李艷芳

〔關鍵詞〕單親家庭兒童;義工服務;社會支持

據新華網日前公布的數據顯示，我國單親子女的數量已經達到上千萬，并且每年以50～60萬的數量遞增，這當中70%左右是單親母親家庭的子女。

房新枝和陳鐘林（2000）在其研究中從社會工作的福利、服務、保護和增權，干預和解決問題，分門別類服務與綜合服務這三個基本視角對單親家庭子女的撫養(yǎng)模式進行了分析。屈勇和劉剛（2008）以四川省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，總結了專業(yè)社會工作介入農村單親家庭的三個空間，即單親家庭面臨經濟困難卻難以獲得物質支持、單親家長面臨情感困惑卻難以獲得情感支持、政府有介入單親家庭幫扶的意識卻欠缺社區(qū)支持，并提出了發(fā)展單親家庭互助小組和積極發(fā)揮社區(qū)作用等專業(yè)幫扶策略。

美國俄亥俄州立大學研究家庭科學的副教授克萊爾·坎普-杜什在研究了過去30年（研究跨度為1979年～2009年）采集自全美約5000個家庭（包括4910名母親和11428名孩子）的信息后發(fā)現，只要家庭結構穩(wěn)定，出生和成長在單親家庭的孩子在學業(yè)成績、行為表現方面并不比來自雙親家庭的孩子差。研究 稱：“我們的研究顯示，對許多孩子而言，健康成長的關鍵在于一個關系穩(wěn)定的家庭——孩子最好不要經歷父母離婚或其他家庭?！?/p>

基于以上背景，結合江門義工服務總隊開展的兩屆“護苗行動”——關愛單親家庭兒童義工服務項目的籌備與實施，我們提出要運用專業(yè)家庭社會工作的方法對單親家庭需求進行指導和分析，構建完善單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)，打破學校或家庭單一的教育模式，加強各項資源的整合，最大限度地發(fā)揮單親家庭成員的主體性和潛能，重構良性的單親家庭親子關系。

一、社會生態(tài)系統(tǒng)下的單親家庭特點

社會生態(tài)系統(tǒng)涉及三個系統(tǒng)：微觀系統(tǒng)，指對個體的影響最直接、最頻繁，對家庭成員成長和發(fā)展最重要的生活場所;中觀系統(tǒng)，指個體積極參與的兩個或多個微觀系統(tǒng)之間的互動關系，比如家庭和學校的關系，單親兒童在家庭生活和學校生活之間的順利轉換是他們健康成長不可忽視的方面;宏觀系統(tǒng)，指對個體有影響但個體不直接參與的系統(tǒng)以及影響個體的思想和行為的社會文化價值系統(tǒng)，一般指組織、社區(qū)和社會文化。

因此，在單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的構建和實踐過程中，我們沒有把單親兒童獨立出來，而是將其作為家庭成員放在家庭環(huán)境中考察，同時又把家庭放在更大的社會環(huán)境中去理解。我們不僅要關注單親家庭本身的家庭狀況，同時也要考察單親家庭的生活方式和受教育水平，運用生態(tài)視角理解這些家庭成員在互動交流中形成的相互支持關系，運用家庭網絡支持系統(tǒng)改善單親兒童的學習狀況和家庭溝通交流狀況。

在單親家庭工作中，我們將焦點放在以下幾個方面：促進家庭成員的成長和發(fā)展;增強家庭成員適應環(huán)境的能力;消除環(huán)境中阻礙家庭成員成長和發(fā)展的因素;增加社會資源，促使環(huán)境更好地滿足家庭成員的需要。

二、內外影響力范式與單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的關系

內外影響力范式認為，單親家庭自身及其環(huán)境中生成的各種內部和外部力量促成了他們用某種方式行事，正是這些力量的相互作用產生了特定的行為?！皟炔俊笔侵競€體內在的動機，而“外部”則是所有對個體行為施加影響的外在因素。自身及其環(huán)境中的各種力量促成了個體用某種方式行事，正是這些力量的相互作用產生了特定的行為，

