謝恒祿（長汀職業(yè)中專學校，福建 長汀 366300）

改革備課方式 提高會計專業(yè)教學質(zhì)量

謝恒祿
（長汀職業(yè)中專學校，福建 長汀 366300）

為了提高中職學校會計學科教學效率，可結合中職學校的特點，對教師的備課方式進行深入改革。充分利用現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，把零星、分散的各校資源有機整合起來，做到各校之間的資源共享，教師之間的共同備課，實行電子備課并與外校進行集體備課，與聯(lián)系學校進行合作備課。從各位教師的反思過程中，進一步提高備課質(zhì)量，促進了課堂教學質(zhì)量的提高。

會計專業(yè)；備課方式；質(zhì)量提高

目前我校辦學規(guī)模較小，特別是會計專業(yè)的同一年段，同一學科，同一進度的任課教師很少，辦學比較分散，對于備課研究的開展帶來極大不便。為此，通過以市職教會計協(xié)會為平臺，筆者通過與電子備課網(wǎng)絡合作備課的形式，對各聯(lián)系校進行備課方式改革，取得了較好的成效。

一、紙質(zhì)備課與電子備課相結合

電子備課是在現(xiàn)代信息技術條件下，教師以電子計算機為備課工具利用其快速的處理文件能力和強大的儲存能力等多種技術優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡資源與工具軟件進行備課的現(xiàn)代化備課形式。是在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課的基礎上，針對中職學校會計專業(yè)教學的特點，建立起一種以計算機網(wǎng)絡為電子備課平臺。為了更好地與外校進行集體備課、合作備課，首先要實行電子備課。以我市教育會計協(xié)會為聯(lián)系平臺，做好如下工作：1.創(chuàng)建區(qū)域性網(wǎng)絡電子備課實驗平臺；2.按照電子備課的要求全體成員應將紙質(zhì)備課的教學筆記錄入成電子版的教學備課討論稿；3.按各位教師的分工查找和閱讀大量的同課題教案，哪怕是自己認為比較好的一份電子教案，將自己認為好的教學設計片段作出標記或標注自己的想法，甚至能說出自己的觀點，同時和本課相關圖片、視頻、課外延伸知識、參考文獻等一并找出并存儲，方便制作相關內(nèi)容的課件或單獨展示時使用；4.按照分工各位教師分別備好各自新的討論備課稿，形成電子備課參考教案；5.各教師根據(jù)本校學生的實際對電子教案進行增刪，特別是課堂練習，更要做一些修改，以滿足學生的實際需求。

二、合作備課與分散備課相結合

傳統(tǒng)備課都是各自為陣的分散備課，這樣可以最大限度地發(fā)揮每一個任課教師的教學積極性，但既費時又費力，效果不佳。為此，筆者在分散備課的基礎上與聯(lián)系學校進行了合作備課，取得了較佳的效果。

首先，按照分工每人精備一單元，形成書面精品教案。開學初，我們采用分單元備課的方式，重點備好任務單元，但每一章節(jié)都要先深入思考，認真琢磨，在書上做記號，寫出教學想法。最后按聯(lián)系學校統(tǒng)一設計的表格在電子平臺上形成初步教案。

其次，參與備課教師在第一步備課形成初步教案的基礎上，結合各自教學的經(jīng)驗，再一次鉆研教材，要做到吃透每一個形成質(zhì)量的環(huán)節(jié)，找準重點、難點、關鍵點、知識點、切入點、能力點、滲透點；對每一節(jié)課進行精心設計與周密安排，做到上課時的每一步驟所需時間，所需材料，所需課件；對每一個課堂練習，課后作業(yè)進行細化，做到作業(yè)準備充分，練習難度適中，有代表性，既不簡單重復又無知識遺漏。

第三，將各章節(jié)備課組合起來就是這個學期該專業(yè)共享使用的精品教案。每一個精品教案右邊還留有了三分之一的空白部分，用來其他教師參照后寫下自己的個性化設計的地方。下面有教案設計者的針對性練習設計。最后留有可以寫幾百字的教學反思欄，要求教師在授課后寫上自己的教學反思，并把教學反思及時的上傳到電子備課平臺，供有關教師參考在此基礎上進一步提高教案質(zhì)量。

