王秋桐,趙 瑞,門劍龍,李紅巖，唐 琳(.滄州醫(yī)學高等?？茖W校,河北滄州 0600；.中國醫(yī)學科學院醫(yī)藥生物技術研究所，北京 00050;.天津醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗學院，天津 0005)

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·教學探索·

血液病檢驗技術教學網絡資源庫建設初探

王秋桐1,趙 瑞2,門劍龍3,李紅巖1，唐 琳1(1.滄州醫(yī)學高等?？茖W校,河北滄州 061001；2.中國醫(yī)學科學院醫(yī)藥生物技術研究所，北京 100050;3.天津醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗學院，天津 300052)

教學網絡資源庫在高等醫(yī)學教育教學中得到了廣泛應用，建設高質量的醫(yī)學教學網絡資源庫是順利開展教學工作、快速提高教學質量和效率的重要方法。本文在此重點介紹高職高專檢驗醫(yī)學技術專業(yè)血液病檢驗技術教學資源網絡資源庫的構建思路、組成部分、主要內容、管理模式及對教學的貢獻。

血液病檢驗技術； 教學網絡資源庫； 建設

《血液病檢驗技術》這門課程不論是針對本科醫(yī)學檢驗專業(yè)還是高職高專都是不可或缺的專業(yè)核心類的基礎課程，也是檢驗類專業(yè)學生從事臨床血液檢驗崗位工作的奠基石[1]。近些年來，高等院校網絡化建設已經初見成效，各門類學科的網絡教學資源庫的建立也初見規(guī)模。醫(yī)學基礎理論和實驗技術的不斷發(fā)展和更新，檢驗醫(yī)學類的信息化更新更是以每年約40%的速度飛速發(fā)展，網絡的教學模式在醫(yī)學教育教學改革中起到了巨大作用，傳統(tǒng)意義的教學方式已經受到了嚴峻的挑戰(zhàn)[2]。《血液病檢驗技術》這門課程需要大量專業(yè)新理論和新動態(tài)的信息，信息化、網絡化的教學模式也成為眾多醫(yī)學類高校的重點和側重點。建立起內容涉及面廣、教學方式新穎的血液病檢驗技術教學網絡資源庫是高職高專檢驗醫(yī)學技術專業(yè)教學改革的重要環(huán)節(jié)。

1 《血液病檢驗技術》教學網絡資源庫的建設背景

血液病檢驗技術是檢驗醫(yī)學的重要分支，依托于血液病基礎理論，利用檢驗技術在臨床上分析血液系統(tǒng)和非血液系統(tǒng)的相關疾病造成的血液系統(tǒng)異常和發(fā)生病變的原因、輔助臨床診斷疾病及治療效果觀察。這門技術關聯(lián)到多種類學科的方法和理論知識，涉及免疫學、病理學、病理生理學、流式細胞術、生化、遺傳學以及生理學等多個學科，對多學科的理論知識和操作技術進行整合和融會貫通，從而提高血液病檢驗的水平[3]。由于血液病檢驗技術自身強調實踐性且課程教學量大的特點，通過建設起相應的教學網絡資源庫并運用到日常教學中，是完善并提高教學質量的可行之路。該課程的教學網絡資源庫可以將日常教學的知識點用圖片、視頻配以實際病例，既使學生通俗易懂，印象深刻，又能提高教學質量。建立一個完善的教學網絡資源庫的重要任務，也是為了更好地完成既具備臨床檢驗工作和臨床溝通的能力，又可以從事生物醫(yī)學研究的復合型人才培養(yǎng)目標[4]。

2 資源庫的設計思路及組成

《血液病檢驗技術》教學網絡資源庫是一個包含日常教學素材、病例圖片、課外相關知識音頻、最新血液檢驗儀器操作視頻以及行業(yè)最新動態(tài)等多種資源形式且內容極其豐富的實時更新網絡資源庫[5]。這個教學網絡資源庫本著資源教育性、科學性、準確性、前沿性、媒體化、情景化、自主設計化、互動交流化的原則；側重于知識點通俗易懂，使學生看得懂、學得會、記得深。教學網絡資源庫依照樹杈狀目錄格式分布，一級目錄為緒論、相關發(fā)展史簡介、臨床血液病檢驗基礎知識、血液病相關疾病、血栓性疾??；二級目錄為一級目錄的教學課件、授課教案、病例圖片、教學視頻、參考文獻等；三級目錄為血液病檢驗技術詳解、紅細胞系列的病例、白細胞系列病例、骨髓系列病例、組織細胞病及血栓類病例。以上所有資源均可以在線和下載使用。

