◎福建省石獅市新湖中心小學(xué) 陳民梅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中往往存在“學(xué)生怕作文、作文教學(xué)難、教學(xué)效率不高”等現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，有效地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)與作文教學(xué)的有機(jī)融合，能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，盤(pán)活學(xué)生的習(xí)作素材，切實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛，激發(fā)習(xí)作興趣

“學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕改作文”是當(dāng)今存在的一大普遍現(xiàn)象。究其原因是，學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)生活，缺少機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣和鮮明的時(shí)代氣息，沒(méi)有真正感受生活，就不知道“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一“生活空白”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。學(xué)生一旦有了寫(xiě)作的濃厚興趣和愛(ài)好，就能從心理上積極投入到作文的訓(xùn)練中去。

例如，在上情境作文《校運(yùn)會(huì)》時(shí)，我事先把學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景拍成了錄像，制成了生動(dòng)形象的微視頻。在課堂上一播放，見(jiàn)到一張張熟悉的面孔和激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的鏡頭，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，仿佛身臨其境。通過(guò)微視頻的輔助播放，讓學(xué)生再次感受運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的激烈氣氛，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察校運(yùn)會(huì)上的整個(gè)場(chǎng)面和學(xué)生的精彩畫(huà)面，豐盈了“點(diǎn)”與“面”的寫(xiě)作素材，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)校運(yùn)會(huì)的欲望。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)狀物的文章《桔子》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得寫(xiě)作內(nèi)容索然無(wú)味，無(wú)從下手。這時(shí)，我充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景：“石獅玉湖果蔬批發(fā)市場(chǎng)為了吸引更多的顧客前來(lái)購(gòu)買(mǎi)桔子，特意聘請(qǐng)了咱們的小朋友幫他們介紹桔子?！比缓笞寣W(xué)生跟隨著錄像機(jī)的鏡頭走進(jìn)桔子園，當(dāng)學(xué)生們看到了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的桔子掛滿(mǎn)枝頭，看到了一筐筐的顏色可人桔子和剝開(kāi)的露出橙色的令人垂涎欲滴的果肉時(shí)，同學(xué)們說(shuō)話(huà)的興致十分高漲，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出觀后的真切感受。之后，我又調(diào)出了“桔子園”“桔子外形”“桔子肉”等幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，讓他們抓住桔子的特點(diǎn)有順序地進(jìn)行重點(diǎn)觀察。如此一來(lái)，學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，也潛移默化地學(xué)會(huì)了“怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”和“觀察有順序”“從整體到部分”“從外到內(nèi)”等觀察方法，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

文章不是無(wú)情物,只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣，才可能寫(xiě)出情真意切的好文章。因此，作文教學(xué)中可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，突破時(shí)空界限，給學(xué)生提供大量生動(dòng)的視聽(tīng)覺(jué)形象，將相關(guān)的情境生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的多種感官得到強(qiáng)烈的刺激。這樣，既豐富了他們的生活，又為他們提供了豐富的習(xí)作素材，以圖文聲像撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、激活學(xué)生的思維，從而激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

二、及時(shí)捕捉，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，盤(pán)活習(xí)作素材

