◎福建省福州市潘墩中心小學(xué)鄒珍豐

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

◎福建省福州市潘墩中心小學(xué)鄒珍豐

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用。本文結(jié)合具體教學(xué)案例闡述了網(wǎng)絡(luò)、微課視頻、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，并對(duì)其在此過(guò)程中所發(fā)揮的作用和存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，以便有效利用信息技術(shù)來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；有效

小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)、模仿力和記憶力好，注意力時(shí)間相對(duì)較短。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程有效整合能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。因此我們應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，同時(shí)思考如何在教學(xué)實(shí)踐中更有效地利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著組織、引導(dǎo)的作用。教師要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，合理使用信息技術(shù)指導(dǎo)幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其有效掌握所學(xué)知識(shí)。接下來(lái)筆者就結(jié)合閩教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè)Unit 8 My Friends Part A的教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)上的應(yīng)用。本課文本主要內(nèi)容是Peter正在閱讀朋友發(fā)送給他的電子郵件，并向媽媽介紹自己的朋友。主要教學(xué)目標(biāo)是能用英語(yǔ)介紹自己朋友的簡(jiǎn)單信息，能就自己或他人正在活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行交流。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，不斷更新的網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教學(xué)資料的查找提供了便捷。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到英文歌曲“How are you,my friend?”通過(guò)簡(jiǎn)單明了的歌詞“How are you,my friend？How are you today?May I come in?Tra la la la la la la”在學(xué)生說(shuō)唱過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)My Friends主題的關(guān)注。將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象有趣、可視可聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣與動(dòng)機(jī)。進(jìn)而揭示課題，提出貼近學(xué)生生活的問(wèn)題：Do you have many friends?Who is your friend? What is he/she doing?激起學(xué)生表達(dá)的欲望并對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇、期待。再出示人物Peter,教師提問(wèn):Where is he from?What is he doing?進(jìn)入文本情境教學(xué)，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用使導(dǎo)入變得簡(jiǎn)潔，營(yíng)造出快樂(lè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用微課視頻，輔助學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以微課等為代表的教育技術(shù)的推廣和使用成為新型的教學(xué)資源。“微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻?！雹籴槍?duì)本課教學(xué)需要復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了講授加練習(xí)的微課視頻，通過(guò)班級(jí)QQ群上傳視頻，在課前讓學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。微課主要內(nèi)容是:What are you doing? I’m+v-ing.復(fù)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生可以線上提問(wèn)題、做練習(xí)、做筆記，提高學(xué)習(xí)效率，課上學(xué)生通過(guò)閱讀文本以聽(tīng)音選擇、看圖填空的練習(xí)在語(yǔ)篇中有針對(duì)性學(xué)習(xí)句子：What are you doing?I’m reading an email.通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)Peter不同朋友單人或多人活動(dòng)的照片，以交流個(gè)人信息為主開(kāi)展教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生間的對(duì)話活動(dòng)，將教學(xué)重點(diǎn)放在介紹自己朋友的簡(jiǎn)單信息，就自己或他人正在活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂上有更充足的時(shí)間有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效，老師教的更輕松。

3.使用多媒體課件，訓(xùn)練語(yǔ)言技能

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的主要核心，多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助工具能夠?qū)D像、文字、聲音、視頻等多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有豐富的表現(xiàn)力和良好的交互性。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使用多媒體課件不僅能快速突破教學(xué)重難點(diǎn)提高課堂教學(xué)效率，還能有效訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能。聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫(xiě)則是語(yǔ)言輸出，只有大量正確的語(yǔ)言輸入才能達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的，多媒體課件是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)很好的工具與手段。在本課教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件學(xué)生可以對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)讀，讓學(xué)生分角色扮演為動(dòng)畫(huà)配音的方式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等綜合朗讀技巧，提高發(fā)音的準(zhǔn)確率。在此基礎(chǔ)上在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，通過(guò)共讀五味太郎電子繪本“My Friends”讓學(xué)生體會(huì)故事所蘊(yùn)含的美好意義，教育學(xué)生朋友之間要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，友好相處。情感升華的同時(shí)以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，教師再以My Friend為題讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的朋友。通過(guò)文本學(xué)習(xí)，閱讀啟發(fā)，學(xué)生可以在教師提供的寫(xiě)作模板基礎(chǔ)上仿寫(xiě)小短文:Ihaveagoodf r iend.She/Heisa_____gi r l/ bo y.Sh e/He i s f r om_______.Sh e/He i s g o o d a t______.She/He l i k e s______…學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，也達(dá)到了積累、內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

