陳 斌， 吳勝春， 張 進(jìn)， 余樹全

(浙江農(nóng)林大學(xué) a.環(huán)境與資源學(xué)院； b. 實驗室與設(shè)備管理處，浙江 臨安 311300)

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·實驗教學(xué)示范中心建設(shè)·

農(nóng)林院校環(huán)境類實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和實踐

陳 斌a， 吳勝春a， 張 進(jìn)a， 余樹全b

(浙江農(nóng)林大學(xué) a.環(huán)境與資源學(xué)院； b. 實驗室與設(shè)備管理處，浙江 臨安 311300)

以創(chuàng)建浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程省級實驗教學(xué)示范中心為例，系統(tǒng)闡述中心建設(shè)的理念與思路、管理體制、主要建設(shè)內(nèi)容及初步成效等方面的內(nèi)容。著重探討立足于地方農(nóng)林大學(xué)的實際情況、有效依托環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科并結(jié)合農(nóng)林特色開展實驗教學(xué)中心建設(shè)的一些經(jīng)驗和心得，并藉此為其他地方高等院校尤其是農(nóng)林院?；I辦環(huán)境類實驗教學(xué)中心提供借鑒和參考。

農(nóng)林院校； 環(huán)境； 實驗教學(xué)中心

0 引 言

浙江農(nóng)林大學(xué)是一所涵蓋經(jīng)、法、文、理、工、農(nóng)、醫(yī)和管八大學(xué)科門類的省屬農(nóng)林類大學(xué)。其中，環(huán)境學(xué)科的建設(shè)經(jīng)歷了一個由無到有、由弱漸強的發(fā)展歷程。2000年先后成立了環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)兩個本科專業(yè)，隨后建立了環(huán)境工程實驗室；2006年以后，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科被評為校級重點學(xué)科，同時環(huán)境工程專業(yè)被評為浙江省級重點建設(shè)專業(yè)，環(huán)境工程實驗室也順利地升級為校級環(huán)境類實驗教學(xué)中心;經(jīng)過5年建設(shè)和實踐，2010年環(huán)境工程實驗室成功晉升為浙江省本科院校實驗教學(xué)示范中心,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。回顧中心的發(fā)展過程，主要是緊密依托環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科并結(jié)合本校特色學(xué)科專業(yè)，闖出了 一條創(chuàng)建具有農(nóng)林特色的環(huán)境類實驗教學(xué)示范中心的新路子。目前中心主要服務(wù)于環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、林學(xué)、園藝、風(fēng)景園林、植物保護(hù)、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃等22個專業(yè)。

通過環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，修正教學(xué)理念和思路，即堅持以生為本和培養(yǎng)學(xué)生時間能力為主。理順管理體制，即明確中心主任、副主任、實驗室主任和實驗技術(shù)員的分工和職責(zé)。提高實驗室和儀器的利用率，通過開放式實驗室模式，為學(xué)生進(jìn)行第二課堂實驗實踐提供空間和儀器設(shè)備。進(jìn)一步加強實驗室安全與環(huán)境保障，制定了安全事故預(yù)案等。

1 中心的理念與思路

中心堅持以生為本，以提升學(xué)生的理論、實踐和創(chuàng)新能力為理念[1]；以培養(yǎng)實踐能力強、專業(yè)素質(zhì)高和具有創(chuàng)新精神的農(nóng)林環(huán)境類應(yīng)用型人才為目標(biāo)[2]；以建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、系統(tǒng)全面的實驗教學(xué)體系為主要內(nèi)容，全方位提升學(xué)生環(huán)境實驗課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，同時引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會教師教學(xué)的意圖，積極參與和配合教師的實驗操作要求，更好地完成實驗教學(xué)任務(wù)[3]。

中心堅持正確的發(fā)展思路，并通過完善管理體制、提高實驗教學(xué)質(zhì)量、健全運行機制、提升師資隊伍水平、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息平臺、加強儀器設(shè)備運管和加強安全與環(huán)境等全方位的創(chuàng)建，使中心在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，為輸送面向21世紀(jì)且有地方農(nóng)林特色的環(huán)境類人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 中心的管理體制

中心設(shè)主任1名，副主任2名。設(shè)有環(huán)境監(jiān)測與分析、水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物處理、化工原理、微量元素、生態(tài)氣象和精密儀器等8個實驗室；校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地有精工實習(xí)、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)植物種植3個，校外實習(xí)基地11個；還有地質(zhì)土壤標(biāo)本室1個(中心組織結(jié)構(gòu)見圖1)。

