魏觀佑

(柘榮縣第一中學(xué)，福建 柘榮 355300)

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，幫助學(xué)生掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，為學(xué)生升入更高層次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。［1］高三面臨高考，化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，往往出現(xiàn)教師疲憊不堪卻勞而無功，學(xué)生深陷題海但收效甚微的現(xiàn)象?？梢?，講究策略、提高復(fù)習(xí)的有效性是很值得探討的一個問題。對此，發(fā)揮化學(xué)作為實驗科學(xué)和自然科學(xué)的特點，在復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷滲透和提升化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以化學(xué)學(xué)科思想認識問題、分析問題和解決問題的能力，能幫助學(xué)生突破對化學(xué)知識認識和理解的誤區(qū)，實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)甚至高效復(fù)習(xí)。下面就高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性策略，談幾點認識供同行參考。

一、夯實雙基，深入挖掘化學(xué)學(xué)科思想

高中化學(xué)知識看似關(guān)聯(lián)性不強、記憶容量大、知識難，實際都有學(xué)科思想作為內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)學(xué)科思想進行知識串聯(lián)既可以減輕記憶壓力，又可以避免生搬硬套提高復(fù)習(xí)效率。例如，原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、官能團結(jié)構(gòu)與有機物性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與晶體性質(zhì)的相互關(guān)系等，都很好地體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想。類比遷移思想有助于加深對中學(xué)常見四種動態(tài)平衡、同主族元素及其化合物以及有機物同系物性質(zhì)知識的相似性和差異性等知識的理解，提升對知識的遷移應(yīng)用能力，實現(xiàn)舉一反三學(xué)習(xí)效果。［2］借助量變能引起質(zhì)變思想，可以幫助學(xué)生辯證理解物質(zhì)性質(zhì)的一般性和特殊性。掌握電子得失、價態(tài)升降、能量轉(zhuǎn)化、電荷守恒等思想有助于學(xué)生多角度、全方位理解化學(xué)變化過程。

二、精細講練，提高習(xí)題講評課效率

習(xí)題教學(xué)是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要組成部分，尤其是后期備考沖刺階段。對于習(xí)題教學(xué)教師切忌只顧“埋頭趕路”，而沒有“抬頭看天”?！翱刺臁本褪且鶕?jù)課標(biāo)、考綱要求，結(jié)合生情，有的放矢、因材施教，針對性地開展習(xí)題教學(xué)。

(一)精心編制習(xí)題，提高習(xí)題針對性

1．結(jié)合考點和知識盲區(qū)，編制階段性模塊習(xí)題。高考考什么就練什么，高考怎么考就怎么練，對高考真題進行分解匯編，保證平時訓(xùn)練和高考接軌，提高訓(xùn)練質(zhì)量規(guī)避題海戰(zhàn)術(shù)。

2．結(jié)合練習(xí)和考試中暴露的問題，編制補償習(xí)題。學(xué)生錯什么就練什么，學(xué)生怕什么就練什么。一方面指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，另一方面改造錯題，進行類題訓(xùn)練強化薄弱環(huán)節(jié)。

3．建立試題檔案，引領(lǐng)調(diào)控學(xué)生復(fù)習(xí)。建立試題檔案是為了減少重復(fù)，方便整體調(diào)控試題難易和側(cè)重，讓問題補償有據(jù)可查，做到學(xué)生缺什么補什么。

(二)講評注重實效，課前準(zhǔn)備要充分

1．提前收集學(xué)生問題，進行針對性講評。講評課要提前收集學(xué)生需求，通過教師作業(yè)批閱、學(xué)生反饋登記、答題卡正確率數(shù)據(jù)分析等多種途徑提前掌握學(xué)生存在的問題，明確習(xí)題課要講什么，并做好充分的準(zhǔn)備。例如，有的需要重新回歸概念進行深刻闡述說明，有的需要對類題的解題方法和做題規(guī)律進行專題小結(jié)，有的則應(yīng)歸納解題過程中可能出現(xiàn)的易錯點和答題的注意事項。

2．歸并同類習(xí)題集中講評，提高課堂效率。習(xí)題講評不一定要按照既定的題號順序進行，可以根據(jù)習(xí)題的具體情況進行歸類合并講評。因為有的習(xí)題考察相同的知識點，有的習(xí)題可以使用相同的解題方法，有的習(xí)題體現(xiàn)相同的化學(xué)思想;有的形不似但神似，而有的卻形似而神不似。通過歸并講評，一方面可以實現(xiàn)一解多題培養(yǎng)學(xué)生的凝練能力;另一方面又可以做到一題多解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，大大節(jié)省了課堂時間提高課堂效率。

