朱長根, 安禮奎

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育概述

進(jìn)入二十一世紀(jì)的第二個(gè)十年，伴隨著中國龐大的智能手機(jī)用戶興起，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已不僅僅是傳統(tǒng)模式，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信的結(jié)合已日益成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，我國網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)使用率達(dá)83.4%，首次超越傳統(tǒng)PC（臺(tái)式機(jī)和筆記本）整體使用率80.9%，也就是說，平均每10個(gè)上網(wǎng)用戶中就有超過8人使用手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端設(shè)備的地位更加鞏固。我國每天上網(wǎng)4小時(shí)以上的重度手機(jī)網(wǎng)民比例達(dá)36.4%，相比2013年增加了16.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，每天實(shí)時(shí)在線的手機(jī)比例為21.8%，66.1%的手機(jī)網(wǎng)民每天使用手機(jī)上網(wǎng)多次。作為時(shí)代新潮代表的高職學(xué)生已經(jīng)是幾乎每人一部手機(jī)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍的加大，對(duì)社會(huì)生活服務(wù)的進(jìn)一步滲透，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)是高職學(xué)生常態(tài)化的生活方式。以手機(jī)上網(wǎng)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有隨時(shí)隨地在線的特點(diǎn),上網(wǎng)便不再受到時(shí)間和空間的限制,即使身在課堂也可隨時(shí)上網(wǎng)。課堂上，“低頭族”隨處可見。高職學(xué)生是使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們也是受到網(wǎng)絡(luò)影響最為嚴(yán)重的群體。這必然為思想政治教育的開展帶來一系列新的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生思想政治教育要取得實(shí)效性，就必須要對(duì)高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀施加影響，使他們能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職學(xué)生的“知識(shí)都在網(wǎng)絡(luò)上，思想都在博客上，朋友都在QQ上”，每天都在現(xiàn)實(shí)與虛擬的兩個(gè)空間中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。因此，“借助新媒體開展大學(xué)生思想政治教育既是一個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域交叉的理論問題，又具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性”。[1]

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給高職思政教育工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1.豐富了思政教育的資源和內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)的超信息量極大地豐富了思政教育資源。傳統(tǒng)思政教育之所以缺乏吸引力和感染力，一個(gè)重要原因是教育者所掌握的信息量十分有限，并且內(nèi)容陳舊，不能很好地吸引受教育者的注意，難以激發(fā)他們情緒上的“興奮點(diǎn)”與“敏感點(diǎn)”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只要教育者掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能從網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)、挖掘自己所需要的各種信息，從而不斷地補(bǔ)充和更新思政教育內(nèi)容。而以手機(jī)媒體為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)又可以隨時(shí)隨地隨身攜帶，極大地方便了人們及時(shí)查閱相關(guān)時(shí)事新聞。高職學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，他們因此能很快捷地了解到最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)。

2.促進(jìn)了思政教育手段和模式的現(xiàn)代化

（1）拓寬了思政教育信息的獲取渠道。在互聯(lián)網(wǎng)這一信息海洋里，高職學(xué)生只要手持智能手機(jī)，WIFI連接，查找相關(guān)主題，各種各樣不同來源的信息便會(huì)滾滾而來。高職學(xué)生借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不僅可以及時(shí)獲取豐富的思政教育資源，而且還可以方便地學(xué)習(xí)和借鑒外國思政工作的先進(jìn)成果和成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的視野。

（2）突破了思政教育的時(shí)空界限。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不同地點(diǎn)的教育對(duì)象，既可以共享思政教育資源，又可以在網(wǎng)上自由地向教育者咨詢思想問題，與其他人開展思想交流與討論，甚至可以把一流的思政教育專家從異地“請(qǐng)到”身邊，共同討論有關(guān)世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題。不同地域的教育對(duì)象也可以分享同一位思政教育專家的教育思想。思政教育信息網(wǎng)撒到哪，思政教育工作就可以做到哪。通過互動(dòng)交流，教育對(duì)象的自主性又得到極大增強(qiáng)，從而大大增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。因此，我們應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行跨時(shí)空的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)空間上和時(shí)間上的突破，推動(dòng)教育的全民化和終身化。

