鄭 鳳 丁可夫

(1.福建教育學(xué)院，福建 福州 350025;2.福建省船舶工業(yè)集團(tuán)有限公司，福建 福州 350015)

黨的十八報(bào)告明確指出:“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)?！保?］習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福。要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境?！保?］當(dāng)前社會(huì)消費(fèi)主義盛行，對(duì)于物質(zhì)窮奢極欲的追求、貪欲毫無(wú)節(jié)制的滿足，把人與自然全面、協(xié)調(diào)、互惠共生的關(guān)系，簡(jiǎn)化扭曲為單一片面的利益索取關(guān)系，結(jié)果出現(xiàn)資源枯竭、環(huán)境破壞、生態(tài)不失衡等可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。這些問(wèn)題已嚴(yán)重困擾著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活，危及人類(lèi)的安全。從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和永續(xù)發(fā)展的全局出發(fā)，黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)擺上了中國(guó)特色社會(huì)主義五位一體總體布局的戰(zhàn)略位置。黨的十八屆五中全會(huì)更是將生態(tài)文明建設(shè)首次入國(guó)家五年規(guī)劃。建設(shè)生態(tài)文明，解決發(fā)展問(wèn)題，一方面，要樹(shù)立正確的發(fā)展理念，統(tǒng)一思想，引領(lǐng)行動(dòng);另一方面，要培養(yǎng)能夠正確處理人與自然、人與社會(huì)關(guān)系，能夠擔(dān)當(dāng)可持續(xù)發(fā)展任務(wù)的“生態(tài)人”。中小學(xué)生是中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們是否具有生態(tài)文明理念，是否具有生態(tài)文明知識(shí)和實(shí)踐能力，將直接關(guān)系到國(guó)家的前途和中華民族的命運(yùn)。“環(huán)境保護(hù)，教育為本”“生態(tài)教育，德育先行”。加強(qiáng)生態(tài)德育工作是踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是建設(shè)生態(tài)文明的重要步驟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。生態(tài)德育有助于向中小學(xué)生傳播生態(tài)文明觀念，普及生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)，提高生態(tài)文明踐行能力，走健康生存道路。

一、中小學(xué)生實(shí)施生態(tài)德育的目標(biāo)與基本內(nèi)容

在人與自然這一對(duì)矛盾中，人決定著矛盾的性質(zhì)和發(fā)展方向。只有肯定人的主體地位，提高人的生態(tài)道德品質(zhì)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，才能推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展。中小學(xué)生態(tài)德育是教育者從人與自然相互依存、相互促進(jìn)的生態(tài)觀出發(fā)，向受教育者傳授生態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)意識(shí)、培育深厚的生態(tài)情感、樹(shù)立堅(jiān)定的生態(tài)信念和養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)文明行為的德育活動(dòng)。根據(jù)青少年品德形成的心路歷程和品德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，中小學(xué)生態(tài)德育目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解人類(lèi)與自然萬(wàn)物之間相互依存的關(guān)系，欣賞、熱愛(ài)、尊重自然萬(wàn)物，自覺(jué)承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任，積極投入保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)。因此，生態(tài)道德教育內(nèi)容，主要包括生態(tài)道德意識(shí)教育、生態(tài)道德知識(shí)教育、生態(tài)道德規(guī)范教育和生態(tài)道德養(yǎng)成教育四個(gè)方面。［3］在統(tǒng)一的大目標(biāo)、內(nèi)容前提下，為提高生態(tài)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，根據(jù)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，小學(xué)、初中、高中生態(tài)德育目標(biāo)、內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)注意縱向有效銜接，形成明確具體的中小學(xué)生態(tài)德育體系。

1.生態(tài)道德意識(shí)教育。生態(tài)道德意識(shí)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)，提高學(xué)生的生態(tài)道德素養(yǎng)為目標(biāo)。生態(tài)道德意識(shí)是個(gè)人對(duì)于人與自然道德關(guān)系的基本認(rèn)知與覺(jué)察。它主要包括生態(tài)憂患意識(shí)、生態(tài)責(zé)任意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)、生態(tài)優(yōu)化意識(shí)、能源節(jié)約意識(shí)和消費(fèi)簡(jiǎn)約意識(shí)的教育。生態(tài)道德意識(shí)教育要求把人與自然的關(guān)系納入道德關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)主動(dòng)承擔(dān)保護(hù)自然環(huán)境的道德責(zé)任，通過(guò)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德水準(zhǔn)的進(jìn)步以及人類(lèi)自身素質(zhì)的完善。是否具有優(yōu)良生態(tài)道德意識(shí)是衡量當(dāng)代中小學(xué)生全面發(fā)展的重要尺度。