中心主任由學(xué)科帶頭人兼任，負(fù)責(zé)全面工作。1名副主任負(fù)責(zé)中心教學(xué)和管理等工作，另1名副主任負(fù)責(zé)儀器設(shè)備及校內(nèi)外生產(chǎn)實習(xí)基地等工作。各實驗室分別有實驗室主任負(fù)責(zé)，并配專職實驗技術(shù)人員，實驗課程為該課理論教師與實驗技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)。

中心遵循學(xué)校實驗室相關(guān)管理規(guī)定和辦法，結(jié)合實際進(jìn)行了完善，確保生態(tài)高效的為師生和社會服務(wù)。首先出臺安全衛(wèi)生管理、實驗開放管理、實習(xí)開放管理、畢業(yè)論文開放管理、學(xué)生實驗守則、儀器設(shè)備管理、大型儀器設(shè)備使用管理、低值易耗品管理、藥品管理與使用、有毒有害品管理、廢液分類回收管理、常規(guī)事故應(yīng)急預(yù)案和檔案管理等管理制度和辦法。其次每年制定建設(shè)項目，保證資金的落實和有效使用。最后，中心與校其他實驗室的大型儀器設(shè)備資源共享。

3 中心的主要建設(shè)內(nèi)容

3.1 優(yōu)化實驗教學(xué)體系

從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實驗類型入手，全方位優(yōu)化實驗教學(xué)體系[4-5]。我們將原本實驗課程與理論教學(xué)都有各自教師授課的體系，調(diào)整為主講理論課教師與實驗技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)該實驗課程的建設(shè)，使理論教學(xué)人員無縫對接。另外，充分把握11個專業(yè)的實驗課程的特性和共性，按教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實驗和專業(yè)基礎(chǔ)實驗并統(tǒng)籌安排，使實驗課程設(shè)置更趨科學(xué)性和系統(tǒng)性。將實驗類型分為演示實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗三類，使學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力由淺入深、從簡單到綜合、循序漸進(jìn)地得到鍛煉和提高。

實施多方位、開放式和多元模式的實驗教學(xué)方法[6-7]。強化學(xué)生入學(xué)教育和進(jìn)實驗室前相關(guān)規(guī)章制度學(xué)習(xí)，讓他們從多方位了解中心及實驗室情況。同時，結(jié)合農(nóng)林環(huán)境類專業(yè)特色，以開放式實驗教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)全過程，主要有兩種方式：① 必修式的實驗，學(xué)生預(yù)習(xí)—寫預(yù)習(xí)報告—預(yù)習(xí)報告面批—實驗前講解實驗技術(shù)要領(lǐng)與注意事項—開展實驗—撰寫實驗報告—分析實驗結(jié)果；② 綜合探究式的實驗，學(xué)生根據(jù)要求—自主選擇、設(shè)計具體的實驗題目與內(nèi)容—查閱文獻(xiàn)—設(shè)計方案—教師審閱修改—制定合理的實驗方案—開放時間進(jìn)行實驗—小組討論—撰寫實驗報告；③ 建立以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，采取統(tǒng)一模式、開放模式和導(dǎo)師模式等多元模式開展實驗教學(xué)。

充分利用多媒體和精品課程網(wǎng)絡(luò)資源等，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，使實驗教學(xué)內(nèi)容更為生動活潑，可視性強，激發(fā)學(xué)生的興趣[8-9]。目前已經(jīng)為多個(列出具體的專業(yè))實驗室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于實驗理論授課、設(shè)計實驗論證和實驗總結(jié)討論等。中心還制定相應(yīng)機制，鼓勵教師用自編教學(xué)課件授課，集腋成裘，進(jìn)一步豐富和完善各個專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時，推動課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，利用國家級精品課程“土壤學(xué)”、省級精品課程“環(huán)境科學(xué)概論”、校級精品課程“水污染控制工程”、“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境微生物概論”等環(huán)境類優(yōu)質(zhì)課程資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)習(xí)實驗、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、繪制實驗曲線圖譜和撰寫實驗報告等。另外，利用已經(jīng)簽約的13家產(chǎn)學(xué)研校外實習(xí)基地，供學(xué)生實踐實習(xí)，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生在實際中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.2 開放運行機制

