培養(yǎng)閩派特色的教育家型校長

◎福建教育學(xué)院陳俊英 尹雪梅 黃家驊

福建教育學(xué)院、福建幼兒教育高等?？茖W(xué)校開展“福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”為事例典型，闡釋名校長培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)實性，并從理論修養(yǎng)、名?？疾?、跟崗實踐、文化考察、論壇探索、專家視導(dǎo)、基層引領(lǐng)、理念梳理、境外研修、思想整合等十個培養(yǎng)環(huán)節(jié)考察了名校長培養(yǎng)的方式方法和成長規(guī)律，進(jìn)而提出了培養(yǎng)名校長的教育家風(fēng)范、品性、情懷的核心本質(zhì)要求，明確了“理念先進(jìn)、素質(zhì)一流、能力超群、特色顯著、引領(lǐng)高遠(yuǎn)”的名校長培養(yǎng)目標(biāo)，從而確保了福建省首屆中小學(xué)、幼兒園名校長、名園長培養(yǎng)的高質(zhì)量、高水平、高價值目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成。

中小學(xué)名校長；閩派特色；教育家型；培養(yǎng)培訓(xùn)

閩在東南，閩地人杰。

自古福建就有“海濱鄒魯”之稱。從朱熹執(zhí)掌“考亭書院”，到嚴(yán)復(fù)著述《天演論》，閩學(xué)淵源深遠(yuǎn)，閩派學(xué)人立典樹范。唐代之后，閩人的進(jìn)士入舉就位居國內(nèi)前列，福州甚至是出進(jìn)士最多的城市。新中國成立之后，福建的教育迎來了百花齊放的春天——福建的高考紅旗曾一度領(lǐng)先，福建的語文教育在全國久負(fù)盛名，福建的閩臺教育合作孕育了職教領(lǐng)域英才輩出，福建的師范教育獨秀一枝，福建廈門的基礎(chǔ)教育在全國遙遙領(lǐng)先，福建的教師培訓(xùn)與校長培訓(xùn)在全國名列前茅……所有這些，都成為福建教育寬廣大道的鋪墊石，為福建本土校長的闊步前行，也為閩派特色教育家型校長的群體崛起，提供了有力支撐。

福建的“中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”開始于2012年6月，閩派教育家型名校長的培養(yǎng)也在這一年拉開了序幕。當(dāng)年，在全省遴選確定108名中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選，由福建教育學(xué)院、福建幼兒師范高等專科學(xué)校負(fù)責(zé)名校長培養(yǎng)工程的實施執(zhí)行。這項培養(yǎng)工程以名校長的視野、胸襟、氣度等特質(zhì)為突破口，以辦學(xué)理念和治校能力為立足點，以名校長個人成長和名校優(yōu)勢構(gòu)建為結(jié)合點，改革培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，到2015年11月高質(zhì)量地完成了名校長培養(yǎng)任務(wù)，有100名校長獲得了結(jié)業(yè)資格。

經(jīng)過三年多的培養(yǎng)，名校長培養(yǎng)人選的思想政治素質(zhì)、辦學(xué)治校能力和綜合素養(yǎng)有了很大提升，并在教育科研、辦學(xué)實踐等方面取得了豐碩成果，受到省內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注。福州市群眾路小學(xué)校長呂榕麟被中宣部樹為時代楷模，有22位名校長（園長）培養(yǎng)人選出版著作，前期已出版了8部，近日又出版了10部，還有3部書稿在審核中，4部書稿在撰寫過程中；有79位中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選在CN刊物上發(fā)表了228篇管理類學(xué)術(shù)論文，其中中學(xué)名校長培養(yǎng)人選168篇、小學(xué)名校長培養(yǎng)人選108篇、幼兒園名園長培養(yǎng)人選34篇；有4位名校長培養(yǎng)人選獲得省杰出人民教師榮譽，3位晉升福建省第一批中小學(xué)正高級職稱；32所中小學(xué)校被評為省級文明學(xué)校，20所中小學(xué)校獲國家級榮譽，80所中小學(xué)校獲省級榮譽。

三年歷程不尋常，名校長培養(yǎng)的諸多經(jīng)驗值得我們思考和總結(jié)。

一、多元并舉，高端提升

福建教育學(xué)院、福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校高度重視中小學(xué)名校長培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮省級教師教育機構(gòu)的優(yōu)勢，認(rèn)真做好前期調(diào)研，積極吸收國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)名校長培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗，精心研制培養(yǎng)方案，把培訓(xùn)與培養(yǎng)相結(jié)合，把讀書和修行相結(jié)合，把集體要求和個性化指導(dǎo)相結(jié)合，主要開展十個階段的培養(yǎng)培訓(xùn)，為培養(yǎng)一批具有閩派特色的教育家型校長助力。

（一）理論研修

為拓寬名校長培養(yǎng)人選的辦學(xué)視野，提升理論水平，2012年以來，福建教育學(xué)院先后組織名校長培養(yǎng)人選赴廈門、北京、上海、重慶、廣東等地開展高級理論研修活動，依托北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南大學(xué)、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心、中學(xué)校長培訓(xùn)中心以及教育部西南教育管理干部培訓(xùn)中心等知名高校的培訓(xùn)機構(gòu)提高名校長培養(yǎng)人選的理論素養(yǎng)。理論研修期間，福建教育學(xué)院精心選派專家，先后開設(shè)了《教育家型校長成長的五項基石》《名校長的教育思想整合與構(gòu)建》《校長領(lǐng)導(dǎo)力》《校長的思維方式》《學(xué)校診斷與評價》《決

策與執(zhí)行——學(xué)校管理的問題和思路》《團隊建設(shè)與溝通》《學(xué)校文化的形成與養(yǎng)育》《中小學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》《怎樣做一個專家型的校長》《學(xué)校文化與特色課程融合》等研修課程，系統(tǒng)傳授教育學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)等方面的知識技能，提升名校長培養(yǎng)人選的理論水平和對深層次問題的探索能力。此外，福建教育學(xué)院基于教育領(lǐng)導(dǎo)力的開放性、自主性、創(chuàng)新性要求，還開設(shè)了素質(zhì)拓展的系列博雅課程、學(xué)校特色建構(gòu)的規(guī)劃課程、信息校園建設(shè)的方案設(shè)計課程、人格修養(yǎng)的心理測評課程等，將理論提升與實踐體驗相結(jié)合，并聘請各行各業(yè)的專家現(xiàn)場指導(dǎo)，促進(jìn)名校長培養(yǎng)人選在學(xué)習(xí)中探索、在探索中前行，進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了辦學(xué)思路。