2.生態(tài)道德知識(shí)教育。生態(tài)道德知識(shí)教育是以樹(shù)立學(xué)生的生態(tài)道德理念，提高學(xué)生實(shí)踐生態(tài)道德能力為目標(biāo)。它主要包括:加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)科普知識(shí)普及，引導(dǎo)中小學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)中各種要素的相互制約關(guān)系，人與自然和諧共生關(guān)系，生態(tài)平衡對(duì)人生活的重要性等等問(wèn)題;促使學(xué)生形成關(guān)于生態(tài)環(huán)境的系列價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生欣賞、熱愛(ài)、尊重自然;喚起學(xué)生的生態(tài)主體意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的生態(tài)思維，使學(xué)生掌握生態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)，具有踐行生態(tài)道德的能力。

3.生態(tài)道德規(guī)范教育。生態(tài)規(guī)范作為整合和調(diào)適生態(tài)問(wèn)題的手段，主要用于規(guī)范、約束和評(píng)價(jià)人與自然關(guān)系的一切活動(dòng)。生態(tài)規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)包括:憲法以及包括環(huán)境保護(hù)法在內(nèi)的相關(guān)法律、法規(guī)中反映的生態(tài)道德教育內(nèi)容;黨和國(guó)家以及地方各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)的決議、決定等文件體現(xiàn)的生態(tài)道德教育內(nèi)容;學(xué)校結(jié)合本地區(qū)實(shí)際所制定有針對(duì)性、時(shí)效性的具體生態(tài)道德教育規(guī)范。

4.生態(tài)道德養(yǎng)成教育。生態(tài)道德養(yǎng)成教育是把生態(tài)意識(shí)付諸于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由知到行的飛躍，主要內(nèi)容指向日常生活中生態(tài)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)生的日常生活，把生態(tài)道德觀教育與培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣融合在一起，把生態(tài)道德觀具體化為學(xué)生的日常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生按照生態(tài)道德的要求修身立德，督促學(xué)生作為道德個(gè)體踐履篤行，從身邊的小事做起。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的文明行為習(xí)慣，落實(shí)生態(tài)道德養(yǎng)成教育成果。

生態(tài)德育目標(biāo)是生態(tài)德育工作的方向，不僅決定著生態(tài)德育的內(nèi)容，而且還決定著生態(tài)德育的方法和途徑。

二、中小學(xué)校實(shí)施生態(tài)德育的基本途徑

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，從思想根源出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)軌跡，尊重生態(tài)道德內(nèi)化和外化的規(guī)律，經(jīng)過(guò)課程教化、實(shí)踐內(nèi)化、環(huán)境感化和教師引領(lǐng)示范等途徑實(shí)施生態(tài)德育。

(一)加強(qiáng)中小學(xué)課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程教學(xué)的教化作用。生態(tài)德育的終極目標(biāo)旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生態(tài)道德知、情、意、行的統(tǒng)一。針對(duì)生態(tài)德育目標(biāo)實(shí)施所涉及的生態(tài)認(rèn)知因素，重點(diǎn)采取課程教化策略。也就是通過(guò)系統(tǒng)的課程教學(xué)，揭示人與自然和諧共生的關(guān)系，普及生態(tài)環(huán)境常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、美化生態(tài)環(huán)境的能力。生態(tài)德育是時(shí)代賦予學(xué)校的重任，應(yīng)把生態(tài)道德教育納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃體系，貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程，努力幫助學(xué)生形成生態(tài)道德意識(shí)，養(yǎng)成生態(tài)道德行為。

