的表揚方式，具有新鮮感的表揚方式將更加有利于吸引幼兒在課堂中的參與性，在課堂中的表揚方式可以分為：口頭表揚、書面表揚、物質(zhì)表揚、評比欄，這些多樣化的表揚方式都對幼兒有很大的吸引力。

（一）口頭表揚

在課堂中，教師在教學環(huán)節(jié)的開展中要善于運用口頭表揚來激發(fā)幼兒參與課堂的主動性和積極性。如用“你真棒！”、“小眼睛很亮！”、“非常好！”等一些簡單的口頭用語來鼓勵幼兒的出色表現(xiàn)，得到贊揚后，幼兒將會產(chǎn)生被表揚的自豪感和光榮感，從而激勵著幼兒更加積極地參與幼兒活動，來爭取更多的榮譽。

（二）書面表揚

表揚信是一種特殊的書面表揚方式，有利于更好地達到表揚目的。教師可以細心的觀察小朋友在幼兒園的優(yōu)秀表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)等多方面的閃光點寫下來，如：“xxx的爸爸媽媽：你們好！今天xxx小朋友在課堂中，認真聽從老師的指揮，并且積極回答問題，還幫助老師整理書本……”然后交給家長，請家長回家后，把這封信念給家人聽;教師也可以請家長根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)情況，給老師給表揚信，教師可以當著全班小朋友的面來讀表揚信。這種特殊表揚法會讓幼兒的心理得到極大的滿足和喜悅之感，用這種在班級中全面推行賞識教育的形式來期待幼兒更加出色的表現(xiàn)。

（三）物質(zhì)表揚

這里我們所提倡的“物質(zhì)表揚”并不一定是一般意義上的物質(zhì)獎勵，教師可以通過自己動手創(chuàng)作一些精美的小卡片、小制作。比如，折一朵美麗的百合花、做一只可愛的蝴蝶等等一些簡單的手工藝品，以這些東西作為物質(zhì)表揚來鼓勵幼兒，以此來吸引幼兒的眼球和提升在課堂上表現(xiàn)的積極性。

（四）表揚欄

表揚欄對于激發(fā)幼兒的積極性也發(fā)揮著很大的作用。在課堂中，對于表現(xiàn)積極的幼兒，教師可以在表揚欄里與幼兒相對應的板塊中貼上小紅花，以此作為鼓勵，這種面向集體式的表揚，對于其他幼兒具有很好的模范作用和吸引作用，有利于課堂活動的順利開展。

三、幼兒課堂表揚應遵循的的原則

表揚是一種肯定、鼓舞幼兒的行為、思想，幫助幼兒建立自信，促進他們獲得喜悅感、滿足感、榮譽感等情感體驗的一種行之有效的激勵教育方法。但是，在幼兒課堂中，表揚需要遵循一定的原則，讓表揚起到調(diào)動幼兒積極性和活躍課堂氛圍的重要作用。

（一）客觀公平的原則

教師要對幼兒進行表揚時，要根據(jù)客觀情況，實事求是，做到心中有數(shù)，對全班幼兒要一視同仁，避免成見和定式思維，體現(xiàn)客觀公平的原則。

（二）及時性的原則

行為主義學習理論中有一條重要的原理就是：后果緊跟行為要比后果延緩要有效得多，因此，教師對于幼兒的表揚一定要及時。

（三）多樣化的原則

表揚作為教師強化幼兒課堂的積極手段，在教學環(huán)節(jié)的開展中具有十分重要的作用。但是，如何保證教師的表揚對幼兒的吸引性呢？這就需要教師針對表揚方式進行創(chuàng)新，體現(xiàn)表揚的多樣化原則，以保證幼兒對表揚的渴望。

（四）適度原則

表揚的適度原則，是指實施表揚時，應適可而止，不宜過頭。表揚的目的是調(diào)動幼兒的積極性和參與性，讓幼兒通過表揚起到樹立榜樣的作用。但是，表揚的“頻率”不能過高，教師要針對幼兒的實際進步給予適度表揚。

（五）有針對性的原則

幼兒年齡較小，對語言的理解能力有限，所以教師在表揚幼兒時，不要使用寬泛的語言，應注意具有針對性的原則，即教師要針對幼兒的良好行為落實到具體的事情中去，根據(jù)兒童自身的不同特點，采取不同的表揚方式進行表揚，使表揚效果明顯提升。

表揚方式的研究在一定程度上是作為賞識教育中一種激勵幼兒的重要手段，它具有維護課堂紀律、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感等積極意義。

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（作者單位：福建省泉州市南安市詩山鎮(zhèn)詩溪幼兒園）