福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校不僅組織名校長培養(yǎng)人選參加中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選高級研修活動，還結(jié)合幼兒園實際，組織幼兒園名園長培養(yǎng)對象研習(xí)與解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并組織開展系列研修活動。在幼兒園課程建設(shè)研修活動中，聘請上海市學(xué)前教育研究專家介紹上海市幼兒園課程方案編制的經(jīng)驗，對我省名園長培養(yǎng)人選研制的課程方案進(jìn)行個性化分析，培養(yǎng)名園長培養(yǎng)人選課程建設(shè)能力。在幼兒園管理與文化建設(shè)研修活動中，以“幼兒園辦園理念”為主題，精心選聘專家，對名園長培養(yǎng)人選辦園理念統(tǒng)領(lǐng)下的幼兒園課程發(fā)展規(guī)劃做了深入指導(dǎo)。

（二）名?？疾?/p>

為深入了解名校與名校長成長規(guī)律，學(xué)習(xí)借鑒名校長辦學(xué)治校經(jīng)驗，2012年以來，福建教育學(xué)院先后組織名校長培養(yǎng)人選到廈門、北京、上海、重慶、成都、廣州、深圳等地，考察了廈門一中、廈門雙十中學(xué)、廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)、廈門市音樂學(xué)校、廈門海滄實驗中學(xué)、集美中學(xué)、廈門六中、廈門市湖里實驗小學(xué)、廈門市檳榔小學(xué)、廈門市梧村小學(xué)、廈門外國語學(xué)校附小、廈門市同安區(qū)第一實小、廈門市海滄區(qū)育才小學(xué)；中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京一師附小、北京齊家胡同小學(xué)；復(fù)旦附中、楊浦中學(xué)、復(fù)旦附小、楊浦小學(xué)；重慶朝陽中學(xué)、育才中學(xué)、南開中學(xué)、朝陽小學(xué)、巴蜀小學(xué)、樹人景瑞小學(xué)；成都武侯實驗中學(xué)、成都高新實驗小學(xué)、朝陽小學(xué)、巴蜀小學(xué)、樹人景瑞小學(xué)；廣州二師院番禺附中、廣州五中、廣州京溪小學(xué)；深圳市高峰學(xué)校、深圳市第二高級中學(xué)、深圳羅嶺外國語學(xué)校、深圳荔園小學(xué)等幾十所中小學(xué)名校，感悟發(fā)達(dá)省市名校長辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)借鑒其辦學(xué)治校的核心經(jīng)驗，進(jìn)一步增強當(dāng)名校長、辦名校的信心與勇氣。

為拓展幼兒園名園長辦學(xué)視野，推進(jìn)幼兒園課程改革，福建省幼兒師范高等?？茖W(xué)校組織名園長培養(yǎng)人選到上海、杭州、安吉等地，考察了上海思南路幼兒園、杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園、安吉縣機關(guān)幼兒園等知名幼兒園，體驗了幼兒園“自主游戲”的安吉模式，并于當(dāng)?shù)赜捉探萄袉T、園長進(jìn)行深入互動，圓滿詮釋了“尊重兒童、自主發(fā)展”的教育理念，更加堅定了“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。

（三）跟崗實踐

為克服教育考察走馬觀花的弊端，福建教育學(xué)院在名校長培養(yǎng)過程中，采取了跟崗實踐的方式，增強了名校長培養(yǎng)實效。2013年11月8—16日，福建教育學(xué)院以學(xué)校辦學(xué)理念與特色為重點，組織中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選赴北京、上海、南京三地的東交民巷小學(xué)、北京航空航天大學(xué)附小、東城區(qū)新鮮胡同小學(xué)、和平里第四小學(xué)、寶山區(qū)實驗小學(xué)、虹口區(qū)第四中心小學(xué)、黃浦區(qū)盧灣第二中心小學(xué)、南京市夫子廟小學(xué)、南京市長江路小學(xué)、北京理工大學(xué)附屬中學(xué)、北京景山學(xué)校、北京50中、高行中學(xué)、晉元高級中學(xué)、彭浦中學(xué)、江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)、南京市金陵中學(xué)河西分校等12所全國著名中小學(xué)進(jìn)行為期一周的名校跟崗學(xué)習(xí)。

跟崗期間，福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選5人一組，采用聽、看、問、議、思、寫等自主學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)思想與辦學(xué)理念、學(xué)校的教育教學(xué)改革、學(xué)生的德育創(chuàng)新工作、教師的專業(yè)發(fā)展與團隊建設(shè)以及學(xué)校專項事務(wù)管理等教研，并結(jié)合自身學(xué)校的實際，提煉學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展的思路與設(shè)想，撰寫研修報告。通過跟崗學(xué)習(xí)，我省名校長培養(yǎng)人選和省外名校結(jié)成互幫互學(xué)的對子，進(jìn)一步促進(jìn)名校長培養(yǎng)人選的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校管理水平，也加快其辦學(xué)思想的形成。

（四）文化考察

為提升名校長培養(yǎng)人選的文化素養(yǎng)，2012年10月，名校長培養(yǎng)人選分赴北京理論研修期間，集體參觀了中國國家博物館，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長，教育興衰與國運的密切相關(guān)，從中汲取了人文精神，更加堅定了為中華民族偉大復(fù)興而發(fā)展基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)國家人才的歷史責(zé)任感和現(xiàn)實擔(dān)當(dāng)志向。

為了開闊名校長培養(yǎng)人選的辦學(xué)育人思路，2013年3月，名校長培養(yǎng)人選在復(fù)旦大學(xué)理論研修期間，集體參觀了復(fù)旦大學(xué)新校區(qū)、大型鋼鐵企業(yè)寶鋼股份公司、號稱東方大港的上海洋山港，對上海城市文明、經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步留下深刻的印象，對大開大合的跨越發(fā)展、精益求精的科學(xué)管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織水平感觸很多。