（3）提高了思政教育信息的傳播效率?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的技術(shù)特征之一就是它具有極高的傳輸速度，可以產(chǎn)生巨大的存儲(chǔ)能力和處理能力。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)又讓人們可以隨時(shí)隨地地了解各種信息。高職學(xué)生通過智能手機(jī)，隨時(shí)可以了解世界各地發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面的大事，真正實(shí)現(xiàn)了“足不出戶能知天下事”。這種迅速、及時(shí)的傳播方式所產(chǎn)生的思政教育的高效率，是傳統(tǒng)思政教育所無法比擬的。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職思政教育工作者都能有效運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一載體開展思政教育工作的話，那必然可以縮短用于說服教育對(duì)象接受灌輸?shù)臅r(shí)間，師生網(wǎng)上互動(dòng)又可以避免思政教育工作的盲目性，從而提高工作效率，提高工作的實(shí)效性。

3.增強(qiáng)了思政教育對(duì)象的主體性

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，高職學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，他們不僅可以主動(dòng)地獲得自己所需要的各種信息，而且可以成為信息的發(fā)布者、評(píng)論員。除此，網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)一體化的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境也為人的主體能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在全新的人機(jī)系統(tǒng)中，智能多媒體所創(chuàng)造的人們之間相互交流平臺(tái)，極大地?cái)U(kuò)展了人的智力、體力和感官能力，把人的潛能挖掘到一個(gè)更深層次，并改變和豐富了人的精神生活。信息傳播的開放性和交互式的特點(diǎn)，還從根本上改變了教育者的教育理念和方式，確立起對(duì)思政教育對(duì)象主體性地位的尊重意識(shí)，摒棄過去“你打我通”的教育模式，形成互相尊重、相互促進(jìn)、平等對(duì)話的現(xiàn)代思政教育新模式。

總之，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下開展思政教育，不僅促進(jìn)了思政教育手段、方式的現(xiàn)代化，而且還促使思政教育在理念、內(nèi)容、渠道等方面的全新拓展，為高職院校思政教育的發(fā)展增添了生機(jī)和活力。

（二）挑戰(zhàn)

1.高職學(xué)生過度依賴移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)造成身心危害更大

相對(duì)于電腦，手機(jī)上網(wǎng)更加便利，幾乎不受時(shí)空的限制。因此，手機(jī)過度使用的形式更隱蔽、危害性更大。由于過度或不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的高職學(xué)生沉溺于虛擬的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界，從而引發(fā)高職學(xué)生手機(jī)成癮問題，對(duì)其正常的學(xué)習(xí)、生活甚至心理造成了嚴(yán)重的威脅。比如，在戶外或車輛上應(yīng)用手機(jī)會(huì)更容易損害視力，用戶長期低頭容易誘發(fā)頸椎疾病等身體上的傷害。但更令人擔(dān)憂的是隱性的心理上的不良影響。越來越多的高職學(xué)生把全部的情感和精力投入到QQ、微信等即時(shí)聊天中，以謀求一種情感安慰，以致分不清虛擬社會(huì)的情感與現(xiàn)實(shí)生活的情感的區(qū)別，沉溺在虛擬感情當(dāng)中無法自拔。如今的手機(jī)游戲種類繁多，且都是經(jīng)過游戲設(shè)計(jì)師精心策劃的，再加上那些誘導(dǎo)消費(fèi)的關(guān)卡設(shè)置，不但使玩家離不開，還為了闖關(guān)不斷地消費(fèi)。對(duì)于心智尚未成熟的高職學(xué)生來說，這無疑是一種精神上的毒品。娛樂性成癮、手機(jī)過度依賴是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學(xué)生思想政治領(lǐng)域的重要問題。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境使高職學(xué)生的思想政治狀況更加復(fù)雜