3.2.1 開放運行

為了更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實驗室由原來的半開放式模式逐步轉(zhuǎn)向為開放式模式。開放式模式的改變極大程度激發(fā)了實驗室的利用率，增加開放實驗14門、增加實驗項目60項和擴(kuò)大面向?qū)I(yè)11個。并打破了原有半開放式模式時間和空間壁壘，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量提供有效保障[10]。

3.2.2 監(jiān)督考評

中心制定和完善了符合實際的教師崗位考核辦法。考核內(nèi)容主要有定性、定量兩方面，考核結(jié)果與評優(yōu)、聘崗、晉升及當(dāng)年工作量酬金相掛鉤[11]。定性考核主要有：德、勤、績、能。定量考核主要有：實驗教學(xué)工作量、實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作量、實驗教學(xué)建設(shè)和改革、實驗教學(xué)效果、實驗室建設(shè)和管理、儀器設(shè)備的管理運行維護(hù)、實驗室安全衛(wèi)生、文章獲獎成果等?？己瞬捎梅痔甓戎贫?，即實驗教師和實驗技術(shù)人員由實驗室主任考核，實驗室主任由分管中心副主任考核?？己顺绦蛑饕校簜€人填寫考核表、小組評議、中心考核、反饋和復(fù)評和上報歸檔等。

3.2.3 質(zhì)量保證

如明確中心主任負(fù)責(zé)制，專人負(fù)責(zé)每個實驗項目建設(shè)。保障經(jīng)費投入，增加儀器臺件數(shù)。劃分實驗室功能，最大化利用實驗教學(xué)資源。整合隊伍資源，發(fā)揮實驗教學(xué)人員積極性。規(guī)范實驗教學(xué)人員定崗、聘任、考核和管理制度；還進(jìn)行新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)等。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

中心有專兼職實驗人員41人，其中實驗教師和實驗技術(shù)人員29人。具有碩士學(xué)位及以上40人，正高級職稱7人，副高級職稱17人，中級職稱17人，高級職稱人員占59%，碩士學(xué)位以上人員占97.5%。中心從實驗教師和技術(shù)人員兩支隊伍的職稱與年齡結(jié)構(gòu)入手，通過“內(nèi)培外引”方式建設(shè)實驗教學(xué)隊伍[12]，如支持年輕教師參加學(xué)歷提高教育、崗前培訓(xùn)、實驗技術(shù)培訓(xùn)和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等；引進(jìn)有志于實驗教學(xué)的高職稱高學(xué)歷人員。

3.4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺

建立實驗教學(xué)中心門戶網(wǎng)站，最大化的豐富網(wǎng)絡(luò)資源供師生學(xué)習(xí)和交流[13]。網(wǎng)站上有中心概況、規(guī)章制度、師資隊伍和儀器信息等基本情況；也有實驗電子教材、多媒體課件和實驗課程操作視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，并鏈接精品課程的網(wǎng)站；公開研究項目、成果、相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外最新動態(tài)；還設(shè)有師生答疑平臺等。實驗教學(xué)中心鏈接網(wǎng)址為http://ese.zafu.edu.cn。

3.5 強化儀器設(shè)備管理

目前中心有197臺/超萬元儀器，儀器設(shè)備總值達(dá)900多萬元，儀器設(shè)備完好率100%。儀器購置經(jīng)費有校實驗室建設(shè)經(jīng)費、學(xué)科經(jīng)費和個人科研經(jīng)費組成。中心根據(jù)功能用途給各實驗室配置相應(yīng)儀器及數(shù)量，合理分配資源并最大限度提高儀器利用率。

(1) 完善管理制度與措施。中心結(jié)合實際情況還完善如儀器操作使用規(guī)程、儀器性能指標(biāo)定期校驗制度、儀器借用程序及手續(xù)、大型儀器設(shè)備使用管理規(guī)則及收費辦法和長期閑置報廢與報損儀器處理辦法等制度；還采取要求賬、物相符，配件、說明書等保存齊全；大型儀器設(shè)備和特種設(shè)備專人專管，特種設(shè)備人員持證上崗等措施。