為拓展名校長培養(yǎng)人選的辦學(xué)視野，學(xué)習(xí)文化培育與整合的先進(jìn)方法，2013年1月11—13日，福建教育學(xué)院組織中學(xué)名校長培養(yǎng)人選赴晉江考察了著名民企安踏公司、特步公司、361°公司與喬丹公司等國際性品牌公司，了解企業(yè)家們的管理理念和企業(yè)文化制度等，激發(fā)

名校長培養(yǎng)人選跳出教育看教育、學(xué)校文化之外看文化，思考教育創(chuàng)新與企業(yè)創(chuàng)新的共同點，從中找到校園文化與企業(yè)文化的交融之處，建構(gòu)更加大氣和富有張力的學(xué)校文化。

（五）論壇探索

在名校長培養(yǎng)過程中，福建教育學(xué)院以論壇活動為載體，積極推進(jìn)名校長培養(yǎng)人選辦學(xué)思想的交流和碰撞。

1.舉辦百名校長論壇。2012年6月14日、2013年7月4日，福建中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會、福建教育學(xué)院以“學(xué)校管理精細(xì)化”“名校長教育思想的提煉與表述”為主題，聯(lián)合主辦了福建省第二屆、第三屆百名校長論壇，通過主旨演講、主題發(fā)言、觀點辯論、現(xiàn)場點評等方式，引領(lǐng)名校長培養(yǎng)人選對校長專業(yè)化與學(xué)校管理精細(xì)化、校長教育思想的提煉、校長寫作范式等核心問題進(jìn)行研討。

2.舉辦閩浙兩省名校長論壇。2014年8月4-6日，組織名校長培養(yǎng)人選參加閩浙兩省干訓(xùn)中心主辦的閩浙兩省名校長論壇，圍繞“教育信息化與辦學(xué)內(nèi)涵提升”這一主題，閩浙兩省中小學(xué)名校長深度交流，實現(xiàn)閩浙優(yōu)質(zhì)教育信息資源輻射共享。論壇上閩浙兩省干訓(xùn)中心達(dá)成建立閩浙兩省名校長互派講學(xué)機制的共識。我省多位名校長培養(yǎng)人選到浙江講學(xué)交流，如泉州一中賴東升校長受浙江省寧波市教育行政干部培訓(xùn)中心邀請，為寧波市初中校長“改造我們的學(xué)?！睂ｎ}培訓(xùn)班作專題講座。

3.省社科論壇教育分論壇。2012年以來，福建教育學(xué)院與福建省教育學(xué)會、福建省陶行知研究會以“教師專業(yè)化成長——精彩的課堂在哪里”“教育夢想與教師成長”“追尋學(xué)科智慧·探究思維方式——學(xué)科思想方法研究”為主題，每年舉辦一次省社會科學(xué)界學(xué)術(shù)年會教育分論壇。通過專家主題演講、中小學(xué)校長、教師對話等形式，名校長培養(yǎng)人選與省內(nèi)外專家、名師共同探究教師專業(yè)化成長、學(xué)科思想方法等熱點問題，進(jìn)而提高了校長們的臨場應(yīng)變能力、教育觀點表達(dá)水平。

4.夢山論道·教育沙龍。為提升名校長培養(yǎng)人選辦學(xué)治校能力，營造濃厚的研究氛圍，梳理整合辦學(xué)思想，2014年起，福建教育學(xué)院圍繞教育熱點問題，以“教育國際化與教育現(xiàn)代化”“教育信息化”“高中辦學(xué)特色化”“學(xué)生的作業(yè)設(shè)計”“學(xué)校文化與學(xué)校特色構(gòu)建”“學(xué)科思想方法”“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”“學(xué)校規(guī)劃與校園文化的提升”“區(qū)屬初中辦學(xué)的困境與對策”“一日生活皆課程的實踐與思考”“名師培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的思考”等為主題，先后舉辦了12場“夢山論道·教育沙龍”活動，引領(lǐng)名校長培養(yǎng)人選與省內(nèi)外專家學(xué)者共論基礎(chǔ)教育改革之道、教師隊伍素質(zhì)提升之道和學(xué)校發(fā)展之道，促進(jìn)福建省中小學(xué)校長、教師專業(yè)成長。2015年4月，“夢山論道”校園文化品牌被省教育廳評為2015年福建省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

（六）專家視導(dǎo)

到名校長培養(yǎng)人選的學(xué)校視導(dǎo)診斷，為他們把脈號診，促進(jìn)名校成熟，提升品牌含金量，是名校長培養(yǎng)工程的重要內(nèi)容之一。2013年以來，福建教育學(xué)院先后組織開展了學(xué)校視導(dǎo)、辦學(xué)理念視導(dǎo)活動，促進(jìn)名校長培養(yǎng)人選總結(jié)辦學(xué)特色和經(jīng)驗，提煉辦學(xué)思想，提升辦學(xué)治校水平。

1.學(xué)校視導(dǎo)。2013年10月，福建教育學(xué)院黃家驊副院長帶領(lǐng)名校長培養(yǎng)工程專家委員會成員赴南平、廈門、莆田、漳州等地，對南平勝利小學(xué)、浦城實驗小學(xué)、政和實驗小學(xué)、莆田六中、莆田四中、漳州實驗小學(xué)、漳州三中、龍海一中等13所名校長培養(yǎng)人選所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)校視導(dǎo)。專家委員們肯定了名校長培養(yǎng)人選在治校辦學(xué)方面取得的突出成就，并就學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校園文化建設(shè)、校本課程開發(fā)與應(yīng)用、德育工作創(chuàng)新、教學(xué)資源配置等方面問題提出了指導(dǎo)性建議。通過本次視導(dǎo)活動，增強了名校長培養(yǎng)人選提煉辦學(xué)思想，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，著書立說的信心。

