金玉姬，潘曉燕，李善姬 (吉林醫(yī)藥學(xué)院:.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，.公共衛(wèi)生學(xué)院，吉林 吉林 303)

當(dāng)前，教育改革面臨著很多創(chuàng)新。在原有的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出改革方案，不斷適應(yīng)于社會需求。特別是地方性醫(yī)藥院校也應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，提高專業(yè)競爭思想，制定規(guī)范，不斷地進行教育改革，提高教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。

1 地方醫(yī)藥院校特色專業(yè)核心競爭力發(fā)展的重要性

我國地方高校大約有2 500 多所。作為地方性高校，提高“專業(yè)核心競爭力”，才能在激烈的競爭中達到專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。大學(xué)核心競爭力即高校所擁有的獲得外界認(rèn)可并在大學(xué)競爭中獲得優(yōu)勢的核心能力，也是能夠生存的一個特有的能力。資源獨有性、相對穩(wěn)定的動態(tài)發(fā)展性、辦學(xué)卓越性等是大學(xué)核心競爭力所應(yīng)有的特性。因此，為進一步發(fā)揮服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實踐的功能，運用重視學(xué)術(shù)培育的模式下加強地方性醫(yī)藥院校特色專業(yè)的競爭力。

醫(yī)藥院校是通過講授醫(yī)學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)知識、高度的專業(yè)知識以及專業(yè)技能和態(tài)度，使具有人間、自然、社會的豐富的感性和洞察力，培養(yǎng)一個貢獻于世界和地區(qū)的醫(yī)學(xué)和醫(yī)療發(fā)展中的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才和醫(yī)療相關(guān)研究者為目的。

然而，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和高度的專業(yè)知識以及專業(yè)技能等都是離不開高度發(fā)展的科學(xué)研究。近代科學(xué)諸如物理領(lǐng)域、生物學(xué)領(lǐng)域、遺傳學(xué)領(lǐng)域等基礎(chǔ)研究的革命性的發(fā)展，引發(fā)了相應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。而這些都涉及到醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的各個領(lǐng)域當(dāng)中。重視學(xué)術(shù)培育也可以提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力?；A(chǔ)學(xué)習(xí)的提高才能鞏固好基本性的應(yīng)用能力，適合發(fā)展到一個國家和各個領(lǐng)域中的應(yīng)用能力。地方醫(yī)藥院校不應(yīng)忽視學(xué)術(shù)培育的模式，視本校為培養(yǎng)醫(yī)藥領(lǐng)域中的創(chuàng)新人才的重要搖籃，不斷輸送適合國家所需要的人才，以此來提高特色專業(yè)核心競爭力。

因此，把教育和學(xué)術(shù)貫穿在一起，應(yīng)用教學(xué)學(xué)術(shù)模式的方法，適合地方性醫(yī)藥院校，提高專業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵點。提高以及、運用教學(xué)學(xué)術(shù)模式，有助于發(fā)現(xiàn)地方性高校的專業(yè)優(yōu)勢和劣勢以及其面臨的機會和威脅，進而探索地方性高校學(xué)術(shù)模式戰(zhàn)略選擇與實施的有效途徑。

其次，可以通過國內(nèi)外學(xué)術(shù)培育的模式研究的現(xiàn)狀分析，更能判斷學(xué)術(shù)培育的模式的應(yīng)用是提高地方性醫(yī)藥院校特色專業(yè)核心競爭力的必然性結(jié)果。

2 地方醫(yī)藥院校核心競爭力發(fā)展的國內(nèi)外現(xiàn)狀

教學(xué)學(xué)術(shù)要求教師學(xué)術(shù)和教學(xué)優(yōu)化，傳授的有效性，力求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵模式。

作為高校所擁有的獲得外界認(rèn)可并在大學(xué)競爭中獲得優(yōu)勢的核心能力的大學(xué)核心競爭力，必須是在大學(xué)長期而持續(xù)中不斷地摸索。其基礎(chǔ)在于大學(xué)所具有的優(yōu)勢，并不斷地創(chuàng)新包括教學(xué)和科研。資源獨有性、相對穩(wěn)定的動態(tài)發(fā)展性、辦學(xué)卓越性等是大學(xué)核心競爭力所應(yīng)有的特性。大學(xué)核心競爭力通過硬實力和軟實力表現(xiàn)出來。硬實力主要體現(xiàn)為師資、科研、學(xué)科等方面;軟實力主要指以大學(xué)精神為內(nèi)核的大學(xué)文化以及品牌聲譽等。培育大學(xué)的核心競爭力，需要各辦學(xué)實體進行科學(xué)合理的頂層設(shè)計、實施靈敏的社會服務(wù)機制、打造品牌聲譽、經(jīng)營優(yōu)秀文化、注重學(xué)科建設(shè)。