教學網絡資源庫既是教學資源匯集又是對學生專業(yè)知識再擴展的網絡教學平臺。血液病檢驗技術教學網絡資源庫由課程教學庫、多媒體視聽庫、最新行業(yè)動態(tài)、學生測試題庫、網絡課程、解惑答疑等組成。

3 資源庫組成部分的主要內容

教學網絡資源庫中的各個分支庫在內容和功能設置上既要體現共性，又要表達出各自的差異性和特色。該資源庫中的各個分支庫的涵蓋內容為教學課程資料、多媒體教學資料、對應電子講稿以及知識點解析及展讀擴充；針對各個分支庫在知識點和臨床應用上會存在交匯處，網絡資源庫應該將各個分支庫之間的交匯處融會貫通，讓學生的學習思路更加明朗清晰，對血液病檢驗有全面的了解，便于對各個分支庫知識點的掌握和記憶[6]。下面重點介紹該網絡資源庫的課程教學庫、多媒體視聽庫及網絡課程板塊。

3.1 課程教學庫 血液病檢驗技術教學網絡資源庫的課程教學庫涵蓋了血液學基礎、血液病檢驗技術相關的教學素材及資料、病例病案圖片、虛擬情景模擬程序等。主要有《血液學基礎》《血液學檢驗》《血液學檢驗實驗指導》《血液病檢驗技術》(自編教材)《全國臨床檢驗操作規(guī)程第四版》《實驗診斷學》《臨床檢驗質量控制技術》《血液內科學》《臨床血液病學》《臨床血液學與檢驗》《臨床血液學圖譜》《臨床血液學與細胞學圖譜》等大量學術相關電子圖書。還收錄其他院校相關血液病檢驗技術的電子講稿、電子教案，便于教師將其他醫(yī)學院校同類資源中的精華融入到教學中，提升該課程的教學質量。虛擬情景數據庫的開發(fā)和利用可以更加真切地反映多個醫(yī)院不同工作場景，通過對模擬人進行操作來提高學生操作技能。

3.2 多媒體視聽庫 血液病檢驗技術教學網絡資源庫的多媒體視聽庫涵蓋了血液病檢驗技術課程視頻、相關病例病案圖片、典型血液病血細胞涂片、細胞形態(tài)學教學涂片、相關檢驗儀器使用操作視頻等。通過向醫(yī)院、血液病研究所和其他兄弟院校征集到各類血液病患者典型病例涂片、免疫組織化學、血細胞染色涂片、骨髓細胞學涂片、紅細胞、白細胞、出血性疾病的細胞涂片等共計5 000余張。細胞形態(tài)涂片重要包括正常紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)圖、各類貧血細胞形態(tài)圖、類脂質細胞沉積病的形態(tài)圖等，通過將比對的形式，將正常外周血和骨髓細胞的正常和病例涂片結合，并中英文注釋，整理成形態(tài)學圖譜，便于學生直觀地理解和記憶。最新購置的骨髓病理涂片2 500張，涉及各類型的貧血、不同類型的白血病、粒細胞病、漿細胞病、骨髓增生性疾病等，整理歸納收入資源庫，為教師授課和學生課外學習提供良好的素材。

課程視頻和儀器操作視頻庫：課程視頻主要是針對教學疑難點及學生理解不到位的教學點，通過觀看教學視頻直觀認識和理解。整個視頻庫囊括了與血液病檢驗技術相關的國內和學校自錄的課程視頻(AVI和MP4格式)，可供學生和教師在線觀看和下載。主要有血細胞形態(tài)類視頻、典型血液病介紹、各類貧血CAI課件、骨髓細胞形態(tài)學CAI課件、細胞染色操作(雙語版)、惡性血液病的血細胞形態(tài)變化及骨髓穿刺和活檢技術操作視頻。學校自錄了與血液病檢驗相關的技術操作視頻，血細胞各種染色方法、染色體篩查、采集干細胞等，可以讓學生了解操作的具體細節(jié)。《血液病檢驗技術》課程教學網絡資源庫的建立，使教學素材和范圍更加寬泛和具有前沿性，利用網絡資源庫將更多、更新的血液病方面的信息融入到日常教學中，還可以吸納其他院校的優(yōu)勢資源，教學改革和創(chuàng)新起到示范和引領[7]。