2.辦學(xué)理念指導(dǎo)。為提高福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)質(zhì)量，幫助中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選提煉辦學(xué)思想，梳理辦學(xué)特色，省教育廳人事處高培青調(diào)研員帶領(lǐng)名校長培養(yǎng)工程專家一行10人分別赴廈門、泉州、莆田等地，對廈門一中周君力、廈門音樂學(xué)校謝慧、廈門梧村小學(xué)黃堅定、廈門湖里實驗小學(xué)陳榮藝、泉州一中賴東升、泉州五中劉殊芳、泉州師院附屬小學(xué)黃志強、泉州市晉光小學(xué)黃加賢、莆田十中林光亮、莆田實驗小學(xué)陳建洪等10位名校長培養(yǎng)人選進(jìn)行辦學(xué)理念指導(dǎo)。通過專家聽取校長辦學(xué)匯報，巡視學(xué)校文化建設(shè)并查閱相關(guān)資料、與校領(lǐng)導(dǎo)座談等方式，考察名校長培養(yǎng)人選的辦學(xué)思想形成、辦學(xué)特色提煉以及自參加培養(yǎng)工程以來的辦學(xué)成就，肯定了名校長培養(yǎng)人選的辦學(xué)理念有了實質(zhì)性的提升。

3.名園長專業(yè)發(fā)展診斷。針對福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬第二幼兒園園長吳麗珍、福州市馬尾實驗幼兒園園長林勤、廈門市第九幼兒園園長葛曉英、廈門市華僑幼兒園園長姚莉娜等幼兒園園長的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r開展診斷活動，邀請省內(nèi)外專家現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助名園長培養(yǎng)人選解決幼兒園教育與改革中存在的問題與困惑，促進(jìn)名園長培養(yǎng)人選梳理、總結(jié)自己的辦學(xué)經(jīng)驗，厘清教育研究與改革的目標(biāo)與重點，提煉教育和管理思想。

（七）基層引導(dǎo)

基層引領(lǐng)是名校長培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。為發(fā)揮名校長培養(yǎng)人選的引領(lǐng)示范作用，2012年以來，省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會多次組織名校長培養(yǎng)

人選赴基層中小學(xué)考察實踐，對各地的骨干校長、優(yōu)秀校長傳幫帶，為基層中小學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)意見。

1.赴大田指導(dǎo)教改。2012年12月20-22日，福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會組織福建省小學(xué)名校長培養(yǎng)人選赴大田縣考察小學(xué)課堂教學(xué)改革情況和經(jīng)驗?？疾炱陂g，福建教育學(xué)院與大田教育局以及大田教師進(jìn)修校聯(lián)合舉辦了大田縣“先學(xué)后教·高效課堂”教學(xué)改革研討會。名校長培養(yǎng)人選深入課堂聽取觀摩課，參加評課議課活動，并對大田縣課堂教學(xué)改革提出了具有針對性和可操作性的意見和建議。

2.赴泉港區(qū)診斷學(xué)校。為推動泉港區(qū)教育教學(xué)改革，應(yīng)泉港區(qū)教育局的邀請，2013年4月，福建教育學(xué)院副院長黃家驊教授領(lǐng)銜的專家組一行13人赴泉港區(qū)對山腰中學(xué)和天竺中學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理診斷。專家組通過聽取匯報、實地考察、查閱資料、聽課、座談等形式對泉港區(qū)山腰中學(xué)和天竺中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行全面診斷，在肯定泉港區(qū)基礎(chǔ)教育成績的同時，對校園文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)改革等提出許多中肯的意見和建議。

3.為福安市開展學(xué)校評價。2013年5月14—16日，受福安市教育局和福安市教師進(jìn)修學(xué)校的委托，福建教育學(xué)院副院長黃家驊教授領(lǐng)銜的專家組一行17人赴福安市城北中學(xué)、老區(qū)中學(xué)兩所初中學(xué)校開展教育質(zhì)量評價活動。通過近距離學(xué)校觀察、隨堂聽課、問卷調(diào)查、個別訪談、教師座談會、學(xué)生座談會、中層干部座談會、查閱文件等活動，就學(xué)校的管理與建設(shè)、課堂教學(xué)等工作提出建設(shè)性意見，得到兩所學(xué)校的高度認(rèn)可。福建教育學(xué)院還根據(jù)此次教育質(zhì)量診斷活動所掌握的各種一手資料和其他材料撰寫評價與改進(jìn)報告，為福安市教育發(fā)展及兩所學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展助力。

4.名校長授徒傳經(jīng)。為充分發(fā)揮中小學(xué)名校長的引領(lǐng)示范作用，根據(jù)福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會的安排，在福建教育學(xué)院承辦的鼓樓區(qū)、馬尾區(qū)、長樂市、福清市、閩侯縣中小學(xué)名校長委托培養(yǎng)班中舉辦拜師會，已有10名省中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選擔(dān)任了委托名校長培養(yǎng)人選的實踐導(dǎo)師。此項活動是名校長培養(yǎng)形式的一種創(chuàng)新，也是名校長培養(yǎng)工程的一項重要活動，是福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選發(fā)揮引領(lǐng)示范輻射的一次重要實踐。

（八）理念梳理

名校長培養(yǎng)人選著書立說，是名校長培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步推動名校長培養(yǎng)工程的深入開展，2013年起，省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會圍繞“名校長辦學(xué)思想的提煉與表述”，在名校長培養(yǎng)人選中開展名校長著書立說活動，取得良好成效。

1.舉行名校長著書立說研討會。為幫助名校長培養(yǎng)人選著書立說，2013年8月、10月，名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會先后在惠安、福州舉行了兩次名校長著書立說研討會，對名校長培養(yǎng)人選著書立說工作進(jìn)行工作部署，邀請省內(nèi)外舉辦著書立說專題講座，對名校長培養(yǎng)人選著書立說的選題、寫作要求與技巧等進(jìn)行指導(dǎo)與交流，引導(dǎo)名校長培養(yǎng)人選交流著書立說心得體會，推動名校長培養(yǎng)人選大批次寫作行動的進(jìn)行。

2.召開名校長著書立說開題報告會。為規(guī)范名校長培養(yǎng)人選寫作，2013年11月、12月，名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會在福建教育學(xué)院先后舉行了兩次名校長著書立說開題報告會，對名校長培養(yǎng)人選開題報告、寫作題目與寫作提綱進(jìn)行論證，推動名校長培養(yǎng)人選總結(jié)教育生涯感悟，概括辦學(xué)體會，梳理教育思想，形成富有個性的教育見解和建構(gòu)系統(tǒng)的教育主張，實現(xiàn)校長從行動家向思想家、教育家的跨越。