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式的個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化的特征十分明顯，給思政教育工作帶來了空前的挑戰(zhàn)?！皟?nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)為我們進(jìn)行思想政治教育提供了豐富的資源，但是由于互聯(lián)網(wǎng)信息量十分龐雜，其中混有許多不良信息，會(huì)對(duì)大學(xué)生造成一定的不良影響?！盵2]高職學(xué)生經(jīng)常在虛擬性、開放性的網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行交往和活動(dòng)，在思想上容易產(chǎn)生困惑和迷茫，而且造成他們?cè)趦r(jià)值取向、價(jià)值判斷上出現(xiàn)偏差，其中一個(gè)突出的方面就是理想信念大大淡化和金錢觀念的極大強(qiáng)化。很大一部分高職學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)，以致削弱了對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感，很少思考自己對(duì)社會(huì)、國家的責(zé)任和義務(wù)。這樣會(huì)進(jìn)一步增加思想政治教育工作的難度，影響思想政治教育工作的實(shí)效性。

3.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)思政教育工作者提出了更高的要求

“教師主體”的觀念受到?jīng)_擊。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)到來之前，高職教師被公認(rèn)為是教育過程中的主體。然而，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高職教師不再具有信息權(quán)威，高職學(xué)生獲得思政理論信息的途徑已經(jīng)不再局限于教師和課堂了。高職學(xué)生通過智能手機(jī)上網(wǎng)就可以獲得大量的思政教育的信息，與此同時(shí)，作為思政教育中最為常用的灌輸法也面臨著挑戰(zhàn)。因此，長期以來使用的教育方法在今天來看未必行之有效，需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新了。作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政教育工作者，應(yīng)以積極的態(tài)度和行動(dòng)介入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。然而，面對(duì)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和不斷變化的思政教育對(duì)象，思政教育工作者出現(xiàn)了諸多的不適應(yīng)，突出表現(xiàn)為由知識(shí)儲(chǔ)備的不足和知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一和狹窄而帶來的不適應(yīng)。因此，如何切實(shí)加強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)，造就一支具有高素質(zhì)的思政教育工作者隊(duì)伍是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政教育發(fā)展面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、提升高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策思考

（一）育好“高職網(wǎng)民”

有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面改善大學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為：第一，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；第二，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)；第三，幫助大學(xué)生確立目標(biāo)，合理進(jìn)行生活規(guī)劃；第四，積極塑造健全人格。[5]概括起來，就是要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育。

1.網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，占領(lǐng)思政教育工作主陣地

網(wǎng)絡(luò)是高職院校思政教育工作的新陣地，但不能用網(wǎng)絡(luò)取代思想政治教育的全部。虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，能夠真實(shí)地反映高職學(xué)生的思想和聲音。[6]因此，在占據(jù)網(wǎng)上思政教育陣地制高點(diǎn)的同時(shí)，“網(wǎng)下”陣地絕不可放棄。一方面，網(wǎng)上反映出來的一系列問題要靠思政教育工作者在網(wǎng)下解決。另一方面，把思政教育貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。如課堂主渠道作用的發(fā)揮，教師教書育人職責(zé)的實(shí)現(xiàn)，第二課堂的開辟，黨團(tuán)組織育人功能的體現(xiàn)等。要營造一個(gè)全員育人、全過程育人、全方位育人的氛圍，力求思想政治教育實(shí)效性的最大化。提高思政教育實(shí)效性的最好辦法就是把網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，把現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界統(tǒng)一起來，解決高職學(xué)生思想上和生活中的問題，思政教育才算真正發(fā)揮其應(yīng)有作用。網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，要求有關(guān)技術(shù)部門應(yīng)盡可能從信息源頭上減少黑、黃、賭、毒等信息垃圾的傳播，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不法分子要依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)給予堅(jiān)決制裁，迅速占領(lǐng)思政教育工作主陣地，傳播正能量。