3.3 網絡課程 資源庫中的網絡課程板塊是為了豐富和拓展學生的學習興趣和專業(yè)視野，通過教學網絡來彌補課堂學習的不足，加深對血液病檢驗技術這個領域的理解和認識。血液病檢驗技術網絡課程設置一整套的學習模式，可以進行課前預習、課后需要提交作業(yè)，對疑難點提問、師生交流探討病例病案。

課堂教學的學習方式強調教學一致性，缺乏個性化，而血液病檢驗技術網絡課程在設計上突出了“多樣化”的理念，體現出個性化的學習過程；在課程內容設置上以課堂學習為基礎，向不同學習方向進行拓展，打造一個學生自主學習的氛圍[8]。例如，溶血性貧血的實驗室檢驗，由于內容非教學重點，課堂教學只是對其簡介。但在網絡課程中分類介紹了溶血及貧血的存在依據，如何確定溶血部位及病因分類介紹。在課堂中，網絡課程學習只是讓學生加深對這門課程的理解和認識，教師會在網絡課程學習后組織討論和解惑答疑。學生在網絡課程的學習過程中，也是對課堂內容記憶加深和知識點再加工，教師同樣也可以在網絡課程中發(fā)現自身教學中的盲區(qū)和不足，并及時更正，引領學生將理論知識豐富化、溯源化，形成一種課堂教學和網絡課程融合，培養(yǎng)學生正確的科學思維理念。

4 教學網絡資源庫的管理和運行

在血液病檢驗技術教學網絡資源庫管理人員的選用上，通常要具備計算機網絡維護和熟悉血液病檢驗技術和相關醫(yī)學知識。本校在網絡運行管理、日常維護、教學網絡資源實時更新上，實行現代教育技術中心和臨床血液教研室雙重協(xié)作的模式，血液病檢驗技術的專業(yè)性較強，對資源的更新和開放需要專業(yè)教師參與，血液病檢驗技術教學網絡資源庫的各類資源需要實時更新，根據不同板塊的特點，要將本學科最新的相關教學資源、電子教材和最新動態(tài)及時更新，參照本科室或者其他兄弟院校的相關教育資源，及時更新匯總到網絡資源庫的相應位置，保證網站資源的科學性和前沿性，提高整個教學網絡資源庫的合理開發(fā)和高效利用。

5 教學網絡資源庫建立對教學的貢獻

血液病檢驗技術教學網絡資源庫的建立讓任課教師的備案更加游刃有余，學生對這門課程的理解更加深刻。該資源庫涵蓋了諸多資源，學生可隨時隨地在資源庫里瀏覽專業(yè)信息、圖片、了解行業(yè)最新動態(tài)；進入題庫進行模擬測試，檢驗自己在網絡課堂的學習效果；在課余時間查閱相關課件、講稿等學習資料來查漏補缺，加深對知識點的理解和記憶。這個教學網絡數據庫的建立，不但提高了學生主動學習的興趣、拓展了專業(yè)知識面，為學生獲取專業(yè)知識增添了一條捷徑，也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決專業(yè)領域的疑問的能力和科學思維創(chuàng)造力[9]。

血液病檢驗技術課程教學資源庫的建設，有助于提升該課程的教改質量，深化任課教師的教學理念，拓展專業(yè)視野，豐富專業(yè)知識，有助于啟迪其教學主動性和前瞻性。任課教師通過利用資源庫的大量教學資源，提升了備課資源的來源量和效率，資源庫中的資源融入到日常教學中去，既使枯燥、乏味的基礎理論變得生動、直觀，也能夠讓學生對理論知識清晰易懂，記憶深刻[10]。

6 小 結

近些年來，血液病檢驗技術的發(fā)展尤為迅速，課程網絡化、教學網絡資源庫建設和共享等新穎的教學方式已經在逐步在各大醫(yī)學院校開展，更替落后的教學方式，提升學科建設和課程教學成果質量是醫(yī)學院校首要的發(fā)展要務[11]。血液病檢驗技術教學網絡資源庫建設并在師生中大力推廣，實現課程資源網絡化，有助于為師生提供一個更加廣闊的專業(yè)資源平臺，提升學生自主學習能力和任課教師的教學質量。血液病檢驗技術教學網絡資源庫建設是一個循序漸進的長期工程，還有很多急需改善的地方，下個階段將關注教學資源的更新和完善，對網絡資源庫的結構進一步優(yōu)化和重組，力爭將血液病檢驗技術教學網絡資源庫打造成為一個服務于師生，提高教學效果和質量的專業(yè)平臺。

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10.3969/j.issn.1672-9455.2015.01.058

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