單艷璽

河北省安平縣西兩洼鄉(xiāng)第二小學(xué)

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

單艷璽

河北省安平縣西兩洼鄉(xiāng)第二小學(xué)

在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的今天，學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融恰、寬松的教育環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)方法；質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是擺在我們的面前的任務(wù)。下面淺談我在如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)質(zhì)量認(rèn)識(shí)做法。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，建立和諧平等的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威者，倡導(dǎo)“師道尊嚴(yán)”、“尊師重道”。在課堂教學(xué)中主要的教學(xué)模式是“填鴨式”、“滿堂灌”，“教師講，學(xué)生聽”。教師在教學(xué)中占有絕對(duì)的主動(dòng)地位，學(xué)生在課堂上只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要改變這一現(xiàn)狀。教師必須走下講臺(tái)，走向權(quán)威，與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，營造平等、和諧、自由的課堂教學(xué)氣氛，小學(xué)生的心理年齡與認(rèn)知水平發(fā)展尚不成熟，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響較大。師生之間的良好的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的影響較大，因此教師需要放下權(quán)威的架子，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是在課堂教學(xué)占據(jù)主體地位的群體，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的意見，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，滿足學(xué)生的心理需求。教師要成為學(xué)生的朋友，給予學(xué)生充分的關(guān)心與關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的這種愛進(jìn)行反饋，將學(xué)生對(duì)于教師的這種愛反饋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是孩子的第一任老師，中國當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家楊樂曾經(jīng)說過這樣一句話：“學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是關(guān)鍵。”對(duì)于數(shù)學(xué)，一旦產(chǎn)生了興趣，再加之良好的誘導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，發(fā)揮其最大的潛能。作為農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)中善于提出疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)來源活生，服務(wù)于生活”。其次，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)的藝術(shù)美在于其含有的公式、法則、概念、符號(hào)等都讓他具備一種科學(xué)、謹(jǐn)慎、抽象之美。教師在課堂上，應(yīng)該抓住這些數(shù)學(xué)之美，結(jié)合自己的教學(xué)藝術(shù)水平，將數(shù)學(xué)美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美麗和奇妙，從而激發(fā)他們喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些案例與具體的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、要有科學(xué)的教學(xué)方法

在教學(xué)中教師要盡量選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。那么，什么樣的教學(xué)方法才是科學(xué)、合理的教學(xué)方法呢？

要重視向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是指蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和深化的過程中，貫穿于問題的發(fā)現(xiàn)與解決中的思維方式。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式和法則等，更重要的是使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生解決問題的能力。思想方法的滲透能使學(xué)生潛移默化地逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，形成觀念，成為解決問題的自覺意識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。正如前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基所說：學(xué)習(xí)不等于就是摹仿某種東西，而是掌握技巧的方法。

四、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計(jì)長度等。

五、要重視提高計(jì)算的正確率

在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，只有熟練的掌握了計(jì)算，才能踏上通往數(shù)學(xué)寶塔的臺(tái)階。數(shù)與計(jì)算在人生的任何一個(gè)時(shí)期都有著很重要的作用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然掌握了計(jì)算方法，但卻往往還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，使得準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，不理想的成績又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，涉及到計(jì)算的內(nèi)容，占到一份試卷內(nèi)容的85%以上，幾乎所有的題都要通過計(jì)算來完成。成績反映著教學(xué)質(zhì)量的好壞，計(jì)算的正確率是數(shù)學(xué)成績的最大威脅。因此，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常非常重要的內(nèi)容。一個(gè)人一生都離不開計(jì)算，一個(gè)人在成人以后所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本上在小學(xué)階段就學(xué)完了。

在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。