盧媛媛

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，對(duì)教育也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)逐漸走入了教學(xué)課堂中，在高中的物理教學(xué)課堂中，教師充分利用信息技術(shù)，會(huì)在很大程度上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就通過(guò)闡述信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理課堂的作用，提出其的實(shí)施策略。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中物理;教學(xué)應(yīng)用;作用

在高中物理課堂中，由于物理知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容繁瑣、實(shí)驗(yàn)難度系數(shù)高，僅僅靠教師講學(xué)生根本就不能完全理解并吸收，尤其諸多實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)教師的講解來(lái)知道過(guò)程和結(jié)果，而將信息技術(shù)的引用，不僅增添了課堂的趣味性，與此同時(shí)，還改變了傳統(tǒng)物理授課的單一模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1.信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理課堂的作用

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性

由于新課改的實(shí)施， 其對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，要求實(shí)行在課堂上教師為主、教學(xué)為輔的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)課堂中，引進(jìn)并充分應(yīng)用信息技術(shù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、思考能力等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，迎合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.2使物理知識(shí)具體化，豐富教學(xué)模式

高中物理知識(shí)涉及面廣、抽象概念多，單靠教師空洞的講解，學(xué)生是難以理解的，如萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量定理、胡克定律等，其概念均偏理論化，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)概念理解表面意思，對(duì)其中的物理原理卻難以掌握，使學(xué)習(xí)效率低下，而通過(guò)信息技術(shù)的實(shí)施，教師將枯燥的理論知識(shí)通過(guò)圖畫、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且將抽象的物理知識(shí)具體化，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)的引入更豐富了教學(xué)模式。

2.在高中物理課堂引入信息技術(shù)的方法

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，諸多理論知識(shí)均在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才得以進(jìn)一步驗(yàn)證，可以說(shuō)，離開了實(shí)驗(yàn)就不會(huì)有物理學(xué)，然而，并不是每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都具有可操作性，甚至有些實(shí)驗(yàn)稍微處理不當(dāng)，便會(huì)引起嚴(yán)重的后果，如電學(xué)中的電壓實(shí)驗(yàn)，一旦對(duì)電壓的控制不恰當(dāng)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，這就需要多媒體的引入。

2.1視頻課件展示物理實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)中，通常會(huì)由于設(shè)備等諸多因素的影響，使實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生不能了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果更是模糊不清的，增加了知識(shí)點(diǎn)的掌握難度，因此，教師可在備課時(shí)，通過(guò)搜集實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，在課堂上播放給學(xué)生看的方式，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后針對(duì)視頻，提問學(xué)生若是自己在做該實(shí)驗(yàn)需注意的問題和方法等，如對(duì)于有些演示實(shí)驗(yàn)器材小，不易觀察的實(shí)驗(yàn)，比方說(shuō)螺旋測(cè)微器的演示以及游標(biāo)卡尺等，可通過(guò)投影儀進(jìn)行放大展示;再如在機(jī)械能守恒這一課程學(xué)習(xí)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際的試驗(yàn)中（如圖1所示），由于小球會(huì)受到空氣阻力作用而最終停止，很難向?qū)W生證明機(jī)械能守恒這一原理，教師便可通過(guò)信息技術(shù)手段，制作出“永動(dòng)”模式的單擺系統(tǒng)，便完全排除了現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的空氣阻力的影響，從而增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力。

2.2動(dòng)畫模擬控制

危險(xiǎn)、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課通過(guò)視頻來(lái)展示，那么對(duì)于一些簡(jiǎn)易而又缺乏器材的實(shí)驗(yàn)同樣可通過(guò)具有極強(qiáng)動(dòng)畫模擬仿真技術(shù)的多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，例如信息技術(shù)在物體運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中的應(yīng)用，利用傳統(tǒng)的物理教學(xué)很難模擬完整的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，但是多媒體技術(shù)可將物體的下落運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行完整的模擬，并且還可對(duì)物體的平拋運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行分解，教師還可利用信息技術(shù)制作Flash課件，將物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的瞬間速度、方向等形象的表現(xiàn)出來(lái)?？捎酶姆椒ǖ倪€有小車的加速度計(jì)算、磁場(chǎng)的變化等課程的講解，信息技術(shù)在物理課堂的引入，不僅降低了教師對(duì)抽象的物理知識(shí)的講解難度，有利于教學(xué)效率的提升，而且降低了教學(xué)成本。

2.3計(jì)算機(jī)處理物理數(shù)據(jù)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，通常不僅僅要求學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)確操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)還需要對(duì)物理數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確處理，由于有時(shí)數(shù)據(jù)比較繁瑣，且重復(fù)性多，學(xué)生僅靠手工處理也較難，面對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生完全可利用多媒體這一技術(shù)對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，減少不必要的計(jì)算，而更側(cè)重于對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力。

2.4網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息擴(kuò)展

在當(dāng)今，信息技術(shù)已全面普及到教育領(lǐng)域，學(xué)生就不僅可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步拓展，這就要求高中物理教師能夠以學(xué)生為課堂主體，主要負(fù)責(zé)正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課下時(shí)間需主動(dòng)按照教師的講解，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，再查閱、再學(xué)習(xí)。如做某實(shí)驗(yàn)之前還需對(duì)有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)家的其他科研成果以及人生經(jīng)歷加以了解，這種教學(xué)模式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，而且有助于拓寬知識(shí)面。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育的形勢(shì)下，將信息技術(shù)引進(jìn)高中物理課堂具有極為重要的意義， 可為課堂創(chuàng)設(shè)新的情景、實(shí)驗(yàn)演示等等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理課程的信心，而且通過(guò)多媒體將知識(shí)點(diǎn)的具體化，使學(xué)生更容易理解和把握，這也在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，使我國(guó)教育不斷趨于信息化、創(chuàng)新化和探究化，迎合了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此，將信息技術(shù)充分的應(yīng)用于高中物理課堂中，是很重要的。

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（作者單位：遼寧省大連開發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)）