隨著“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，深化高校體育教育改革也成為了高校教學(xué)改革工作的重點(diǎn)。作為高校體育教育的核心，體育教學(xué)的改革對(duì)高校教育改革具有重大的意義。

一我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)普通高校常見(jiàn)的體育教學(xué)模式主要有“三基型”體育教學(xué)模式、“三段型”體育教學(xué)模式、“混合型”體育教學(xué)模式、“一體化型”體育教學(xué)模式、“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式、“三自主型”體育教學(xué)模式和“分層次”體育教學(xué)模式等。“三基型”體育教學(xué)模式有利于學(xué)生扎實(shí)掌握基本功，但教育模式呆板，缺乏靈活性。“三段型”體育教學(xué)模式教學(xué)成果顯著，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、打好學(xué)生的體育基礎(chǔ)，但是實(shí)施的條件比較高?！盎旌闲汀保ú⒘行停w育教學(xué)模式對(duì)師資要求較高，但是學(xué)生比較樂(lè)意接受?！耙惑w化型”體育教學(xué)模式對(duì)場(chǎng)地的要求較高?！胺謱有汀斌w育教學(xué)模式讓學(xué)生可以自主選擇，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但是會(huì)增加管理的難度?！熬銟?lè)部型”體育教學(xué)模式對(duì)場(chǎng)地、老師、學(xué)生的要求都比較高。“三自主型”體育教學(xué)模式是指將上課的內(nèi)容、時(shí)間和老師的選擇權(quán)都交給學(xué)生。這種模式過(guò)于理想化，交給學(xué)生的選擇權(quán)太大，反而最難以實(shí)現(xiàn)。

（二）高校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1學(xué)生的參與積極性不高

許多學(xué)生參與積極性不高是高校體育教學(xué)存在的一個(gè)主要問(wèn)題。許多大學(xué)生仍沒(méi)有轉(zhuǎn)變高中“應(yīng)試教育”的思維，認(rèn)為體育無(wú)用。相比男生來(lái)說(shuō)，女生對(duì)體育教學(xué)的積極性普遍更低一些。首先，受到女性的生理特點(diǎn)影響，大部分女生的身體素質(zhì)沒(méi)有同齡男生好。因?yàn)轶w育鍛煉具有一定的難度，很多女生無(wú)法完成體育教學(xué)老師要求的任務(wù)，對(duì)體育教學(xué)存在畏懼心理。女生在月經(jīng)期會(huì)身體不適，所以體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)不參加的情況。其次，從心理上來(lái)說(shuō)，女生對(duì)于增強(qiáng)體能并不重視。人由猿猴進(jìn)化而來(lái)，會(huì)保留大部分作為動(dòng)物的本能。大部分的雄性動(dòng)物會(huì)為了爭(zhēng)取領(lǐng)地、配偶和食物進(jìn)行戰(zhàn)斗，因此會(huì)更加重視體能方面的鍛煉，雌性則不然。對(duì)比鍛煉，女生會(huì)更加重視身材和外貌。而不正確的審美觀和錯(cuò)誤的減肥方式往往會(huì)給許多女生的身體帶來(lái)非常大的危害。

2教學(xué)效果不理想

在中國(guó)的高校，普遍都設(shè)有體育課，但是總體來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)的效果并不理想。體育教學(xué)主要有兩個(gè)目的，第一要通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，第二要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。我國(guó)每年都會(huì)隨機(jī)進(jìn)行高校大學(xué)生的體能測(cè)試，但是達(dá)標(biāo)率并不理想。而從高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生僅僅把體育教學(xué)當(dāng)做一門(mén)課敷衍了事，并沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）造成問(wèn)題的客觀影響因素

1學(xué)校的教學(xué)形式單一

高校體育教學(xué)的形式是以技術(shù)教學(xué)為主，以動(dòng)作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化程度衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。高校體育教學(xué)并不是要培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的體育人才，而是要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生重視體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在同樣的時(shí)間內(nèi)，并非所有的大學(xué)生都可以達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育動(dòng)作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，只會(huì)讓學(xué)生將體育教學(xué)當(dāng)做一門(mén)課程，從而喪失對(duì)體育的興趣。因此，學(xué)校這樣的教學(xué)形式其實(shí)是違背了體育教育的初衷的。

