廣西河池市金城江區(qū)東江鎮(zhèn)加遼小學(xué)（547000） 吳朝廣

口算是計算能力的重要組成部分，也是進行筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多元化?！庇纱丝梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力勢在必行。

一、口算的定義

吳正憲在《小學(xué)數(shù)學(xué)》一書中這樣定義口算：“口算也稱‘心算’，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式?！笨谒慊趥€人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運用的理解。它不僅僅是筆算的基礎(chǔ)，而且也是運算中獨立的部分，同時口算在日常生活中有著很高的應(yīng)用價值。口算還是數(shù)感發(fā)展過程中的一個重要的部分。因此，口算的定義可以說是心算，是不借助任何計算工具，依靠學(xué)生個體對數(shù)的運算的理解，依靠思維和記憶，直接算出結(jié)果的運算方式。

二、口算訓(xùn)練可以提高口算能力

口算能力的提高基于口算訓(xùn)練?？谒阌?xùn)練對學(xué)生的主動發(fā)展有著積極的作用，口算訓(xùn)練可以增強學(xué)生的主體參與意識，促進全體學(xué)生全面、主動地發(fā)展。

1.加強口算訓(xùn)練，可以提高計算的準確性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

口算練習(xí)可以幫助學(xué)生理解和熟練運用計算法則和運算順序，為正確筆算鋪路搭橋?？谒阒校瑢W(xué)生首先必須認真審題，看看有哪些運算符號，有哪些數(shù)據(jù)；然后再想想采用什么計算法則，按照哪種運算順序；最后才算出答案。在熟練的口算訓(xùn)練中，學(xué)生將逐步達到快速計算、快速評價、快速糾正，提高計算的正確性。

例如，在教學(xué) 100－（68－32）時，大多數(shù)學(xué)生沒有認真審題，直接計算為：

其實正確的計算方法是：

2.加強口算訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力

在口算訓(xùn)練中我們要充分利用優(yōu)等生的優(yōu)勢，發(fā)揮小組長的領(lǐng)先帶頭作用。在聯(lián)系評價中還可以讓組長對本小組的同學(xué)進行評價，訓(xùn)練學(xué)生的評價能力，同時又能適當減少教師的評價時間，從而提高課堂效率。學(xué)生在互評中體會到成功的喜悅，進而就會提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

3.加強口算訓(xùn)練，可以提高學(xué)生思維的敏銳性和思維概括能力

學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確率與速度上，因此口算的特點是快速與靈活。口算時一般計算得又快又對的學(xué)生，能迅速地再現(xiàn)計算時所需的基本知識，使知識條理化，并善于縮短運算環(huán)節(jié)和推理過程，簡捷地得出結(jié)果。這說明口算能力的強弱不止體現(xiàn)了學(xué)生在計算法則等數(shù)學(xué)知識和技能上的差異，而且更加體現(xiàn)了學(xué)生在思維概括能力上的差異。加強口算教學(xué)，提高口算能力，無疑是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的良好途徑。如在教學(xué) 166＋167＋168＋169＋170 這道題目時，思維能力不強的學(xué)生往往計算方法是從左往右依次計算，而思維能力強的學(xué)生會這樣算：

三、小學(xué)生口算訓(xùn)練的方法

最近看了一部電視劇《長大》，內(nèi)容講的是幾個實習(xí)醫(yī)生的故事，故事里講到一個實習(xí)科目叫做“傷口縫合”。因為學(xué)生所掌握的能力不同，指導(dǎo)老師們會對不同能力的學(xué)生進行對應(yīng)的訓(xùn)練，不同的實習(xí)醫(yī)生在完成這個科目的學(xué)習(xí)時用的時間各不相同，唯一相同的是實習(xí)醫(yī)生們都要經(jīng)過幾個月的模擬訓(xùn)練，達到一定的熟練程度，并且考核合格后，才能在病人身上進行實體縫合。現(xiàn)在新課程標準要求學(xué)生在口算時要輕結(jié)果重過程，我們在對小學(xué)生進行口算訓(xùn)練時，在注重算理過程的同時也應(yīng)該強調(diào)醫(yī)療界的這種“熟能生巧”的精神。因此，改進口算訓(xùn)練的根本方法是研究和把握學(xué)生進行計算學(xué)習(xí)的心理過程，使訓(xùn)練符合兒童認識規(guī)律和特點，并不斷發(fā)展他們的智能，從而達到訓(xùn)練目的。

1.學(xué)生口算能力的提高必須做到天天練、課課練

可以在每節(jié)課開頭先用2－3分鐘口算20道題，日積月累，形成學(xué)生的口算能力，也可以每天開展10分鐘的口算專題訓(xùn)練。教師在開展每日口算訓(xùn)練時要題量適度。題量過多會喧賓奪主，影響教學(xué)內(nèi)容的完成；題量過少又不能達到訓(xùn)練的目的。題目的難易也要適度，難度偏大會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氣氛低沉；過于簡單，又不能使學(xué)生得到提高。教師要根據(jù)學(xué)情，待學(xué)生熟悉計算方法后，再適當增加口算練習(xí)量，逐步提出限時口算題量的要求，并針對錯誤率高的算式進行重點練習(xí)，還可以采用口算筆答的形式訓(xùn)練。