3.資助出版著作。為進(jìn)一步推進(jìn)名校長培養(yǎng)人選著書立說工作，2014年10月，名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會制定了《福建省中小學(xué)名校長出版資助實施辦法》，明確名校長培養(yǎng)人選著作出版資助范圍及條件、出版資助評審步驟、出版資助管理等，引導(dǎo)名校長培養(yǎng)人選加快著作的撰寫和出版。

4.指導(dǎo)專著寫作。針對不少校長的學(xué)養(yǎng)功底不扎實、寫作經(jīng)驗不充分、研究時間碎片化的困難，名校長培養(yǎng)工程的專家委員會給參加寫作的校長指派專家，專題輔導(dǎo)，修改提綱，理順條理，辨析觀點，幫助眾多校長掃清寫作障礙，提高寫作效率和質(zhì)量。專家委員會副主任黃家驊教授就牽頭為3位校長厘定了書名，為5位校長修改了寫作提綱，為11位校長整理了研究思路，并為2位校長召集了五場寫作素材整理的研討會，從而確保了各位校長的寫作進(jìn)度與寫作質(zhì)量同步推進(jìn)。

（九）境外研修

為擴大名校長培養(yǎng)人選的國際視野，增強前沿意識，根據(jù)福建省教育廳安排，首批12位名校長培養(yǎng)人選參加了“福建省中學(xué)校長辦學(xué)治校能力赴美高研班”，于2013年10月12日至11月1日赴美國進(jìn)行為期21天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次研修主要圍繞三個課題：一是美國基礎(chǔ)教育管理體制與中學(xué)管理模式，包括美國中學(xué)教育管理體系、中學(xué)教育的特點等；二是美國中學(xué)課程設(shè)置與實施，包括課程安排與規(guī)劃、課程組織實施的方法、學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)等；三是美國中學(xué)校長的選拔制度和校長職責(zé)，包括美國中學(xué)校長的資格、選拔標(biāo)準(zhǔn)、程序，美國中學(xué)校長的工作職責(zé)等。

在美國培訓(xùn)期間，名校長培養(yǎng)人選訪問了加州教育部和戴維斯高中、King高中、歐西安娜高中、奧克蘭技術(shù)高中、阿爾巴尼高中、華盛頓威爾森高中、洛杉磯馬凱波高中等7所美國高中，聽了8場講座，與相關(guān)的教育

官員、教師、專家互動交談，并深入高中學(xué)校課堂觀摩、聽課。因而，名校長培養(yǎng)人選對美國的高中學(xué)校的辦學(xué)治?，F(xiàn)狀有了較全面的認(rèn)識，也對中美教育的優(yōu)劣比較有了清醒的界定，從而觸發(fā)了對我國中等教育的格局與方式的深層思考，明確了今后學(xué)校改革與發(fā)展的方向。

（十）思想整合

在名校長培養(yǎng)過程中，名校長培養(yǎng)人選不斷提升辦學(xué)治校水平，整合提煉教育思想，逐步達(dá)到理念先進(jìn)、素質(zhì)超群、能力突出、特色顯著、引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展的教育家辦學(xué)境界。經(jīng)福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家委員會批準(zhǔn)，2015年上半年，福建教育學(xué)院舉辦了福建省中小學(xué)名校長教育思想研討會福州專場、閩南專場、閩西北專場、莆田專場、閩東專場等5場研討會。24位中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選在總結(jié)提煉辦學(xué)理念和辦學(xué)治校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，匯報展示了各自的教育思想，主持答辯的省內(nèi)外專家對24位名校長培養(yǎng)人選的教育思想進(jìn)行點評，三千多名省內(nèi)中小學(xué)校長參會聆聽了報告。與此同時，福建省幼高專也主持了高水準(zhǔn)的“名園長教育思想和課程特色報告會”，3位來自福廈泉的名園長培養(yǎng)人選先后登臺亮相，展示了她們的研究成果和辦學(xué)成就。名校長教育思想研討會不僅是名校長個人學(xué)習(xí)收獲的交流會，名校長培養(yǎng)工程成果展示會，也是在新形勢下探討辦學(xué)治校新思路、新辦法，對宣傳推廣名校長的教育思想、辦學(xué)理念和治校經(jīng)驗，培養(yǎng)閩派教育家型校長，推進(jìn)我省教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展具有重要意義。

此后，兩所學(xué)校還分別舉辦了其他名校長、名園長培養(yǎng)人選的結(jié)業(yè)匯報會，他們的結(jié)業(yè)匯報同樣也是努力提煉教育思想、展示名校風(fēng)采，升華治校辦學(xué)經(jīng)驗，獲得廣泛好評。另外，值得一提的是，作為名校長培養(yǎng)工程重要組成的4名骨干校長培養(yǎng)也取得豐碩成果，通過寫作指導(dǎo)、經(jīng)驗交流、理念梳理等環(huán)節(jié)的強化培訓(xùn)，已有41名中學(xué)校長和46名小學(xué)校長寫出高水平的研究論文，總計87篇，現(xiàn)已集輯出版。

二、精心培養(yǎng)，特色盡顯

在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，在省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會的指導(dǎo)下，福建教育學(xué)院、福建省幼兒師范高等專科學(xué)校認(rèn)真梳理我省名校長培養(yǎng)人選現(xiàn)狀，研究制定科學(xué)可行的培養(yǎng)方案，把培訓(xùn)與培養(yǎng)相結(jié)合，把讀書和修行相結(jié)合，把集體要求和個性化指導(dǎo)相結(jié)合，形成了我省中小學(xué)名校長的培養(yǎng)特色。