第四，進行集體備課。針對中職學校的特點，我們采用的是多層次的集體備課，第一層次是各學校內(nèi)部進行的集體備，課每周舉行一次。第二層次是每個學期由各聯(lián)系學校在各校集體備課的基礎上，進行更加深入地討論，特別是將各校備課中有困難的棘手的課題提出來進行集體備課。通過多次的集體備課，教師在平等、和諧、民主、互動的氛圍中碰撞升華，對教師的專業(yè)成長起著重要作用。從根本上說，教師集體備課是教學質(zhì)量的源泉，提高了會計專業(yè)教師的備課水平，提高了教案編寫的質(zhì)量，提高了課堂教學效率，提高了會計學生的專業(yè)水平。

三、備教材與備學生相結合

學生是我們服務的對象，教師要教好每一個學生，必須了解每一個學生，只有這樣才能真正調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生解決學習中的困難。備學生的目的是為了根據(jù)學生的實際水平設計符合學生基礎的教案，有的放矢、有針對性地進行課堂教學，高效地完成教學任務，也就貫徹因材施教的原則。吃透學生的內(nèi)容包括他們的思想情況、意志品德、學習態(tài)度、年齡特征、興趣愛好、知識基礎、能力水平、思維特征和對學習的期望等。在深入了解每一個學生的基礎上，依照教學目的要求和照顧全體的原則，確定教學的切入點和重難點，從實際出發(fā)、由淺入深、由易到難地設計教學步驟。例如，根據(jù)學生的程度不同，備課時設計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每一個學生都能感受到教師對自己的關注和肯定學生在學習上的進步。

備課時結合教材和學生的實際備好教案。1.根據(jù)學生已有知識基礎、能力水平預設情境導入新課，注重新舊知識銜接，激發(fā)學生的學習興趣。2.備課時應注重教學環(huán)節(jié)的設計，設計環(huán)節(jié)的目的是什么，所采取的教學策略是什么，如何突破重點、克服難點和學生知識的盲點。3.備課過程中要設計出適應多變的課堂，應根據(jù)學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生學習的需求。

四、備教法與備學法相結合

傳統(tǒng)的備課中，更多的是注重如何教的問題，而忽略了如何學的問題。在本次備課改革中我們強調(diào)教師應充分發(fā)揮能動作用。針對本節(jié)教學目的教材特點，應采用怎樣的教學方法？如何引導學生學習本課內(nèi)容？指導學生怎樣的學習方法？在課堂上如何操作？在教學過程中如何恰到好處地融進學法指導？如何使學生在學習過程中達到會學？學法指導也要貫穿于課前、課中、課后各環(huán)節(jié)。備課中設計合理的教學程序，將學生置身于課堂教學的主體地位，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而求得“真知”，獲得“真能”。讓學生注重歸納專業(yè)知識的異同點、新舊知識的聯(lián)系點。教本，教與學的根本；教學，教會學生自己學。備課時，教師只有認真研讀教本，認真研究如何教、怎樣學，才能設計出合理的教案，促進課堂教學順利進行，從而達到提高學生自已獨立鞏固、擴展知識和能力，全面提高教學質(zhì)量的目標。例如：在教學存貨按計劃成本法計價的核算時，每一個例題的教學過程中都要以實際成本法為切入點，比較兩種成本計價方法的共同點與不同之處，在備課的過程中都充分考慮到了學生如何學的方面，上課時就能得心應手，學生既學會了新知識又鞏固了舊知識，既提高了學習效率，又提高了學習能力。

總之，教學是千差萬別的，備課也要精心設計，巧妙安排，充分利用現(xiàn)有的先進技術，充分利用計算機網(wǎng)絡技術，從鉆研教材入手，不斷學習別人的先進經(jīng)驗，備好每一節(jié)課，使得每一節(jié)課都能得心應手。教學是無止境的，備課也應做到與時俱進，只有堅持不懈，精益求精，才能在科學技術突飛猛進、知識更新日新月異、教學管理不斷加強、教育改革日趨深化的今天，更加適應形勢的需要。

［1]祝朝映.從“教案”“學案”［J].課程與教材，2013（4）.

［2]林春奇.淺談技工院校數(shù)學教學中的探究式教學方法［J].教育研究，2015（5）.

［3]馬衛(wèi)民，張玉芹.網(wǎng)絡教研文獻內(nèi)容分析［J].電化教育研究，2009（9）.

G632.0

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1673-9884（2015）09-0103-02

2015-07-15

謝恒祿（1962-），男，福建長汀人，長汀職業(yè)中專學校講師。