3．結(jié)合典型習(xí)題配套收尾專訓(xùn)，講評與知識回扣相結(jié)合。建立高頻易錯的考點收尾專訓(xùn)小專題，讓習(xí)題講評與知識回扣相結(jié)合，引導(dǎo)復(fù)習(xí)、講究方法和掌握規(guī)律，可以幫助學(xué)生形成知識體系的同時，加深理解并規(guī)避易錯點、提高答題的完整性和準(zhǔn)確率，盡量做到講一題而通一類。例如，化學(xué)常識、離子大量共存、微粒濃度相互關(guān)系、離子方程式正誤判斷、元素及其化合物的特征轉(zhuǎn)化、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、有機物官能團性質(zhì)及常見有機合成設(shè)計、晶體結(jié)構(gòu)及性質(zhì)等問題都是常見高頻考點。

三、重視規(guī)范，突出細節(jié)抓落實

作為實驗學(xué)科，化學(xué)講究規(guī)范嚴謹，對化學(xué)術(shù)語的使用和實驗操作等都有嚴格的要求，因為實驗條件的改變和操作的謬誤都可能使結(jié)果截然不同?；瘜W(xué)高考對規(guī)范的考察，體現(xiàn)在各個細節(jié)方面。

(一)規(guī)避眼高手低，動口動腦更要動手

一方面要規(guī)范使用化學(xué)用語，強化文字表述能力。每天都要保證有一定化學(xué)方程式書寫的訓(xùn)練量，要留意甄別常見錯別字，多動手書寫加深印象。如:油脂與酯化，置換(放)，消去與硝化，碳化與木炭，鈍(純)化等等。數(shù)據(jù)處理要關(guān)注單位換算和有效數(shù)字，保證結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴密性。

另一方面要規(guī)避審題錯漏，并摘錄備忘。熟題改造是高考命題的一種常見方式，學(xué)生往往因為定勢思維不注意審題而輕易掉入命題者的陷阱。開展審題訓(xùn)練，可以避免會而不對造成的不必要失分。此外圖表分析、電化學(xué)類試題學(xué)生極易出現(xiàn)審題錯誤，有必要建立錯題集進行經(jīng)常翻閱備忘。

(二)考后跟進分析，分類統(tǒng)計分析

通過引導(dǎo)學(xué)生分析每份試卷的失分情況，分類統(tǒng)計自己失分的數(shù)量和特點，量化認識自身的缺陷，觸動學(xué)生自我反思減少非智力因素失分。對于共性問題可以借助投影展示典型錯誤案例，師生共同分析探討錯誤原因，避免再犯同類錯誤。

(三)增加限時訓(xùn)練，兼顧速度和細節(jié)

在很多學(xué)生心里，速度和細節(jié)是考試過程中不可調(diào)和的一對矛盾。因為速度快了就容易出現(xiàn)細節(jié)錯漏，關(guān)注了細節(jié)又影響做題速度，則很可能答不完試題。模擬考試狀態(tài)下的限時訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生在緊張狀態(tài)下的嚴密思維和臨場應(yīng)變能力。

(四)課堂適當(dāng)留白，讓學(xué)生自我剖析反思

根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，在人的第一個記憶周期即時進行記憶鞏固，可以促進長久記憶。當(dāng)堂反思，能幫助學(xué)生加深印象，重視規(guī)范和細節(jié)。

(五)開放實驗室，通過動手體驗強化規(guī)范

對于實驗，很多高三教師的復(fù)習(xí)策略只是一味講實驗，讓學(xué)生讀實驗、看實驗、背實驗。沒有讓學(xué)生動手體驗，談實驗操作的規(guī)范要求是紙上談兵，沒有實效。開放實驗室，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手操作親身體驗實驗過程，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范意識。例如通過聯(lián)通管測量氣體體積時，需要恢復(fù)到室溫、左右兩管液面相平、平視讀數(shù)，學(xué)生在答題時往往容易漏答，究其原因大部分是因為沒有動手操作印象不深。

四、力爭高分突破，攻克難點和易錯點

突破點一:探究實驗和工藝流程題

通過專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固實驗基礎(chǔ)知識，結(jié)合題中的信息準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康?，依?jù)工藝流程圖或?qū)嶒炑b置圖分析每一步的反應(yīng)原理，緊扣題干信息，搞清每一步所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以及與最終目的存在的內(nèi)在聯(lián)系。聯(lián)系儲存的知識，有效整合信息進行綜合分析得出答案。