2.課堂引導(dǎo)與自我教育結(jié)合

課堂引導(dǎo)與自我教育結(jié)合，教育的效果才能得到保證。課堂上的教畢竟是有限的，而學(xué)則是無限的，教會(huì)學(xué)生自我教育是以有限對(duì)無限。在自由寬松的大學(xué)環(huán)境里，高職學(xué)生會(huì)把更多的時(shí)間安排給“考證書”的科目，而思想政治教育并不能給他們帶來直接的效益，因此他們一般不會(huì)把更多的時(shí)間用在自我思想政治教育上，更何況還有相當(dāng)一部分高職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、交友聊天當(dāng)中。老師可以在課堂上布置相應(yīng)的任務(wù)督促學(xué)生進(jìn)行自我教育。思政教育工作者可以在課堂上講授一些相關(guān)的逸事，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，并指出這在思政教育網(wǎng)站上的某個(gè)板塊或欄目里。這樣學(xué)生的好奇心和興趣被調(diào)動(dòng)起來后，就會(huì)主動(dòng)去上網(wǎng)站查找這些信息，從而無形中實(shí)現(xiàn)自我教育。思想政治教育工作者必須能夠順應(yīng)教學(xué)形勢發(fā)展變化的需要，通過課堂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣和能力。

（二）建好“思政網(wǎng)站”

網(wǎng)絡(luò)是高科技的產(chǎn)物，是現(xiàn)代文明的結(jié)晶。然而，網(wǎng)絡(luò)世界并非冰清玉潔，相伴而生的黑客、病毒、網(wǎng)上欺詐、色情暴力以及形形色色的信息污染正成為人們新的憂患，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已刻不容緩。思政網(wǎng)站是正向思政教育資源的突出代表，但有些院校的思政網(wǎng)站，只限于發(fā)布工作信息，這就好比成為了自身的宣傳布告欄，缺乏學(xué)生感興趣的話題，成了純粹的工作網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要做好高職學(xué)生的思政工作，必須要積極開發(fā)信息資源。

1.形式改造

對(duì)思政網(wǎng)站的呈現(xiàn)形式進(jìn)行改造。盡量避免直接使用“思政教育在線”或“德育在線”等站名?！八颊W(wǎng)站”應(yīng)該在課程形式上采取“隱性課程”。通過調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的興趣和積極性來潛移默化地影響他們的思想道德。如果冠以“思政教育在線”，難免會(huì)使學(xué)生把它同說教式的思政課對(duì)號(hào)入座，從而引發(fā)他們的抵觸情緒和逆反心理。思政網(wǎng)站的名稱應(yīng)符合青年人的特點(diǎn)，賦予時(shí)代氣息。

2.內(nèi)容重構(gòu)

在內(nèi)容板塊上則不必拘泥于完整的思政教育編排體系，可以把思政教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喜⒑筒鸱?，有?jì)劃地融入其他生活?yuàn)蕵返陌鍓K中。利用高職學(xué)生熱衷于網(wǎng)上聊天和參加BBS論壇的特點(diǎn)，對(duì)某些社會(huì)道德問題的熱點(diǎn)進(jìn)行討論，以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生參與道德討論的興趣，進(jìn)而提高點(diǎn)擊率，使“思政網(wǎng)站”真正成為學(xué)生的精神家園。

（三）抓好“網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特性決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化僅靠個(gè)人或少數(shù)人是難以取得效果的，它需要所有的網(wǎng)民共同努力，共同遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，一致行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，組建一支“網(wǎng)絡(luò)環(huán)?！敝驹戈?duì)伍，讓大家自愿地參與“網(wǎng)絡(luò)環(huán)保”行動(dòng)勢在必行?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)保”志愿隊(duì)伍，可以是專兼職相結(jié)合的，可以是老師與學(xué)生的結(jié)合，還可以是懂思政教育的與懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員相結(jié)合。但在實(shí)際操作過程中要注意分步驟、按規(guī)則進(jìn)行。當(dāng)然，對(duì)“問題信息”的界限劃分不能矯枉過正，不能指望一棍子打死，要允許在一定范圍內(nèi)不同聲音的存在。

隨著高職院校思想政治教育工作的逐步深入，如何提高思政教育工作的實(shí)效性，是每一個(gè)高職思政教育工作者必須深刻思考的問題。我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職院校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，搶抓網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)信息資源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍。相信，在高職思想政治教育工作者的努力下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性一定會(huì)大大提高。

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