1．培養(yǎng)善思考、敢擔(dān)當(dāng)、有情懷的名校長。善思考：以讀書治學(xué)為引導(dǎo)，以專家解道為引領(lǐng)，以同伴互助為激勵，促進(jìn)名校長培養(yǎng)人選開展理論研修活動，促進(jìn)他們對教育家型校長成長、學(xué)校課程改革、名校特色形成、校園文化品性、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃等問題進(jìn)行思考，對推進(jìn)福建省基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升進(jìn)行深層次剖析，增強名校長培養(yǎng)人選的責(zé)任感和使命感，例如，泉州五中劉殊芳于2012年9月11日在《中國教育報》發(fā)表了《減負(fù)與提質(zhì)的內(nèi)在和諧》兩個版面文章。敢擔(dān)當(dāng)：組織名校長培養(yǎng)人選考察知名中小學(xué)校、幼兒園，考察寶鋼集團、洋山深水港等知名企業(yè)，從管理和文化層面，引導(dǎo)名校長培養(yǎng)人選對提高校長領(lǐng)導(dǎo)力有了新認(rèn)識，對學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗有了新思路，對新時期辦好人民滿意的教育有了新?lián)?dāng)。一大批中小學(xué)名校長先后開展了教育改革活動，如泉州五中“以大學(xué)預(yù)科為先導(dǎo)”的教學(xué)改革，福州一中“培養(yǎng)高素質(zhì)人才”的辦學(xué)模式改革，福州高級中學(xué)以“思維方式與學(xué)科研究方法”為突破口的教學(xué)改革都富有成效。有情懷：名校長培養(yǎng)人選認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和各種相關(guān)知識技能，積極進(jìn)行辦學(xué)實踐和自我反省，逐步形成高尚做人、高明辦學(xué)的教育家情懷。一部分校長立志有為，辦學(xué)治校富有成效，做一名區(qū)域性優(yōu)秀突出的校長，三年中已有7所學(xué)校建了新校區(qū)，16所學(xué)校翻蓋了新教學(xué)樓和新校園，呈現(xiàn)出了“美麗的校長”與“美麗的學(xué)?！钡恼嚓P(guān)；一部分校長立德修行，做一名大愛有道、聲名遠(yuǎn)播的好校長，已經(jīng)有73名校長授徒傳經(jīng)，對405名不發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校的校長進(jìn)行傳幫帶，同時還有10名校長與薄弱學(xué)校的校長達(dá)成協(xié)議，進(jìn)行全面幫扶。一部分校長立功存范，在學(xué)校特色發(fā)展上樹立榜樣，做一名引領(lǐng)區(qū)域教育特色發(fā)展的卓越校長，三年已有4所學(xué)校在達(dá)標(biāo)層次上升級，13所學(xué)校形成了遠(yuǎn)近聞名的辦學(xué)特色；一部分校長立論樹典，從實踐中總結(jié)出具有廣泛引領(lǐng)性的教育思想和辦學(xué)理念，做一名教育界杰出的名校長，目前已有“和諧教育”“差異教育”“幸福教育”“博雅教育”“精準(zhǔn)教育”“心性教育”“品位教育”“悅納教育”“適性教育”“混齡教育”“卓越教育”等37種比較成熟的教育思想表達(dá)提出，極大地豐富了具有閩派特色的教育思想寶庫。

2．培養(yǎng)有視野、有胸襟、有氣度的名校長。有視野：名校長應(yīng)有遠(yuǎn)大的視野，校長的視野決定學(xué)校的發(fā)展高度。福建教育學(xué)院立足于本院資源與院外資源的緊密結(jié)合，通過委托北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南大學(xué)舉辦名校長培養(yǎng)人選高級研修班，拓展名校長培養(yǎng)人選的教育視野；通過實踐考察，組織名校長培養(yǎng)人選參觀考察中國國家博物館，參觀考察北京、上海等地知名中小學(xué)，拓展校長們的辦學(xué)視野。學(xué)院還組織名校長培養(yǎng)人選赴美國培訓(xùn)考察，傾聽國際前沿教育觀點，提升培養(yǎng)人選的教育教學(xué)和管理理念。通過拓寬視野，名校長培養(yǎng)人選對如何做成功的校長有了新理解。他們認(rèn)為，成功的校長要具備鮮明的教育思想和理念、深刻的影響力和凝聚力、非凡的決策力和強大的學(xué)習(xí)力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、良好的溝通能力和追求卓越的創(chuàng)新力。有

胸襟：名校長應(yīng)有廣闊的胸襟，崇高的教育情懷，高瞻遠(yuǎn)矚，開拓創(chuàng)新，關(guān)注未來，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在名校長培養(yǎng)過程中，福建教育學(xué)院基于教育領(lǐng)導(dǎo)力的開放性、自主性、創(chuàng)新性要求，開設(shè)了素質(zhì)拓展的系列博雅課程、學(xué)校特色建構(gòu)的規(guī)劃課程、信息校園建設(shè)的方案設(shè)計課程、人格修養(yǎng)的心理測評課程等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院對名校長培養(yǎng)人選提出“讀百本名著，觀百所名校，寫百篇反思”的修煉要求，進(jìn)一步推動名校長培養(yǎng)人選的開闊視野胸襟。此外，學(xué)院還通過舉辦校長論壇、教育沙龍等活動，為名校長培養(yǎng)人選搭建了讀書治學(xué)、育人治校的經(jīng)驗交流平臺，引導(dǎo)中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選回歸教育本真，思考什么是教育、怎么辦教育等問題。校長論壇不僅瞄準(zhǔn)國內(nèi)教育界的焦點問題論辯求真，而且形式靈活多樣，如脫稿演講、限時發(fā)言、引經(jīng)據(jù)典、三維互動（即發(fā)言者之間、臺上臺下之間、校長與專家之間）等，受到名校長培養(yǎng)人選的歡迎。論壇活動中，名校長培養(yǎng)人積極探討教育領(lǐng)域體制機制改革、教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、教育管理方式和人事制度創(chuàng)新等問題，促進(jìn)辦學(xué)思路更加寬廣，辦學(xué)措施更加靈活，形成了名校與特色校、名校與專家型校長比翼齊飛的新局面。有氣度：名校長應(yīng)有寬厚的氣度，做到張弛有度、海納百川。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，校長的氣度體現(xiàn)在辦學(xué)思想、職業(yè)操守、智慧修養(yǎng)、人格魅力等許多方面，但更多體現(xiàn)在辦學(xué)治校時凝心聚力、眾望所歸的魅力上。俗話說，三流校長靠能力，二流校長靠實力，一流校長靠魅力。針對一些校長存在著重管理、輕引領(lǐng)，重硬件、輕內(nèi)涵，重制度、輕文化的傾向，我們先后開展了“怎樣包容教師的個性”“怎樣看待同行的成就”“怎樣對待批評的聲音”的討論，啟發(fā)校長們修身正心，形成理性辦學(xué)、感性育人、知性形象、智性領(lǐng)導(dǎo)的胸襟氣度，真正做到向教育家看齊，涵養(yǎng)教育家型校長的底蘊。

