趙樹紅

河北省武安二中分校

談初中政治教學(xué)有效模式

趙樹紅

河北省武安二中分校

研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的三種教學(xué)方式。以往的思想品德教學(xué)重復(fù)著相似的教學(xué)流程，始終擺脫不了應(yīng)試的模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。為此，我在教學(xué)過程中開展專題研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

新課改;初中政治;自主;探究

如何在教學(xué)中踐行新的課程理念，真正地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，主動(dòng)地承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任？新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“更新理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和引路人”。為此，我在平時(shí)的思品教學(xué)中展開了不斷的探索，下面談?wù)剬?duì)“研究性學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)嘗試。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，開展專題研究

1.開展系列專題講座。

開學(xué)初，充分地利用校本課程《研究性學(xué)習(xí)》有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開展了“研究性學(xué)習(xí)”的系列專題講座：“什么是研究性學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？它的目標(biāo)、形式是什么”、“研究性學(xué)習(xí)的具體方法、一般程序有哪些”，等等，同時(shí)還有計(jì)劃地展示了有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的一些資料、成果。這樣，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解“研究性學(xué)習(xí)”操作的環(huán)節(jié)、具體過程，知道如何開展研究性學(xué)習(xí)等，最重要的是讓學(xué)生清楚思想品德課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目的、意義，并能在研究過程中生成、感受并自覺踐行思想品德課的觀點(diǎn)。

2.確定研究課題。

首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合目錄瀏覽全書，知道教材的整體框架和主要內(nèi)容。其次，讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)教材中的觀點(diǎn)或內(nèi)容有贊同、質(zhì)疑、補(bǔ)充的，可以根據(jù)自己的興趣、認(rèn)知及條件組成研究小組，確定研究課題。選題的方式可多樣化：可由教師圍繞某一教學(xué)內(nèi)容編制一組參考課題供學(xué)生選擇；或由教師和學(xué)生共同討論確定；也可由教師創(chuàng)設(shè)一定情境或提出一定要求，讓學(xué)生自由選題。

在這一步中，教師應(yīng)在充分研究學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分考慮初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際能力，幫助學(xué)生精心選題，選擇適合學(xué)生進(jìn)一步研究的課題，使學(xué)生各展其長(zhǎng)、用其所學(xué)，全身心地投入到探究活動(dòng)中。

3.開展課題探究。

首先，小組成員依照研究性學(xué)習(xí)的要求合作設(shè)計(jì)研究方案。制定方案時(shí)，教師應(yīng)扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，能及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。其次，圍繞某一課題，小組成員合作開展各種探究活動(dòng)，將研究性學(xué)習(xí)方案付諸實(shí)施。

如A小組選擇“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”這一課題，小組成員先討論設(shè)計(jì)研究方案，并根據(jù)各自特長(zhǎng)或愛好，進(jìn)行合理分工，有負(fù)責(zé)宣傳的，有負(fù)責(zé)搜集材料的，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問卷的，有負(fù)責(zé)采訪的，有負(fù)責(zé)寫調(diào)研報(bào)告，還有負(fù)責(zé)編寫手抄報(bào)的。近幾年，我鎮(zhèn)通過招商引資在古黃河北岸工業(yè)集中區(qū)建了不少工業(yè)企業(yè)，諸如鋼鐵廠、電器廠、飼料廠、服裝廠等。我們充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)A小組的同學(xué)利用雙休日走訪了部分企業(yè)，著重調(diào)查了解這些企業(yè)對(duì)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣的處理，這些廢棄物有沒有對(duì)水源、大氣、土壤造成污染。通過走訪調(diào)查，同學(xué)們從中了解了這些企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，懂得了許多環(huán)保知識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性和必要性。參觀走訪后，同學(xué)們研究的興趣更濃了，他們從網(wǎng)上、報(bào)刊上收集了資料，編制了《綠色家園》的宣傳小報(bào)；向全校同學(xué)發(fā)出了“做環(huán)保衛(wèi)士，創(chuàng)綠色學(xué)校”的倡議；在同學(xué)中征集了愛綠護(hù)綠的環(huán)保用語(yǔ)，三天內(nèi)就征集到100余條；還開展了問卷調(diào)查，并針對(duì)問卷中反映的情況，師生合作寫了《環(huán)境問題的成因與對(duì)策》的調(diào)查報(bào)告。

二、注重多元評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

過去，學(xué)生思品成績(jī)的評(píng)定主要由考試的卷面分?jǐn)?shù)來決定，其弊端不言而喻。為確保研究性學(xué)習(xí)的真正實(shí)施，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上作了重大調(diào)整，具體表現(xiàn)在：

（1）改變?cè)u(píng)價(jià)項(xiàng)目。學(xué)生的總評(píng)成績(jī)由課堂成績(jī)（包括課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言）、作業(yè)成績(jī)（包括書面作業(yè)、行為作業(yè)）、研究性學(xué)習(xí)成績(jī)（包括在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、作用、效果和課題報(bào)告）、期考成績(jī)四大部分構(gòu)成。

（2）豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。除了增加評(píng)價(jià)項(xiàng)目以外，在每一個(gè)項(xiàng)目里還充實(shí)了許多具體的內(nèi)容。以作業(yè)為例，我們強(qiáng)調(diào)作業(yè)應(yīng)根據(jù)思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)開放式、合作式、多樣化、行為化。作業(yè)可以是名言警句的背誦，可以是某項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與總結(jié)，也可以是漫畫的創(chuàng)作，小論文、小評(píng)論、小調(diào)查的撰寫，還可以是對(duì)某項(xiàng)行為習(xí)慣的實(shí)施與執(zhí)行。實(shí)踐中，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生的作業(yè)作品化、個(gè)性化，并多方提供其展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使其產(chǎn)生自信心、成功感。

（3）注重過程評(píng)價(jià)。學(xué)生通過思想品德課的學(xué)習(xí)，是否培養(yǎng)了品質(zhì)、陶冶了情操，不是靠嘴講、手寫，而是靠“實(shí)踐”。在研究性學(xué)習(xí)中，我們把評(píng)價(jià)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)研究的“過程化”、“體驗(yàn)化”，要求學(xué)生走出去調(diào)查、走訪，到現(xiàn)場(chǎng)觀察、操作，學(xué)會(huì)多途徑收集資料，初步會(huì)寫調(diào)查報(bào)告等。把以上研究方法的各種成果作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不得不親歷親為，努力實(shí)踐，有利于學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)；有利于開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

在今后的初中政治教學(xué)活動(dòng)中，多用新理念，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力，堅(jiān)持開展“研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓政治教學(xué)更加趨于素質(zhì)化。