突破點二:特殊方程式的書寫

高考中以下幾類方程式書寫，高頻而又容易出錯，教師在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生歸類比較強化掌握。陌生情景的氧化還原反應(yīng)方程式書寫及配平、特定配比關(guān)系的離子方程式、非常規(guī)介質(zhì)的電化學(xué)電極反應(yīng)式、與蓋斯定律結(jié)合的熱化學(xué)方程式、有機聚合反應(yīng)方程式等等。

突破點三:圖表和文字信息題

能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合解決實際問題是高考重點考察的一種能力。［3］關(guān)注圖表的特定意義表征及單位，注意曲線、圖像或數(shù)據(jù)的變化趨勢，去偽存真提取有用信息，準(zhǔn)確表述和工整書寫答案。

突破點四:文字表述題

實驗類表述題，答題時要緊扣實驗?zāi)康?，突出實驗操作要領(lǐng)，試劑、操作、現(xiàn)象、結(jié)論四要素要完整;原理解釋類表述題，要結(jié)合原理和數(shù)據(jù)、條件等進行綜合分析，做到有原理有解釋;評價完善類表述題，要有觀點有分析有改進方案。要創(chuàng)造機會讓學(xué)生多動手書寫、多開口表達才能避免眼高手低，提高文字組織能力，保證語言表述的科學(xué)和通暢。

突破點五:物質(zhì)轉(zhuǎn)化組合題

物質(zhì)轉(zhuǎn)化題源于無機推斷題，分析時首先要找準(zhǔn)解題的突破口，再結(jié)合題目信息進行綜合推理得出答案;其次，要獲得切合題意的合理組合，平時就要注意歸納整合，比如常見的特征反應(yīng)組合:置換反應(yīng)、一變?nèi)姆纸夥磻?yīng)、常見四種電解反應(yīng)類型、連續(xù)分步轉(zhuǎn)化反應(yīng)等等;最后要注意檢驗，得出結(jié)論后要將答案代入原題進行檢驗，完全符合才是正確的。

五、保障發(fā)揮，重視考場心理和考試技巧指導(dǎo)

走上考場除了要有自身絕對的實力，還要有良好的心理素質(zhì)和考試技巧來保障在高度緊張的狀態(tài)下仍然能夠從容發(fā)揮。

(一)合理安排理綜學(xué)科答題順序與答題時間

由于物理、化學(xué)、生物三科整合在同一份理綜試卷中進行考試，在時間有限的情況下，如何保障多得分，減少無用功或低效做功，安排理綜學(xué)科答題順序與答題時間就顯得尤為重要。一般而言，先一卷后二卷，針對學(xué)生自身特點先強后弱、先易后難是確定理綜考試學(xué)科答題順序的基本原則。

(二)固定的解題程序與創(chuàng)新的應(yīng)變方法相結(jié)合

通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對各種題型一般都會形成“自動化”解題套路。它確實可以加快學(xué)生在考試過程中的解題速度和正答率，但對于少數(shù)創(chuàng)新題和改造題無法采用常規(guī)解法時，則應(yīng)隨機應(yīng)變，結(jié)合過往經(jīng)驗調(diào)整解題思路，通過比較異同、方法遷移等手段突破試題難點。

(三)理性對待難易，積極調(diào)整心態(tài)

一份完整的試卷，一定會有難度的高低起伏，試題的難易搭配。對于容易題要謹慎審題和作答，心態(tài)上注意延遲滿足感保證做到全對;對于難題就要采取小題、分步攻略，從關(guān)聯(lián)性不強的小題中多搶分;而一般性試題最考驗考場發(fā)揮，對錯往往只在一念之間，這時不妨站在命題者的角度去考慮設(shè)問的用意，這樣可以較好地把握答題的方向和要點不致偏離題意。

總之，對于高三化學(xué)復(fù)習(xí)，教師要有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，同時兼顧教、學(xué)和考，明確學(xué)生主、教師輔、課標(biāo)領(lǐng)的基本原則，充分發(fā)揮學(xué)科特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性才能真正實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)、高效復(fù)習(xí)。

［1］王祖浩．著眼高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［N］．中國教育報，2005-10-14．

［2］李永虹．化學(xué)教學(xué)中如何貫穿平衡思想［J］．化學(xué)教學(xué)，2009(4)．

［3］段鳳海．淺談高中化學(xué)教學(xué)方法［J］．都市家教，2012(3)．