程紅兵，張雄鷹，陳云霞，崔國艷，孟莉，崔佳，徐林霞，明亮

(長治醫(yī)學(xué)院，山西長治046000)

●教學(xué)管理

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐

程紅兵，張雄鷹，陳云霞*，崔國艷，孟莉，崔佳，徐林霞，明亮

(長治醫(yī)學(xué)院，山西長治046000)

以臨床專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的對(duì)比研究。新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—探索性實(shí)驗(yàn)”。結(jié)果顯示新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中占有重要作用，是鍛煉學(xué)生思維能力、觀察能力、操作能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段［1-2］。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，不利于培養(yǎng)其自學(xué)能力和創(chuàng)新精神［3］。為此，本院微生物學(xué)教研室在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行了改革，科學(xué)的采用“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—探索性實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既能提高醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、研究對(duì)象和研究方法

(一)研究對(duì)象。

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，選擇本院臨床專業(yè)五年制2009級(jí)4個(gè)班，共159名學(xué)生為研究對(duì)象。以班級(jí)為單位隨機(jī)分成兩組，其中兩個(gè)班共80名學(xué)生，采用新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，另外兩個(gè)班79名學(xué)生，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。兩組學(xué)生在性別、年齡和既往學(xué)習(xí)成績上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

(二)研究方法。

根據(jù)臨床專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的要求，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合為三部分。

第一部分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn):占40%，主要內(nèi)容包括顯微鏡的使用、細(xì)菌形態(tài)學(xué)檢查法、微生物的分離培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)菌的生化反應(yīng)、藥物敏感實(shí)驗(yàn)等，其目的是通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論和操作技能，為之后的實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二部分為綜合性實(shí)驗(yàn):占40%，主要內(nèi)容包括膿汁中病原性球菌及糞便中腸道桿菌的分離培養(yǎng)與鑒定、結(jié)核桿菌及專性厭氧菌的培養(yǎng)與鑒定等。從標(biāo)本的采集與處理，到細(xì)菌分離培養(yǎng)與鑒定等一系列實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生將基本實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

第三部分為探索性實(shí)驗(yàn):占20%，在完成綜合性實(shí)驗(yàn)后，由教師提出實(shí)驗(yàn)課題，或?qū)W生就自己所感興趣問題自行擬定題目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。之后教師對(duì)其方案進(jìn)行討論，仔細(xì)斟酌，最終確定實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)以4-6人為一組，通過開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，開展實(shí)驗(yàn)，記錄、整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告需按論文格式進(jìn)行寫作。

(三)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

通過課程考試、自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷等方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)統(tǒng)計(jì)分析。

運(yùn)用SPSS 13．0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，假設(shè)檢驗(yàn)的檢驗(yàn)水平為α=0．05。

二、結(jié)果

(一)問卷調(diào)查。

為了調(diào)查學(xué)生對(duì)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的反映，課程結(jié)束后，進(jìn)行了問卷調(diào)查。新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式組學(xué)生在對(duì)教學(xué)方法滿意度、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力、培養(yǎng)科研興趣等方面，顯著高于對(duì)照組(見表1)。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)n(%)

(二)考試成績。

微生物實(shí)驗(yàn)與理論考試一起進(jìn)行，占卷面分值10分。新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)成績和總成績差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)，說明新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在本實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中取得了良好的效果(見表2)。

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生成績比較

三、討論

科技創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，人才是科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的資源。在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的今天，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建新教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵［4］。本教研室根據(jù)我院的實(shí)際情況，建立了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—探索性實(shí)驗(yàn)”的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。通過新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、綜合分析能力和創(chuàng)造性思維能力，提升了學(xué)生的查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析、撰寫論文等科研素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生人際交往和溝通協(xié)作等能力。另外，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)山西省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目(一項(xiàng)獲得資助2011284)，將研究成果轉(zhuǎn)化成學(xué)術(shù)論文公開發(fā)表，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的科研思維和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

雖然新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的效果良好，但在實(shí)驗(yàn)過程中，也發(fā)現(xiàn)了不少今后需要改進(jìn)和解決的問題。實(shí)驗(yàn)改革增加了綜合性和探索性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)往往是連續(xù)性實(shí)驗(yàn)，需要科學(xué)合理安排時(shí)間，更需要指導(dǎo)教師和學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;對(duì)實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備提出了更多的要求，需要更開放的實(shí)驗(yàn)場所及科研儀器的使用;對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，需要指導(dǎo)教師具有扎實(shí)理論知識(shí)和良好的科研素質(zhì)。

綜上所述，新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，提高了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，我們必須在理性思維的指導(dǎo)下，進(jìn)行進(jìn)一步的改革和探索。

［1］李凡，徐志凱．醫(yī)學(xué)微生物學(xué)［M］．第八版．北京:人民衛(wèi)生出版社，2013:1-5．

［2］曾霞，樊曉暉，楊海波，等．醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探索［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011(4):69-70．

［3］程紅兵，張雄鷹，陳云霞，等．醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)模式改革探索［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12(7):673-674．

［4］侯士聰，邊慶花，馬曉東，等．農(nóng)林院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(8):167-169，174．

An Exp loration on the clinical teaching reform ofm edicalm icrobiology

Cheng Hongbing，Zhang Xiongying，Chen Yunxia，et al
(Changzhimedical college，Changzhi046000，Shanxi，China)

The new clinical teachingmethod is called basic experiment，integrated experiment，and explorative experiment．When adopted by clinical medicine students，the new method triggered students’motivation，enhanced their practical ability and creative skills，and improved quality of clinical class．

medicalmicrobiology experiments;teaching reform;innovation

G420

A

1002-1701(2015)01-0057-02

2014-01

程紅兵，男，在讀博士，講師，現(xiàn)從事醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)及相關(guān)科研工作。

山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題(GH-11073);2014年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目(J2014079);長治醫(yī)學(xué)院教改項(xiàng)目。

*通訊作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．01．029