(2) 重視維護(hù)和維修。儀器設(shè)備維護(hù)維修由實驗室技術(shù)人員負(fù)責(zé)，實驗室主任負(fù)責(zé)監(jiān)管。經(jīng)費每年由校統(tǒng)一劃撥至中心，各實驗室向中心提出經(jīng)費使用書面申請。大型儀器設(shè)備維修與較大的維修項目單獨立項向?qū)W校申報。

3.6 開展安全與環(huán)境教育

實驗室的安全工作是高校開展教學(xué)科研的基本保障和培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的戰(zhàn)略需要[14-16]。中心的安全管理體制合理、職責(zé)明確。即中心主任牽頭、實驗室主任總抓、實驗技術(shù)人員和實驗教師負(fù)責(zé)。實驗室規(guī)劃布局合理，地處在一、二樓且為獨棟實驗室；通風(fēng)順暢、警示標(biāo)志明顯；有防火、防盜和防爆措施齊全；針對環(huán)境類實驗還增加防菌、防毒氣和三廢處理等安全設(shè)施。還制定了相應(yīng)的安全事故應(yīng)急預(yù)案并，要求各實驗室做好日常隱患排查。定期對師生進(jìn)行安全環(huán)境教育，營造安全文化氛圍。

4 中心的初步成效

自2006開始，中心每年承擔(dān)全校2個專業(yè)，共計2 600余人的實驗教學(xué)任務(wù)，年均實驗教學(xué)工程量5萬多人時。近3年學(xué)生參加各級項目102項，發(fā)表論文42篇，授權(quán)發(fā)明專利1項，獲得省部級以上獎項多項。其中2013年環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生劉暢發(fā)表的論文被SCI收錄，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生劉東哲發(fā)明專利授權(quán)；2012年第五屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽中，聶國鋒等7人獲國家二等獎、顧雯靜等7人獲國家三等獎，第六屆浙江省大學(xué)生化工設(shè)計競賽謝成浩等5人獲省三等獎，浙江省第八屆“挑戰(zhàn)杯”美麗家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽劉東哲等7人獲省三等獎。

近3年中心承擔(dān)科研項目近90項，經(jīng)費合計2400多萬元。發(fā)表論文150余篇，其中SCI收錄近40篇。獲得國家級林業(yè)科技三等獎2項、省級二等獎10項、三等獎4項。出版專著8部。授權(quán)專利12項。國家級優(yōu)秀教師1人，省級高校教學(xué)名師1人，省級高?！叭恕毕冗M(jìn)個人3人。入選浙江省新世紀(jì)“151人才工程”各層次人才8人。創(chuàng)建國家級、省級精品課程各1門、校級精品課程3門。主持召開國際會議1次，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議180多人次。

5 結(jié)語

環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心在創(chuàng)建省級實驗教學(xué)示范中心的過程中，不斷探索創(chuàng)新、堅持正確的改革理念和思路，走出了有地方農(nóng)林院校特色的環(huán)境類實驗教學(xué)新路，并為其他地方農(nóng)林院校環(huán)境類實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)建提供借鑒。

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Practice of Constructing the Demonstration Center of Environmental Experimental Teaching in Agriculture and Forestry Universities

CHENBina,WUSheng-chuna,ZHANGJina,YUShu-quanb

(a. School of Environmental and Resource Science; b. Laboratory and Equipment Management Office,Zhejiang Agriculture and Forestry University, Lin’an 11300， China)

Based on provincial experimental teaching demonstration center of environmental science and engineering of Zhejiang Agriculture and Forestry University (ZAFU), the paper elaborates systematically center construction with 4 four aspects such as concept and idea, management system, the main construction contents and preliminary achievements. It discusses emphatically to carry out the experimental teaching center construction and the experiences based on the actual situation of local agriculture and forestry universities. It effective depends on environmental science and engineering disciplines and combines the characteristics of agriculture and forestry. And thereby it can provide reference for other local colleges and universities, especially the agriculture and forestry universities in constructing environment experiment teaching center.

agricultural and forestry universities; environment; experimental teaching centers

2014-12-10

國家自然科學(xué)基金(41201229)；浙江省自然科學(xué)基金(LQ12D03001)；浙江省2010年本科院校省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目(浙教辦高教2010.183號)；環(huán)境工程實驗教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)管理平臺創(chuàng)建(2013110051)

陳 斌(1982- )，男，浙江奉化人，碩士，實驗師，主要從事實驗教學(xué)管理與科研工作。

Tel.:0571-58602244；E-mail:mingfeng@zafu.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)11-0137-03