大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)已在20 世紀(jì)末期開始。首先從美國學(xué)者的批判性的描述開始。博耶首先界定教學(xué)學(xué)術(shù)，概括出其概念。其內(nèi)容要求大學(xué)教師不僅參與研究，也要把握好學(xué)科間的聯(lián)系性，靈活并有效地傳授給學(xué)生。

在美國教與學(xué)的學(xué)術(shù)并論，認(rèn)為教師通過教學(xué)學(xué)術(shù)提出關(guān)鍵問題，并采取適應(yīng)性的方法進行研究，研究結(jié)果不斷的應(yīng)用于教學(xué)實踐中，進行同行間的交流和評價，并提高。跟隨對大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)理解的深入，也能積極推動大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)，改變傳統(tǒng)觀念，列入教學(xué)評價制度上，制定政策，獎勵和支持教學(xué)學(xué)術(shù)。很多大學(xué)為了擴大教學(xué)學(xué)術(shù)水平，擴展進行校際間教學(xué)學(xué)術(shù)交流，也引起了其他國家的關(guān)注，也一并開始重視大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)，采取一定的措施。

教學(xué)是高度創(chuàng)造性的勞動，基于教學(xué)實踐，面臨著不斷的提高知識、技巧和傳授，綜合體現(xiàn)教學(xué)學(xué)術(shù)。

論大學(xué)的教學(xué)學(xué)術(shù)，已在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要求從根本上不斷更新觀念，通過實踐摸索出人才培養(yǎng)模式，要求知行統(tǒng)一;要注重因材施教。國家開放大學(xué)建設(shè)方案，要求我們應(yīng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟以及科技的發(fā)展的需要，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索建立大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出職業(yè)核心競爭能力的、適合社會需要的人才。也是適合應(yīng)用于地方醫(yī)學(xué)院校特色專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)核心競爭力的“學(xué)術(shù)培育的模式”研究。

通過查詢CNKI 上針對高校的學(xué)術(shù)培育研究有7篇，其中高校研究有3 篇，主要是從方法分析角度、戰(zhàn)略對策、合理定位及構(gòu)建幾個方面進行論述。關(guān)于地方性高校核心競爭力的相關(guān)論文有120 篇，主要是從策略、思考、構(gòu)建及問題角度進行探討，其中對于高校專業(yè)核心競爭力的論文僅有4 篇。在國外，20 世紀(jì)末期開始提出“教學(xué)學(xué)術(shù)”概念。大學(xué)是履行學(xué)術(shù)研究和教育的最高機關(guān)。現(xiàn)代社會通過人間、自然以及社會相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)的無極限的發(fā)展，集聚膨大，存在并活動于不斷增大的知識下。這些知識的增大，也伴隨著知識的專業(yè)化和不透明化的體系。但是，應(yīng)充分認(rèn)識人類目前面臨的問題的嚴(yán)重性，強烈要求為了摸索未來的方向，具有綜合性的知識。也體現(xiàn)在博耶的視野中，大學(xué)的“學(xué)術(shù)”包括4 種相互區(qū)別又相互聯(lián)系的學(xué)術(shù)形式，首先是要發(fā)現(xiàn)，然后綜合和應(yīng)用，并利用于教學(xué)的學(xué)術(shù)。因此，學(xué)術(shù)需要通過科學(xué)和教學(xué)的研究中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，通過綜合知識適用于課程的發(fā)展，通過不斷地發(fā)展知識和技術(shù)以及方法等，給予應(yīng)用，進行傳授。

3 結(jié) 論

十八大明確指出“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”。當(dāng)今世界，可以充分體現(xiàn)出一些重要的科學(xué)問題，從而提出關(guān)鍵解決的核心技術(shù)，要求不斷地進行教育改革。教學(xué)是通過教師所掌握的知識和本領(lǐng)傳授給學(xué)生，也是一個不斷進行的特殊的學(xué)術(shù)活動。因此，為了完成這一教學(xué)學(xué)術(shù)，也要求大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師教學(xué)與科研水平，勇于改革。

建立大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)共同體等強化教學(xué)研究對應(yīng)于社會期待，并逐步進化，試圖展開新的教育改革，從醫(yī)學(xué)以及藥學(xué)基礎(chǔ)教育開始著手，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，地方醫(yī)藥院校也不例外，應(yīng)該重視學(xué)術(shù)培育的模式下，提高特色專業(yè)核心競爭力，才是必經(jīng)之路。