2.要重視與口算有關(guān)的一些基本技能的訓(xùn)練

比如要進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生就要先熟悉一位數(shù)與一位數(shù)的進位加法。要進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，學(xué)生又必須熟悉乘法口訣。要進行多位數(shù)減法的口算訓(xùn)練，學(xué)生首先要熟悉退位減法。數(shù)學(xué)知識是一環(huán)扣一環(huán)的，學(xué)生對任何知識點的不熟悉都有可能形成口算的障礙。因此，教師要對所執(zhí)教的班級進行各種摸底調(diào)查，了解學(xué)生知識的斷鏈情況，對不同的學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練。比如，學(xué)生對乘法口訣不熟悉，就專門開展課前2分鐘乘法口訣背誦活動，讓學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后達到熟練，然后再開展針對其他項目的專項訓(xùn)練。只有這樣，才能讓不同的學(xué)生學(xué)有所成，才能使這些知識的掌握成為學(xué)生口算能力提高的基礎(chǔ)。

3.口算訓(xùn)練要盡量做到視算、聽算有機結(jié)合

視算有一定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計算過程，兩者可以相互結(jié)合。視算一般除了利用口算題卡、課前板書外，還可以利用多媒體課件展示；聽算可以是教師口述，也可以播放錄音?？傊?，盡量做到形式多樣，避免形式單一，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在視算、聽算過程中可以培養(yǎng)學(xué)生手、腦、口、眼并用的能力，進而不斷提高學(xué)生的口算能力。

4.口算訓(xùn)練要形式多樣化

口算訓(xùn)練要針對兒童特點，形式要多樣化，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。除了以上提到的口算題卡、信息技術(shù)輔助教學(xué)、教師口述等方法外，還可以借助各種游戲進行口算訓(xùn)練，如“開火車”“送信”“猜猜看”“爬高峰”“找朋友”等，最值得一用的是撲克牌游戲。撲克牌游戲適合任何年級段的學(xué)生進行口算訓(xùn)練，具體做法是：對于低年級學(xué)生，任意抽取兩張撲克牌讓學(xué)生進行加法和減法的口算；對于中年級學(xué)生，任意抽取一張或者兩張撲克牌，讓學(xué)生思考，要再補充幾張撲克牌才能湊夠24；對于中高年級的學(xué)生，每人抽兩張撲克牌，利用加、減、乘、除法算出24?？傊?，利用游戲來進行口算訓(xùn)練的方法有很多，教師應(yīng)采取最適合學(xué)生的方法進行訓(xùn)練。

5.口算訓(xùn)練要加強算理教學(xué)，同時也要注意算法多樣化

從小學(xué)生的思維特點看，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算方法，關(guān)鍵是理解算理。以新授7＋5＝？為例。學(xué)生通過操作小棒得出計算過程后，教師要求學(xué)生詳細說出計算過程。第一種算法：因為7加3得10，可把數(shù)5分成3和2，7先加3得10，10再加2得12，最后省略思維過程后，可直接算出 7＋5＝12；第二種算法：因為 5＋5 等于 10，所以把 7 分成 5 和 2，先用 5＋5＝10，再用 10＋2＝12，最后省略思維過程后算出7＋5＝12。

6.口算訓(xùn)練要注意循序漸進

比如，在進行“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的口算訓(xùn)練時，平時我們的教學(xué)方法一般是讓學(xué)生做幾道類似的試題，然后讓學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的快速口算方法是：三位數(shù)的個位與一位數(shù)相乘的積，如果有進位，可以直接把進位的數(shù)寫在十位上，然后再寫出三位數(shù)的百位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的積，這樣計算可以提高口算速度。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，這個教學(xué)方法在學(xué)生剛接觸“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)時，最好不要急于讓學(xué)生去掌握，還是按常規(guī)訓(xùn)練方法訓(xùn)練一段時間后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出簡便算法，這樣的效果會更好。因為，雖然在教學(xué)時強調(diào)了算理，但是這個簡便方法大多數(shù)學(xué)生在學(xué)了以后還是容易跟兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位口算方法混淆，常常會把三位數(shù)個位與一位數(shù)相乘所得的進位數(shù)加到百位數(shù)與一位數(shù)相乘的結(jié)果中去。所以，學(xué)生知識的掌握也要注意循序漸進，不能急于求成，就好比氣球充氣一樣，一次比一次吹大一點，最后氣球就會吹得很大，而一口氣把氣球吹到最大限度，氣球就容易爆，反而得不償失。

學(xué)生口算能力的提高不是一朝一夕就能達到的，口算訓(xùn)練必須堅持常態(tài)，形式要多樣，要天天練、課課練。只要我們一線教師合理地計劃好訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容，做到長計劃、短安排、有目的、有步驟地進行教學(xué)，體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則，加上持之以恒的耐心就一定會有所收獲。相信只要我們在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中保持有效的口算訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力就一定會有明顯提高，學(xué)生的思維將更加縝密，教學(xué)質(zhì)量也會得到更進一步提高。