3．培養(yǎng)有夢想、敢先行、立典范的名校長。有夢想：名校長的站位和標(biāo)準(zhǔn)都很高，不僅僅是辦學(xué)有成就的校長，還應(yīng)該是具有強烈事業(yè)心和教育追求、先進(jìn)教育理念和特色辦學(xué)風(fēng)格的校長。在培養(yǎng)過程中，一批名校長培養(yǎng)人選懷揣教育夢想，在教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展等方面做出突出成績，形成較成熟的教育思想。由福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程專家工作委員會編輯的《福建美麗教育》畫冊，從美麗的校長、美麗的教師、美麗的學(xué)生、美麗的校園等角度，展示了四位一體的辦學(xué)追求和理想境界，也展示了名校長培養(yǎng)人選將教育夢想化為美麗現(xiàn)實的追求行動。敢先行：在培養(yǎng)過程中，一批名校長培養(yǎng)人選銳意改革，先行先試，形成閩派特色的教育經(jīng)驗。如福州一中校長李迅立志辦一所有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)拿＃瑢嵤白穳粲媱潯保岄L期生活在縣城以下的農(nóng)村孩子有機會享受福州一中優(yōu)質(zhì)的教育資源，為教育均衡做出了難能可貴的貢獻(xiàn)。泉州五中校長劉殊芳從機制體制創(chuàng)新管理入手，以構(gòu)建融合中西方文化精髓的課程體系為著力點，以豐富多彩的主題實踐活動為載體，以多元評價為保障，辦起了國際部，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際人才，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的國際課程，推進(jìn)這所百年老校持續(xù)、穩(wěn)健、科學(xué)地發(fā)展。立典范：在培養(yǎng)過程中，名校長培養(yǎng)人選積極參加理論研修、觀校評校、互動交流、著書立說、思想研討等活動，取得豐富的研修成果。經(jīng)過認(rèn)真梳理，現(xiàn)已完成《教育內(nèi)外看教育》《花開三月》《中學(xué)名校長感思集》《行走西南》《教育故事集》等心得體會文章匯編，目前正在對名校長教育思想研討會成果、名校長培養(yǎng)人選結(jié)業(yè)報告等進(jìn)行梳理，計劃匯編《大道至簡——夢山論道·名校長教育思想》、《論道至真——夢山論道·名校長教育思想》《立道至本——夢山論道·名校長教育思想》這三本論文集，為各地校長從優(yōu)秀校長成長為卓越校長，從卓越校長變?yōu)榻艹鲂ｉL起表率作用。

三、成效顯著，影響深遠(yuǎn)

經(jīng)過三年多的高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、個性化的培養(yǎng)，名校長培養(yǎng)人選理論素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升，綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步增強，辦學(xué)視野有了進(jìn)一步開拓，一批理念先進(jìn)、素質(zhì)一流、能力超群、特色顯著、引領(lǐng)高遠(yuǎn)的閩派教育家型名校長群體正在崛起。

1．名校長培養(yǎng)人選理論水平得到明顯提高。在2015年上半年舉辦的名校長教育思想研討會中，22位名校長培養(yǎng)人選（其中福州地區(qū)4位、閩南地區(qū)8位、閩西北地區(qū)4位、莆田地區(qū)4位、閩東地區(qū)4位）在總結(jié)提煉辦學(xué)理念和辦學(xué)治校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，匯報各自的教育思想，展示了名校長培養(yǎng)人選較高的理論素養(yǎng)和理論水平。在名校長培養(yǎng)人選著書立說活動中，福州一中校長李迅、福州二中校長柯翔武、福州鼓樓區(qū)第二中心小學(xué)校長林湛、福州格致中學(xué)校長蘇蕓、廈門六中校長劉衛(wèi)平、長樂華僑中學(xué)校長陳碧云、三明實驗小學(xué)校長袁景林等7人獨立出版了專著。最近，冠名為“名校長叢書”的10本專著已經(jīng)出版，還有3本專著正在出版審核中，另有4部正在加緊撰寫之中。大多數(shù)名校長培養(yǎng)人選在各類刊物上發(fā)表了高質(zhì)量的科研論文，改寫了福建基礎(chǔ)教育領(lǐng)域科研方面缺乏學(xué)校管理類論著厚重成果的落后局面。

2．名校長培養(yǎng)人選的辦學(xué)治校能力和綜合素養(yǎng)得到提升。由于辦學(xué)能力突出、辦學(xué)成效顯著，一批名校長培養(yǎng)人選獲得各級各類榮譽。福州市群眾路小學(xué)校長呂榕麟被中宣部、省委樹為“時代楷?！庇枰孕麄?；2012年，名校長培養(yǎng)人選福州一中校長李迅、福州三中校長邵東生、漳州三中校長林順來、建甌實驗小學(xué)校長曹建忠等獲得“福建省第三屆杰出人民教師”榮譽；福州市臺江實驗小學(xué)校長陳育平、廈門市音樂學(xué)校校長謝慧等13位

名校長培養(yǎng)人選獲得“福建省中小學(xué)優(yōu)秀校長”榮譽。2013年，福州一中校長李迅、三明二中校長劉若嘉、福州臺江第三中心小學(xué)校長陳育平等3位校長晉升福建省第一批中小學(xué)正高級職稱；廈門雙十中學(xué)校長陳文強獲“廈門市優(yōu)秀校長”榮譽；閩侯一中校長姜祥炎獲“閩侯縣第一屆優(yōu)秀人才”榮譽等。2014年，福州一中校長李迅、福州二中校長柯翔武、廈門六中校長劉衛(wèi)平、福州教育學(xué)院附屬中學(xué)校長曾淑煌、福州市鼓樓區(qū)第二中心小學(xué)校長林湛被教育部遴選為中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家?guī)焓着诉x；晉江市陳埭民族中學(xué)校長陳瑞山、莆田市城廂區(qū)逸夫?qū)嶒炐W(xué)校長陳建洪、三明市梅列區(qū)東新小學(xué)校長于玉芳等被評為福建省特級教師。2014年，福建教育學(xué)院創(chuàng)設(shè)了中小學(xué)名校長展館，專門收集展示名校長培養(yǎng)的成就與榮譽，李紅副省長和省教育廳多位領(lǐng)導(dǎo)觀看了紛紛贊揚，肯定名校長的培養(yǎng)成就和長遠(yuǎn)影響。