2教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

從體育課程類(lèi)型來(lái)說(shuō)，我國(guó)主要有必修課和選修課。上文闡述了我國(guó)體育教學(xué)的幾種模式，雖然幾種模式在中國(guó)已經(jīng)都有所實(shí)踐，但是比較常見(jiàn)的仍然是三基型”體育教學(xué)模式和“三段型”體育教學(xué)模式，即必修課為主，選修課為輔的教學(xué)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)90%以上的普通高校實(shí)行每周2學(xué)時(shí)體育課、每學(xué)期安排15～18周的課程設(shè)計(jì)。除去雨天、節(jié)假日、考試的時(shí)間，每學(xué)期的上課時(shí)間為44～56學(xué)時(shí)。要在這么短且分散的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣是很難做到的。從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于陳舊，與中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所差不多，不符合大學(xué)生的心理和生理年齡，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。

3軟、硬件設(shè)施不健全

體育教學(xué)的進(jìn)行，需要場(chǎng)地和器材。在我國(guó)，由于投入資金不足，大多數(shù)普通院校相應(yīng)的配套設(shè)施不健全。近年的擴(kuò)招使得各高校的學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)習(xí)場(chǎng)地和體育設(shè)施嚴(yán)重不足。有一些高校打算進(jìn)行體育教學(xué)改革，推出學(xué)生更感興趣的健體健身的體育項(xiàng)目活動(dòng)，卻由于資金、場(chǎng)地和器材的限制無(wú)法正式推廣。

4學(xué)校的教學(xué)管理混亂

學(xué)校的教學(xué)管理包括選課管理、課堂秩序、學(xué)生檔案管等方面。高校體育教學(xué)管理受到多種因素共同影響，然后反過(guò)來(lái)影響體育教學(xué)的進(jìn)行。高校的體育教學(xué)管理混亂主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，高校的體育教學(xué)管理隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，人員數(shù)量不足。許多高校不重視體育教學(xué)管理，忽視了體育教學(xué)改革在高校教育改革中的重要地位。體育教學(xué)管理人員缺少進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

第二，學(xué)生選課的制度不健全。隨著教學(xué)改革進(jìn)行，許多高校都將體育課設(shè)置為選修課，學(xué)生通過(guò)選課系統(tǒng)選擇自己想上的課。但是因?yàn)橘Y源不足，因此并非所有的學(xué)生都可以選到自己喜歡上的課。許多同學(xué)在選課前對(duì)自己所選課程并不了解，在選課后的退換課程序復(fù)雜、時(shí)間長(zhǎng)。

第三，上課秩序混亂。許多學(xué)校將體育課設(shè)置為選修課。作為選修課，學(xué)生上課的流動(dòng)性大，不同班級(jí)的同學(xué)混合在一起上課，出勤記錄容易出現(xiàn)混亂，教學(xué)秩序較難控制。

二解決我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

體育教學(xué)并不單純是作為一門(mén)課程而存在。它存在的意義要在于應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)和習(xí)慣。體育教學(xué)，要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣入手。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)的形式和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)樹(shù)立健康運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，淡化規(guī)范運(yùn)動(dòng)的觀念。

體育教學(xué)形式方面，要轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的教學(xué)形式。作為在校的體育教育的最后一環(huán)，體育教學(xué)并不需要將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)全才。教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，要從教學(xué)和考察的方式兩方面同時(shí)開(kāi)展。首先，高校體育教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定的多種類(lèi)型和形式的體育與健康課程，而不再是單一的體育規(guī)范動(dòng)作。在體育與健康課程中，樹(shù)立學(xué)生注重鍛煉，提高身體素質(zhì)的健康觀念。然后，要取消長(zhǎng)期以來(lái)以技術(shù)參數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的考察方式。高校體育教學(xué)要做到寓教于樂(lè)，以人為本。雖然考試可以在一定程度上保證到課率，但是讓學(xué)生出于興趣來(lái)上課而不是出于對(duì)考試的畏懼來(lái)上課更符合體育教學(xué)的初衷。

