景學潤

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村職業(yè)中學學生是祖國的未來，民族的希望，所以培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)中學學生的社會責任感是大家最關心的問題。但是當今的一些職業(yè)中學學生缺少社會責任感，令大家很是擔心他們今后的發(fā)展，因此，找到農(nóng)村職業(yè)中學學生缺少社會責任感的原因，從而分析原因找到策略，才能培養(yǎng)起農(nóng)村職業(yè)中學學生的社會責任感。

【關鍵詞】社會責任感 價值觀 淡化

一、調(diào)查目的

責任感——是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識，情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范，承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。通俗地說：就是責任意識或負責精神。責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。社會責任感——是責任感的高級形式，就是在一個特定社會里，個人感覺對他人的倫理關懷和義務。農(nóng)村職業(yè)中學學生是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的中級專門人才，能否樹立強烈而牢固的社會責任感，不僅關系到自己理想信念的實現(xiàn)，而且與國家的前途和民族命運息息相關。在全面建設小康社會的今天，對職業(yè)高中學生進行社會責任方面的教育，使其積極承擔自己的人生責任，度過一個有意義的人生，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、調(diào)查形式

在做調(diào)查之前，我上網(wǎng)搜集了調(diào)查報告的相關資料，仔細研究了這次調(diào)查報告的行動安排、計劃方案，從而確保有計劃、有目的地開展調(diào)查。此次調(diào)查采用問卷的方式，問卷的發(fā)放和回收工作由本組成員全程負責，共發(fā)放問卷140份，收回132份，其中有效問卷是130份，有效率為75%，符合問卷調(diào)查的一般規(guī)律和標準，可以進行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查內(nèi)容

1.這次活動我們主要對以下幾個方面進行了調(diào)查：

（1）你覺得現(xiàn)在的職業(yè)中學學生是否缺乏社會責任感？

（2）你在學習上你對自己負責任嗎？

（3）你珍惜爸媽對你的付出嗎？你對你的爸爸媽媽負責嗎？

（4）如果本組值日打掃衛(wèi)生區(qū)時其他人都走了，你會怎么做？

（5）如果遇到了你很想做但可能會給你壞的影響的事情，（比如上課想玩手機）你會怎么辦？

2.在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)需要解決的問題及采取的方法及實施方案：

提高農(nóng)村職業(yè)中學學生社會責任感的途徑：

（1）培養(yǎng)和提高農(nóng)村職業(yè)中學學生社會責任的認知能力。

（2）要善于挖掘校園生活的育人功能，發(fā)揮體驗教育的重要作用。

（3）要著力造就一支高素質的創(chuàng)新型教師隊伍。

四、調(diào)查分析

1.當農(nóng)村職業(yè)中學學生的社會責任感的現(xiàn)狀與特征

（1）經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村職業(yè)中學學生中有社會責任感的比例不高。非常缺乏社會責任感的人占34%，有一點缺乏的人占42%，認為不缺乏的人占10%，還有14%的人不清楚。這些數(shù)據(jù)反映出我校學生社會責任感意識相當薄弱。

（2）對于覺得現(xiàn)在的職業(yè)中學學生是否缺乏社會責任感，只有43%的學生認為不缺乏，14%的學生認為缺乏社會責任感，從這一數(shù)據(jù)反映出學生的自我責任感意識明顯強于社會責任感。

（3）對你在學習上你對自己負責任的問題，有46%的學生認為負責任，10%的學生認為不負責任，44%的學生說不清。這一數(shù)據(jù)表明學生的責任感不強。

（4）你珍惜爸媽對你的付出嗎？你對你的爸爸媽媽負責的問題，20%的學生認為負責，47%的學生認為負責不夠，還有37%的學生處于思想模糊狀態(tài)。

（5）對于如果本組值日打掃衛(wèi)生區(qū)時其他人都走了，你會怎么做？

采取不打掃衛(wèi)生的占40%，26%的學生會自覺打掃衛(wèi)生，4%的學生對不關己的事，采取回避、冷漠的態(tài)度。

（6）如果遇到了你很想做但可能會給你壞的影響的事情，（比如上課想玩手機）你會怎么辦的問題，38%的職業(yè)高中學生偶爾玩，因為他們的自控力差。26%的職業(yè)高中學生表示在會做自己要做的事。還有16%的學生表示經(jīng)常上課玩手機，只有20%的職業(yè)高中學生表示不做可能影響自己聲譽的事。

結論：社會責任感是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎，對國家、民族、社會舉足輕重，是職業(yè)高中學生成才的必然要求，也是當代農(nóng)村職業(yè)中學學生應該具備的基本品質。

2.加強農(nóng)村職業(yè)中學學生社會責任感教育的策略

（1）以社會主義核心價值體系為導向，豐富和深化社會責任感教育

充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價值體系的內(nèi)容進教材、進課堂、進入學生頭腦，加強社會主義核心價值體系教育，幫助職業(yè)高中學生樹立正確的價值導向。

（2）發(fā)揮校園廣播站的主渠道，以正確的輿論引導學生

發(fā)揮校園廣播站的主渠道，讓學生在潛移默化中受到啟發(fā)，培養(yǎng)職業(yè)中學學生的社會責任感。而校園廣播站宣傳建設對于職業(yè)中學學生社會責任感的培養(yǎng)能夠起到重要的促進作用。努力使責任意識成為農(nóng)村職業(yè)中學學生日常學習生活的基本意識和規(guī)范，充分利用廣播站的覆蓋力和影響力，充分發(fā)揮校園文化活動在責任感教育中潛移默化的作用。

（3）加強社會、家庭、學校三方協(xié)作的教育體系，使社會責任感教育得到提升。

社會責任感教育不僅是德育工作者的事，學校、家庭、社會應該通力協(xié)作，共同培養(yǎng)學生的責任意識。首先教育者自己必須要有責任意識。為人師表，率先垂范，明確自己在學校管理、學生發(fā)展中的責任；對社會消極現(xiàn)象既不回避，也不放棄正確的理論引導，充分顯示對教育對象的尊重和對社會效果的負責。在日常生活中，更應注意自身的言行，身教重于言教。

五、調(diào)查總結

責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。在全面建設小康社會的今天，對農(nóng)村職業(yè)中學學生進行責任教育，使其積極承擔自己的人生責任，度過一個有意義的人生，具有重要的現(xiàn)實意義。

農(nóng)村職業(yè)中學學生的社會責任感教育不僅僅是德育工作者的事，學校、家庭、社會應該通力協(xié)作，共同努力，為培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)中學學生的社會責任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。就家庭而言，父母的教育方式直接影響著孩子責任意識的形成?？傊?，父母不僅要求孩子學會做事，還要學會做人，學會承擔各種責任。就學校而言，除了要完善和深化教育內(nèi)容以及改進教育方式，還要完善責任感教育的評價、監(jiān)督、獎懲機制。通過這些措施讓農(nóng)村職業(yè)中學學生在學校中承擔各種責任，獲得直接而深刻的責任體驗。此外，學校要加強與學生家長及社會合作，共同培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)中學學生的社會責任感。

【本文是白銀市教育科學“十二五”規(guī)劃課題階段性成果。課題批號：BY[2014]G188】

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學）