課程教學(xué)是滲透生態(tài)道德內(nèi)容的主要渠道，是生態(tài)道德認(rèn)知的主要途徑。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將生態(tài)德育納入課程教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)課程建設(shè)，根據(jù)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，把生態(tài)道德全面納入學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)體系。中小學(xué)德育課程是學(xué)生生態(tài)道德觀教育的最根本途徑。修訂小學(xué)、初中思想品德課和高中思想政治課課程大綱，根據(jù)各學(xué)段和年級(jí)課程教學(xué)的不同特點(diǎn)，明確不同的培養(yǎng)方向，做好生態(tài)德育目標(biāo)的縱向有效銜接。積極推進(jìn)生態(tài)道德進(jìn)入學(xué)校思想品德、思想政治課，成為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，全面納入課堂教學(xué)體系?；A(chǔ)教育階段的其他學(xué)科，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，充分挖掘課程蘊(yùn)涵的生態(tài)道德教育資源，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授有關(guān)生態(tài)道德知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行生態(tài)道德的有機(jī)滲透，潛移默化。

課程教化應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，找準(zhǔn)與學(xué)生思想道德情感的契合點(diǎn)和生態(tài)德育切入點(diǎn)。采用先進(jìn)的教育方法和手段，可以運(yùn)用多媒體輔助手段和互聯(lián)網(wǎng)上的豐富知識(shí)，以圖片、音像等形式向?qū)W生展示環(huán)境污染客觀事實(shí)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)目前全球環(huán)境問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性，從而喚醒他們的危機(jī)意識(shí)，認(rèn)清推進(jìn)生態(tài)建設(shè)已經(jīng)刻不容緩的現(xiàn)狀。為學(xué)生選擇提供一些諸如生態(tài)社區(qū)、美麗鄉(xiāng)村、生態(tài)農(nóng)業(yè)簡(jiǎn)介等閱讀材料，幫助學(xué)生理解人與自然相互依存的共生關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成自覺(jué)參與生態(tài)環(huán)保的思想覺(jué)悟。使學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)與實(shí)踐參與相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境和節(jié)約資源的方法，積極投入珍惜自然資源、維系生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)，切實(shí)提高生態(tài)德育的實(shí)效性。

(二)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)養(yǎng)成作用。根據(jù)生態(tài)德育目標(biāo)實(shí)施所涉及的規(guī)范生態(tài)行為，重點(diǎn)采取實(shí)踐過(guò)程習(xí)得、內(nèi)化策略。未成年人心智發(fā)育的特點(diǎn)，決定了他們更多地要在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)展身心、完善品德。針對(duì)中小學(xué)生生態(tài)道德的實(shí)際行動(dòng)弱于生態(tài)道德意識(shí)，學(xué)校生態(tài)德育工作應(yīng)確保學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化各類(lèi)活動(dòng)載體和實(shí)踐過(guò)程，不斷為學(xué)生主動(dòng)參與、接觸生活、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨練創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)更加充分地參與和更為深入地實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)，將生態(tài)道德認(rèn)知內(nèi)化為信念，指導(dǎo)并且規(guī)范日常行為，進(jìn)而外化為生態(tài)行為習(xí)慣。

組織生態(tài)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校生態(tài)德育的迫切任務(wù)，是喚醒每一個(gè)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)并將其付諸行動(dòng)。組織學(xué)生對(duì)所在或周邊地區(qū)開(kāi)展環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐，了解大氣、水文、森林、水土、生物的現(xiàn)狀以及相關(guān)要素對(duì)于維持生態(tài)平衡的重要作用，利用所學(xué)知識(shí)分析污染源頭，查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合相關(guān)政府部門(mén)以及國(guó)際機(jī)構(gòu)的環(huán)境治理經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)對(duì)策。組織學(xué)生游覽生態(tài)保護(hù)區(qū)、風(fēng)景區(qū)，讓他們接觸大自然、欣賞大自然、認(rèn)識(shí)大自然各種事物之間的相互關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律。通過(guò)身臨其境的直觀體驗(yàn)，充分感受大自然的魅力，體認(rèn)領(lǐng)悟自然生態(tài)之于人類(lèi)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的自然情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，積極參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志愿活動(dòng)。號(hào)召學(xué)生前往環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)、生態(tài)農(nóng)業(yè)村(場(chǎng)、戶(hù))實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，了解時(shí)下得到推廣的先進(jìn)環(huán)境保護(hù)措施、方法和實(shí)施生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理、方法及意義，在活動(dòng)中提高學(xué)生踐行生態(tài)道德的能力。組織學(xué)生創(chuàng)建“生態(tài)校園”，運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)科學(xué)知識(shí)，積極參與優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的志愿行動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感、生態(tài)責(zé)任，提高學(xué)生踐行生態(tài)道德的能力。