（二）完善課程體系，實(shí)現(xiàn)因材施教

滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求是我國(guó)高校體育教學(xué)改革的重要目的。因此，進(jìn)行課程改革是高校體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每一個(gè)人都是不同的，只有做到因材施教，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。但是由于現(xiàn)實(shí)物質(zhì)條件的不足，為每個(gè)學(xué)生量身定做教學(xué)方案是不可能辦到的。因此，體育教學(xué)要通過(guò)另一個(gè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

首先，要完善體育教學(xué)的課程體系。課程設(shè)計(jì)時(shí)要做到多樣性、分層次、模塊化，盡可能多地考慮到不同層次學(xué)生的需求。

其次，要完善體育課程的選課制度，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在一定范圍內(nèi)自主選擇最適合自己的課程。

最后，統(tǒng)計(jì)選課數(shù)據(jù)，作為課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)之一。體育自主選課的一個(gè)難題，就是資源的配置問(wèn)題。通過(guò)了解學(xué)生的選課情況，可以預(yù)測(cè)下一屆學(xué)生的選課情況，然后以此為依據(jù)作出資源調(diào)整。雖然這種做法會(huì)存在誤差，但是隨著數(shù)據(jù)的積累，預(yù)測(cè)誤差會(huì)越來(lái)越小，課程設(shè)計(jì)方案也會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定、科學(xué)。

（三）加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)施

為了促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展，加大對(duì)體育教學(xué)的資金的投入力度是很有必要的。各高校要重視本校的體育教學(xué)工作，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，完善本校的軟、硬件設(shè)施。各地政府要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，加大對(duì)本地高校的扶持力度，增加對(duì)高校體育項(xiàng)目的資金撥款。隨著時(shí)代的進(jìn)步，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施、軟件環(huán)境有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，比如在體育教學(xué)中引入多媒體、等現(xiàn)代教育手段。高校應(yīng)投入人力、物力和財(cái)力，落實(shí)體育場(chǎng)館與設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)工作，確保上課時(shí)資源使用不發(fā)生沖突。

（四）做好教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量

整合各項(xiàng)體育教學(xué)管理制度為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造基礎(chǔ)。每一個(gè)高校管理出現(xiàn)混亂的原因都不一樣。整治高校的體育教學(xué)管理混亂現(xiàn)象要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)問(wèn)題提出解決措施。

首先，針對(duì)高校的體育教學(xué)管理隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，人員數(shù)量不足的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，重視體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。提高體育教學(xué)管理人員的素質(zhì)有利于提高體育教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。學(xué)校要重視體育教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，定期進(jìn)行培訓(xùn)和對(duì)外交流。

其次，針對(duì)學(xué)生選課程序繁雜，處理效率低的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的選課程序進(jìn)行改進(jìn)。第一，要聘用專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)選課程序進(jìn)行管理，及時(shí)更新選課程序，填補(bǔ)選課程序的漏洞，保證選課程序可以正常運(yùn)行。第二，提高學(xué)校的選課管理人員的工作效率和工作態(tài)度。選課影響到學(xué)生的上課情況，選課管理人員要盡快處理好學(xué)生有關(guān)選課的問(wèn)題。第三，開(kāi)通咨詢通道，為學(xué)生選課提供咨詢。許多學(xué)生選課前對(duì)課程完全不了解。盲目選課的后果就是大量的退換課或者學(xué)生上自己不喜歡的課。如果學(xué)生通過(guò)老師咨詢對(duì)課程有一定的了解，出現(xiàn)上述情況的概率就會(huì)大大降低。

綜上，體育教學(xué)是高校教學(xué)的一部分，在體育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙。這是體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路。通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的解決，不斷摸索我國(guó)體育教學(xué)改革的道路，使我國(guó)的體育教學(xué)越來(lái)越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。反過(guò)來(lái)，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的體育教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批全面發(fā)展的人才，為國(guó)家和民族發(fā)展提供動(dòng)力。

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