“村村皆畫(huà)本，處處有詩(shī)材?！敝祆涞脑?shī)句道出了生活到處都有創(chuàng)作素材的道理?？墒?，為什么在學(xué)生的眼里卻捕捉不到呢？那是學(xué)生缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和感受生活的敏感之心，因此，“無(wú)米之炊”就成了小學(xué)生害怕寫(xiě)作的一大原因。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等，把生活中的教學(xué)所需的情景片斷制成生動(dòng)形象的微視頻，在課堂中再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生再次有目的的觀察，引發(fā)不同的思考。例如我在進(jìn)行三年級(jí)《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)們賞讀兒童詩(shī)，在充分了解兒童詩(shī)富有童趣、充滿(mǎn)想象、語(yǔ)言精練等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，內(nèi)容是以“最近經(jīng)常下雨時(shí)，小雨點(diǎn)會(huì)落在哪些地方，他們是什么樣子的？”等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生面面相覷，無(wú)從下手，可見(jiàn)平時(shí)“引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，做生活的有心人”的教學(xué)目標(biāo)根本沒(méi)有落到實(shí)處。不過(guò)，也難怪，他們是三年級(jí)的學(xué)生，需要我們教師慢慢加以引導(dǎo)。此時(shí)，我調(diào)出了前幾天用錄像拍攝的雨點(diǎn)落在雨傘、玻璃、花朵上、葉子上、荷葉上……的生動(dòng)場(chǎng)景而制成的微課，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地集中注意力，進(jìn)行重點(diǎn)觀察，展開(kāi)大膽的想象。這時(shí)，同學(xué)們的興致可高了，他們一邊觀察，一邊展開(kāi)豐富的想象，接下來(lái)，一首首優(yōu)美的小詩(shī)如行云流水般華麗誕生。

三、自由對(duì)話(huà)，拓寬交流渠道，提高習(xí)作水平

為了拓寬師生之間習(xí)作交流的渠道，我校在校園網(wǎng)開(kāi)辟博客天地欄目，引進(jìn)豐富的寫(xiě)作資源，讓生生、師生在網(wǎng)站上自由地進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高他們的習(xí)作水平。

在平時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)好的習(xí)作，在博客上自由發(fā)表，與讀者進(jìn)行情感交流，拓寬了交流渠道，激發(fā)了孩子們的“寫(xiě)作成就感”。在這期間，教師要堅(jiān)持貫徹以“賞識(shí)”為主的原則，讓孩子的個(gè)性在激勵(lì)中飛揚(yáng)。心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人性最深刻的渴望就是獲得他人的贊賞。”因此，在博文的交流中，教師要在全體學(xué)生中積極倡導(dǎo)以“賞識(shí)”為主的原則，讓孩子們?cè)凇耙粚?duì)一”“一對(duì)多”的互動(dòng)交流中獲得讀者的關(guān)注和激勵(lì)，引導(dǎo)孩子在交流互動(dòng)中，找出習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給對(duì)方點(diǎn)贊，使孩子們的“寫(xiě)作成就感”得到充分激發(fā)。在師生、生生的互動(dòng)交流中，不僅激發(fā)孩子們的寫(xiě)作欲望，還提高了孩子們的寫(xiě)作水平。

在博客群中，為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，我們還設(shè)置了“啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”“美文共賞”等欄目?！白哪绝B(niǎo)捉蟲(chóng)”主要是針對(duì)學(xué)生博客中出現(xiàn)語(yǔ)病等不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，敘述不真實(shí)甚至出現(xiàn)抄襲別人的文章進(jìn)行一一指正，并適當(dāng)提出有針對(duì)性的評(píng)改建議。如果發(fā)現(xiàn)博客中有一些共性的問(wèn)題，教師要給予示范引路，從而不斷提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和言語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的習(xí)作，教師要進(jìn)行推廣激勵(lì)，對(duì)習(xí)作的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)贊，并將作品上傳到“美文共賞”，樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的好榜樣。與此同時(shí)，我們要求老師們以班級(jí)為單位，設(shè)置了“最佳參與獎(jiǎng)”“最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于積極參與點(diǎn)評(píng)的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與博客對(duì)話(huà)，全面地提高學(xué)生的習(xí)作水平。此外，在微信非常盛行的今日，充分利用微信平臺(tái)這一快捷便利的溝通方式，提高學(xué)生的習(xí)作水平，也不失為一種好手段。把班級(jí)學(xué)生的習(xí)作不定期地在微信群里發(fā)表、展示、分享，讓家長(zhǎng)與孩子共同關(guān)注班級(jí)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)態(tài)，激勵(lì)孩子認(rèn)真對(duì)待每一次習(xí)作，也可以互評(píng)互改，共同提高習(xí)作水平。