實(shí)施生態(tài)文明體驗(yàn)養(yǎng)成教育。生態(tài)德育是重情感、重體驗(yàn)的德育活動(dòng)，學(xué)校必須真誠(chéng)地站在生活維度，結(jié)合學(xué)生的日常生活，按照生態(tài)道德的基本要求逐步健全與完善學(xué)校各項(xiàng)教育管理制度，將生態(tài)道德各方面內(nèi)容、要求體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面，具體化為能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)加以遵守。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)道德實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合春游秋游、夏令營(yíng)等課外活動(dòng)，親近自然;結(jié)合植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周，保護(hù)母親河等主題活動(dòng)，積極參與保護(hù)珍稀野生動(dòng)植物的實(shí)踐行動(dòng);結(jié)合消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀念，選擇文明的消費(fèi)方式，提高資源重復(fù)利用率，貫徹節(jié)能理念，實(shí)行垃圾分類(lèi)回收，嚴(yán)格控制廢物、廢水、廢氣排放等等。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生深入體悟生態(tài)道德內(nèi)涵并內(nèi)化為自身素質(zhì)，在日常生活中把生態(tài)道德作為一種行為方式反復(fù)踐履，養(yǎng)成生態(tài)文明行為習(xí)慣。

(三)營(yíng)造生態(tài)德育的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境氛圍的激勵(lì)和熏陶作用。針對(duì)生態(tài)德育目標(biāo)實(shí)施所涉及的生態(tài)情感因素，重點(diǎn)采取環(huán)境氛圍的激勵(lì)和熏陶策略。環(huán)境氛圍是開(kāi)展、實(shí)施生態(tài)道德教育活動(dòng)的外部條件，所處環(huán)境氛圍是否適合、支持生態(tài)道德教育，是生態(tài)德育能否取得實(shí)效的重要因素。

形成生態(tài)德育的家庭氛圍。教育孩子是學(xué)校的基本職責(zé)，同樣也是家庭的責(zé)任。家庭是生態(tài)德育的啟蒙地，需要履行對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育的社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)他們的行為形成巨大的示范作用。作為孩子榜樣的家長(zhǎng)要以身作則，不斷學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止，在日常生活中以健康文明的生活方式，積極向上的興趣愛(ài)好，規(guī)范的生態(tài)行為，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)把生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)作為家庭日常生活的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子參與節(jié)水、節(jié)能、節(jié)電“三節(jié)”和飲水干凈、街道干凈、庭院干凈、居室干凈的“四凈”的生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)。堅(jiān)持綠色消費(fèi)與節(jié)約消費(fèi)，改變“一次性消費(fèi)”和“類(lèi)一次性消費(fèi)”，杜絕揮霍性、鋪張性、排場(chǎng)性等一系列不文明的消費(fèi)觀念和行為。培養(yǎng)孩子健康文明的生活方式，教育孩子珍惜資源，不亂扔果皮，不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)小動(dòng)物;指導(dǎo)孩子完成垃圾分類(lèi)，循環(huán)利用廢棄物品，積極參與公益環(huán)保活動(dòng)。還可以通過(guò)家居裝飾所體現(xiàn)的生活品味，傳遞自然、簡(jiǎn)潔、優(yōu)雅、符合生態(tài)道德要求的審美理念，以耳濡目染的形式使孩子養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)行為。

營(yíng)造生態(tài)德育的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)積極參與生態(tài)德育社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建，各部門(mén)、單位應(yīng)按照職責(zé)分工，發(fā)揮所長(zhǎng)，相互配合，共同承擔(dān)弘揚(yáng)生態(tài)道德的責(zé)任。報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體應(yīng)當(dāng)積極宣傳生態(tài)德育知識(shí)，謳歌生態(tài)道德的主旋律，滿腔熱情地提倡適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)、文明消費(fèi)，旗幟鮮明地抵制揮霍性、浮華性、鋪張性的消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合乎生態(tài)規(guī)律的生活法則。各級(jí)林學(xué)會(huì)、野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)等環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)可以把生態(tài)道德教育納入日常工作計(jì)劃，充分利用“愛(ài)鳥(niǎo)周”“濕地日”“保護(hù)野生動(dòng)物宣傳月”等傳統(tǒng)環(huán)保主題項(xiàng)目開(kāi)展面向青少年的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造生態(tài)德育的輿論氛圍。持續(xù)推動(dòng)生態(tài)社區(qū)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良的日常生活環(huán)境，提高人們的生存質(zhì)量，保障人們的身心健康，為生態(tài)道德教育提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