3．名校長培養(yǎng)人選辦學(xué)成效顯著。在培養(yǎng)過程中，名校長培養(yǎng)人選加強學(xué)校辦學(xué)資源整合工作，加強校園文化建設(shè)，改進(jìn)辦學(xué)措施，取得良好的辦學(xué)成效。一批名校長培養(yǎng)人選所在學(xué)校，如福州格致中學(xué)、廈門一中、泉州一中、泉州五中、南安市實驗中學(xué)、漳浦達(dá)志中學(xué)、莆田六中、武平一中、連城縣實驗小學(xué)等被評為省文明學(xué)校，一批名校長培養(yǎng)人選所在學(xué)校入選省首批基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)實踐基地，還有一批名校長培養(yǎng)人選所在獲得國家級、省級、市縣級榮譽，如全國信息學(xué)奧林匹克特色學(xué)校、全國未成年人生態(tài)道德教育示范學(xué)校、全國優(yōu)秀少先隊集體、全國書法教育示范學(xué)校、全國模范職工之家、省屬平安先行學(xué)校、省德育工作先進(jìn)學(xué)校、省一級達(dá)標(biāo)高中等。

4．名校長培養(yǎng)的社會影響力增強。名校長培養(yǎng)工程不僅帶動名校長培養(yǎng)人選的成長，也促進(jìn)名校的成長。隨著我省名校長培養(yǎng)工程的深入實施，我省名校長培養(yǎng)的社會影響力不斷增強，中央電視臺、《中國教育報》《福建日報》等各大媒體對我省中小學(xué)名校長培養(yǎng)工作進(jìn)行了宣傳報道，如《中國教育報》報道了《培養(yǎng)有視野有胸襟有氣度的名校長》，《福建日報》報道了《福建省名校長工程啟動近兩年，“培”“養(yǎng)”兼施——破解名校長成長難題》《教育信息化應(yīng)當(dāng)更有作為》《“夢山論道”教育沙龍開講——教育國際化路在何方？》等。各級各類媒體還對福州一中、福州三中、福州高級中學(xué)、廈門一中、廈門雙十中學(xué)、泉州一中、泉州五中、福安一中等名校長培養(yǎng)人選所在學(xué)校進(jìn)行宣傳報道，讓全國更多的教育界人士了解福建省名校長培養(yǎng)工作，了解福建省名校。

5．名校長培養(yǎng)品牌輻射帶動效應(yīng)逐步彰顯。部分省中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選參與了校長國培項目教育部農(nóng)村校長助力工程、教育部——中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目“影子培訓(xùn)”，以及福建省中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)的跟崗指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮名校長培養(yǎng)人選的輻射帶動作用。省內(nèi)外的高端中小學(xué)校長培訓(xùn)項目委托福建教育學(xué)院開展異地培訓(xùn)，如廣西省和河北省的校長國培項目、吉林省中小學(xué)專家型校（園）長福建高端研修班，以及新疆、甘肅、寧夏、重慶、浙江、江西等地的高端校長培訓(xùn)項目紛沓而來；省內(nèi)廈門市集美區(qū)、福州市倉山區(qū)、鼓樓區(qū)、馬尾區(qū)、泉州市泉港區(qū)，以及長樂市、福鼎市、永安市、福清市、霞浦縣、閩侯縣等地也紛紛啟動實施區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)名校長培養(yǎng)，并委托福建教育學(xué)院開展培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了省級中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程取得成效和影響力。

6．名校長培養(yǎng)同樣也推動了院校培訓(xùn)水平的提高。通過省級名校長培養(yǎng)工程的實施，也促進(jìn)了福建教育學(xué)院和福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校的培訓(xùn)能力與培訓(xùn)水平的迅速提高。名校長培養(yǎng)是高端人才的長周期培養(yǎng)，亦是福建省教育界開天辟地第一回，缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)師不足，計劃滯后，支撐有限，使得該項工程面臨重重困難。面對困難，兩所高校并沒有氣餒退卻，而是加強領(lǐng)導(dǎo)，強化統(tǒng)籌，高度重視，認(rèn)真應(yīng)對，從而保證了每次培訓(xùn)都獲得了良好成效，三年培養(yǎng)工作得到了校長們的滿意評價。特別值得一提的是，福建教育學(xué)院在2014年主持召開了“全國首屆中小學(xué)名校長培養(yǎng)工作研討會”，參加高校有40多家，教育部直屬的北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)都派代表參加，福建教育學(xué)院的名校長培養(yǎng)經(jīng)驗獲得參會代表的高度評價，教育部教師工作司的領(lǐng)導(dǎo)也給予表態(tài)肯定。2014年春季，福建教育學(xué)院黃家驊教授、簡占東副教授申報的《提升辦學(xué)治校能力，培養(yǎng)教育家型名校長》教學(xué)成果獲得省級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，充分說明了中小學(xué)名校長培養(yǎng)項目的先進(jìn)性。

總之，在福建省教育廳的指導(dǎo)下，在社會各界的支持下，名校長培養(yǎng)工作取得了良好成效，不僅培養(yǎng)了一批理念先進(jìn)、素質(zhì)一流、能力超群、特色顯著、引領(lǐng)高遠(yuǎn)的名校長，同時也帶動了一大批骨干中小學(xué)校長的成長，促進(jìn)了中小學(xué)校長隊伍素質(zhì)的整體提升，推動了福建省基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，為福建省教育現(xiàn)代化作出了可貴的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：賴一郎）

*本文系福建省社會科學(xué)規(guī)劃項目“中小學(xué)校長專業(yè)化研究”（項目編號：2012B200）研究成果。