如圖1。

社會支持網絡系統(tǒng)包括正式和非正式兩種資源。非正式的資源系統(tǒng)主要包括家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等，它能提供物質與精神的幫助，同時還能提供具體的服務和資源。非正式資源系統(tǒng)還常常幫助個體獲取和使用正式的社會資源。正式的資源系統(tǒng)分為兩種：一種是群團組織，包括工作單位、各種專業(yè)團體、群眾組織及各種協會等;另一種是社會性資源，它是為適應社會公共生活與活動建立起來的、滿足人們短期或特別需要的機構。在單親家庭中，正式的資源系統(tǒng)屬于內外影響力范式中的宏觀因素，非正式的資源系統(tǒng)屬于中觀因素，兩者都屬于導致行為改變的外部力量。

在單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的構建過程中，我們強調通過外在力量改變其在個人生活中的行為。特別對那些社會網絡資源不足或者利用社會網絡的能力不足的個體，我們致力于給他們以必要的幫助，幫助他們擴大社會網絡資源，提高其利用社會網絡的能力。

三、構建單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的可行性

單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的構建和實踐從優(yōu)勢視角強調對象的優(yōu)點，強調單親家庭成員的能力、價值、興趣、資源、成就和抱負在滿足自己需要和解決問題中的作用;相信他們有優(yōu)點，有他們內在和外在的資源，能夠有效解決因問題而導致的家庭功能失調;人的成長和轉變的能力是巨大的，要增強單親家庭的能力，隨時做好改變的準備。

優(yōu)勢視角還特別強調單親家庭是一種現實存在，是正常的家庭形式。單親母親的問題不是單親母親個人的問題，而是社會福利不足、社會歧視觀念等導致的問題。單親家長具備應對問題的能力和智慧，而不是純粹的可憐的弱者。

因此，單親家庭通過社會支持網絡系統(tǒng)資源的開發(fā)和運用，加上自身的內在努力，是可以增強家庭功能，改善家庭關系的。

四、以“護苗行動”關愛單親家庭兒童義工服務項目為藍本，構建單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)

單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的構建和實踐主要是通過廣東省江門市義工聯開展的“護苗行動”——關愛單親家庭兒童義工服務項目的籌備與實施來實現。單親家庭的社會支持網絡系統(tǒng)中，正式的社會支持網絡系統(tǒng)包括市義工聯、市義工聯弘志義工服務總隊、市教育局、五邑大學、市未成年人心理輔導站、臺山玉石協會等，這些組織和部門主要為項目提供支援，其中市義工聯弘志義工服務總隊負責活動策劃、招募義工、聯系場地和監(jiān)督評估等;非正式的社會支持網絡系統(tǒng)包括義教老師、巾幗義工、心理教師。

因為非正式社會支持網絡系統(tǒng)才是項目活動落到實處的一線執(zhí)行者，我們把重點放在非正式社會支持網絡系統(tǒng)的構建上，具體的操作如圖2。

義教老師通過對單親家庭上門調研和“二對一輔導”的方式開展義教陪護活動;巾幗義工負責招募義工，對單親家庭上門調研，每個月追蹤慰問家庭情況;心理教師負責培訓義工，對單親家庭兒童進行簡單的個體心理輔導，處理義教老師和巾幗義工反饋的問題，對單親家庭進行個案督導，組織單親家庭開展戶外拓展活動，負責對單親家庭兒童和家長開展團體心理輔導活動，組織義教老師、巾幗義工開展個案點評會等，具體安排如表1。

單親家庭社會支持網絡系統(tǒng)的構建和實踐是一個科學、規(guī)范的過程，從項目的規(guī)劃、實施到評估，心理教師起到督導的作用，運用專業(yè)家庭社會工作的方法對單親家庭工作進行分析和指導，運用優(yōu)勢視角和增能理論，讓整個單親家庭的社會支持網絡系統(tǒng)能有條不紊地按計劃發(fā)揮功能，并及時發(fā)現問題和全面地解決問題，最終改善親子關系，完善家庭功能。

（作者單位：廣東省江門市培英高級中學，江門，529000）

編輯/丁 堯 終校/于 洪