建設(shè)生態(tài)德育的校園環(huán)境和文化氛圍。遵循“凈化、綠化、美化、教化和變化”標(biāo)準(zhǔn)，積極營(yíng)造有利于開(kāi)展生態(tài)德育的校園物化環(huán)境和文化氛圍。按照生態(tài)要求處理各類(lèi)垃圾，保持校園與教室衛(wèi)生整潔。擴(kuò)大校園內(nèi)綠色植物的覆蓋面，保持學(xué)校綠化的整體和諧。把生態(tài)道德融入學(xué)校的景觀工程，加強(qiáng)校園歷史人文與自然環(huán)境的交融，精心規(guī)劃建筑、園林、雕塑和文化傳播的設(shè)施，力求做到讓每塊土地、每堵墻壁、每個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，都來(lái)普及生態(tài)科學(xué)和環(huán)保法律知識(shí)。

按照可持續(xù)發(fā)展的理念、生態(tài)道德的要求以及學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)和要求，全面開(kāi)展校園生態(tài)文化建設(shè)。通過(guò)校園文化建設(shè)和制度建設(shè)，把生態(tài)道德融入學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，融入學(xué)生行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握，并在日常行為中加以遵循。充分發(fā)揮校園傳媒的育人功能，創(chuàng)立校刊或校報(bào)，建立學(xué)校電臺(tái)、開(kāi)辟文化墻廊，通過(guò)校園廣播、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)、橫幅等傳媒手段，在學(xué)生中普及生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀念。通過(guò)時(shí)下學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)宣傳生態(tài)文化，利用微博與微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播生態(tài)價(jià)值觀。建立生態(tài)道德主題教育網(wǎng)站，聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、學(xué)生生態(tài)志愿者進(jìn)行生態(tài)道德理論的宣傳和滲透。

(四)提升教師的內(nèi)在品質(zhì)，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用。青少年學(xué)生生態(tài)道德教育的主陣地是學(xué)校，主渠道是學(xué)校德育工作，關(guān)鍵是教師。打造一支政治素質(zhì)好、道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，是保證生態(tài)道德教育效果的基本前提。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體教職員工的生態(tài)理論培訓(xùn)，提高他們的生態(tài)道德意識(shí)，豐富他們的生態(tài)知識(shí)，增強(qiáng)他們的生態(tài)德育能力。教師要時(shí)刻牢記教書(shū)育人的使命，銘記立德樹(shù)人的責(zé)任，關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的關(guān)系，把握生態(tài)環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論，掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的技能與方法，教育學(xué)生面對(duì)生態(tài)危機(jī)應(yīng)該做些什么、應(yīng)該怎樣做，教會(huì)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的技能與方法。教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，崇尚健康淳樸的生活方式，培養(yǎng)文明優(yōu)雅的行為習(xí)慣，提升生態(tài)文明素質(zhì)，積極參與生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，用自己熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生。教師只有率先成為生態(tài)道德的踐行者，才能在教書(shū)育人的過(guò)程中成為生態(tài)道德的示范者、指導(dǎo)者。

總之，加強(qiáng)中小學(xué)生態(tài)德育工作，構(gòu)建以公民的生態(tài)道德意識(shí)、生態(tài)道德知識(shí)、生態(tài)道德規(guī)范和生態(tài)道德行為為主體內(nèi)容的生態(tài)德育體系;開(kāi)展行之有效的生態(tài)德育，引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的生態(tài)意識(shí)、培育深厚的生態(tài)情感、樹(shù)立堅(jiān)定的生態(tài)信念、養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)行為，培養(yǎng)學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的公民，是中小學(xué)德育工作義不容辭的責(zé)任和使命，需要我們長(zhǎng)期不懈的探索和努力。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京:人民出版社，2012.

［2］習(xí)近平.環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福［EB/OL］.人民網(wǎng)http://politics.people.com.cn/n/2015/0307/c70731-26652580.html.

［3］屠鳳娜.生態(tài)道德教育的內(nèi)容和實(shí)施范疇［J］.天津經(jīng)濟(jì)，2007(7).