陳小安　龔素輝

深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校；深圳市龍華新區(qū)大浪實(shí)驗(yàn)學(xué)校

保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的持久性

陳小安龔素輝

深圳市龍華新區(qū)高峰學(xué)校；深圳市龍華新區(qū)大浪實(shí)驗(yàn)學(xué)校

興趣是最好的老師，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。

創(chuàng)設(shè)情景；善于觀察；運(yùn)用語(yǔ)言；樹(shù)立信心

一、抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。

“好的開(kāi)頭是成功的一半，”每屆學(xué)生我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先后舉行“英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽”和“英文兒歌比賽，”請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于班級(jí)或教學(xué)樓下，供全校師生展覽，樹(shù)立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在“Helpingtourist”一課中，我利用拉動(dòng)式幻燈片移動(dòng)“問(wèn)路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動(dòng)“問(wèn)路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽(tīng)邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過(guò)程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。

三、采取豐富多彩的教學(xué)手段

1.利用實(shí)物。

一件實(shí)物，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，因而往往能有力地表明一個(gè)新的概念，更能很快地讓學(xué)生記住這個(gè)新的單詞。例如，在上到apple這個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有告訴學(xué)生這是蘋(píng)果，而是帶一個(gè)蘋(píng)果到課堂上來(lái)，學(xué)生便知apple就是蘋(píng)果。上到bowl、plate、cup、glass時(shí)，我?guī)贤?、盤(pán)子、杯子、玻璃杯，學(xué)生看了這些實(shí)物，便知道這些單詞所指何物了，興趣也就跟著上來(lái)了。

2.利用圖片。

有些單詞是不可能帶實(shí)物到課堂上來(lái)的，例如，chicken、pig等，這時(shí)教師手頭就必須擁有詞匯大卡片，每一張卡片均表明一個(gè)詞，學(xué)生見(jiàn)到五顏六色的卡片時(shí)，不僅概念掌握得好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)倍增。

四、采用生動(dòng)活潑的的教學(xué)方式

1.用形體動(dòng)作表現(xiàn)。

為了使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)形象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的就盡量用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如，walk，run,skip,dothelongjump等動(dòng)作表現(xiàn)是很容易表演的，學(xué)生也易于接受。像happy、sad、angry、tired等可用自己的面部表情表現(xiàn)，表示數(shù)字的詞可用手指表示等。用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)既可豐富課堂內(nèi)容又可活躍課堂氣氛，教師聲情并茂的表演，學(xué)生當(dāng)然能更快地記住單詞。

2.進(jìn)行角色表演。

僅有教師的形體動(dòng)作表演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求的，只要可能，就可以擴(kuò)大表現(xiàn)范圍，進(jìn)行角色扮演，可以是教師和學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生自己表演。例如，在上到“shoppingfor food”這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)MARKET的情境，我當(dāng)顧客，另一學(xué)生是老板，我們示范進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)購(gòu)物詢(xún)價(jià)喜好等有關(guān)的小對(duì)話，然后再讓學(xué)生間相互練習(xí)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，按照課文內(nèi)容盡情地發(fā)揮。進(jìn)行角色表演能讓學(xué)生模仿在真實(shí)的有意義的語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，這能幫助學(xué)生以后在自己的生活中在類(lèi)似的語(yǔ)境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

五、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

1.唱英語(yǔ)歌曲，吟英語(yǔ)韻句。

唱歌是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。學(xué)唱歌可以培養(yǎng)孩子們掌握語(yǔ)言的信心，幫助孩子們?cè)黾诱Z(yǔ)言的流利感，而且也讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)英語(yǔ)，很多英語(yǔ)歌曲運(yùn)用韻律，節(jié)奏歡快，可以讓學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作。詩(shī)歌和歌謠的韻律能幫助兒童從一開(kāi)始就逐漸體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感，并提高學(xué)習(xí)信心，學(xué)生自然沉浸在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣之中。

2.做游戲。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢宰鍪覂?nèi)游戲，也可以到室外做更活躍的運(yùn)動(dòng)性游戲等等。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從中體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。另外，善于創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，多鼓勵(lì)，以及親切的教學(xué)態(tài)度等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的重要的教學(xué)方法。古云：“親其師而信其道?！苯處煹慕虒W(xué)態(tài)度也會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，多關(guān)心和信任學(xué)生，加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生感到老師的愛(ài)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和潛能，從而達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。

六、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣之火持久不熄

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō)：“IamsorryIamlate.MayIcomein？”學(xué)生不約而同地大笑“Comein,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過(guò)地告訴大家 “Ihaveacoldandasorethroat.ButI willtrytospeakasloudaspossible.”許多學(xué)生同情地說(shuō) “Iam sorrytohearthat.CanIhelpyou?”我平靜地問(wèn) “Canyoulisten carefully?”“Yes,ofcourse.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答，既說(shuō)明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。對(duì)于那些怕羞的差生，我習(xí)慣通過(guò)作業(yè)與他們交流，激勵(lì)他們。學(xué)生的句子雖然錯(cuò)漏百出，但難能可貴的是他敢于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)自已的心聲。我表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。

隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。