4.配合QQ群、在線作業(yè)平臺(tái)，完善評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的形式和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)也隨之發(fā)生變化。例如在學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)布置方面，按照傳統(tǒng)的方法教師布置學(xué)生抄寫(xiě)單詞句子的書(shū)面作業(yè)和聽(tīng)音背誦課文的口頭作業(yè)。然而書(shū)面作業(yè)往往枯燥乏味，學(xué)生完成作業(yè)興趣不高，有些學(xué)生常常敷衍了事，而口頭作業(yè)檢查更是流于形式，收效甚微。本節(jié)課教師在書(shū)面作業(yè)布置上，讓學(xué)生以發(fā)送電子郵件的方式將My Friend為題的電子文檔或書(shū)面作業(yè)拍照附上朋友照片發(fā)送至班級(jí)Q群共享。五年級(jí)的學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)于這樣新穎有趣的作業(yè)非常愿意去完成。之后教師推薦優(yōu)秀作業(yè)供大家借鑒，同時(shí)學(xué)生間可以在Q群中互評(píng)，給自己感興趣的作業(yè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，每位學(xué)生在相互交流了解中獲得了自己的收獲。而新興的在線作業(yè)平臺(tái)的使用有助于檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)。結(jié)合本課內(nèi)容，教師為學(xué)生布置了全文背誦、句子聽(tīng)力練習(xí)的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，通過(guò)平臺(tái)智能語(yǔ)音糾正技術(shù)系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)進(jìn)行正確的發(fā)音指導(dǎo)并即時(shí)打分。教師能看到學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、完成情況，在線抽查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生選擇不同有趣的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行一鍵評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的作業(yè)，形成性電子檔案。這樣不僅節(jié)約了不少教師檢查口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間，可以關(guān)注到絕大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)情況，而且對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更有幫助，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，他們獲得更多的幫助，切實(shí)感受到了自己口語(yǔ)的進(jìn)步。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用反思

通過(guò)以上信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合可以看出信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在：能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍；能增大課堂教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率；能有效訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力；能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生英語(yǔ)課內(nèi)外的教學(xué)互動(dòng)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對(duì)本節(jié)課實(shí)際教學(xué)還有以下2點(diǎn)需要注意與改進(jìn)。

1.通過(guò)及時(shí)板書(shū)、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)

多媒體課件等的使用不能完全取代板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中所起的作用，現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效結(jié)合才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多媒體課件有效訓(xùn)練了聽(tīng)讀技能，如果在呈現(xiàn)人物時(shí)教師能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)并板書(shū)人物關(guān)鍵詞，就能更形象地幫助學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)介紹人物，訓(xùn)練英語(yǔ)說(shuō)的技能。又如教師板書(shū)重點(diǎn)句型比通過(guò)教學(xué)課件呈現(xiàn)更能拉近師生的距離，同時(shí)示范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)效果也更好。

2.增加師生、生生互動(dòng)，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

課堂上師生之間的互動(dòng)仍然是最有效的教學(xué)途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)使傳統(tǒng)的師生互動(dòng)多出了人機(jī)互動(dòng)，而真正的課堂教學(xué)信息技術(shù)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，教師在課堂活動(dòng)上要重視并加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。在本課拓展環(huán)節(jié)閱讀電子繪本雖然能啟發(fā)思維，升華情感但如果在有效口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)上再寫(xiě)作能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)介紹朋友的教學(xué)目標(biāo)。因此可以增加師生、生生互動(dòng)的任務(wù)“Introduce and interview”，教師可以出示不同學(xué)生的電子照片，先教師介紹個(gè)人并就照片中的活動(dòng)與人物本身提問(wèn)，生回答猜測(cè)，再選擇人物小組內(nèi)生生介紹并就自己想了解的信息在小組反饋時(shí)向其余生提問(wèn)。在介紹與采訪的過(guò)程中，不但增進(jìn)學(xué)生之間的友誼更能激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),從而在良好口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)。

實(shí)踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)語(yǔ)言技能與表達(dá)能力都具有十分重要的意義。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以服務(wù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)為原則，不斷探索有效利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

①焦建利：《微課及其應(yīng)用與影響》，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2013年第4期。

（責(zé)任編輯：閩曉）