一當(dāng)代大學(xué)生幸福體驗(yàn)狀況

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，致使部分大學(xué)生對(duì)幸福內(nèi)涵的理解和幸福觀也有了深刻而復(fù)雜的變化。從2012年起，筆者連續(xù)兩年對(duì)我校近500人次大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放書(shū)面調(diào)查問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷467份，問(wèn)卷有效回收率達(dá)93.4%。

1總體上對(duì)幸福感的評(píng)價(jià)

有30%左右的大學(xué)生對(duì)自己的生活總體上持不滿(mǎn)意的態(tài)度，而有接近70%的大學(xué)生對(duì)自己的生活幸福滿(mǎn)意程度較低。

2對(duì)大學(xué)生幸福體驗(yàn)及滿(mǎn)意度又分成七個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行了分項(xiàng)調(diào)查

身體健康狀況和鍛煉程度：身體健康、適度或經(jīng)常參加體育鍛煉的占55.56%，很少或幾乎不參加體育鍛煉，身體狀況較差者占25.92%。值得注意的是有近18.92%的大學(xué)生“幾乎不參加體育鍛煉”。

精神狀態(tài)和心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)：精力充沛、心態(tài)平和的占70.37%，精力不濟(jì)、時(shí)常感到郁悶的占25.93%。

人際關(guān)系的滿(mǎn)意度：人際關(guān)系正常、心情愉悅者占77.67%，感覺(jué)人際關(guān)系緊張者占22.02%。

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和滿(mǎn)意度：學(xué)習(xí)狀態(tài)良好以上者占79.28%，“不滿(mǎn)意、不喜歡現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)”者占2.20%。

課余生活滿(mǎn)意度：認(rèn)為“課余生活豐富多彩，滿(mǎn)意”者占48.15%，不滿(mǎn)意課余生活，認(rèn)為課余生活單調(diào)者也有相當(dāng)比重，達(dá)48.16%。

對(duì)學(xué)校環(huán)境、硬件條件的滿(mǎn)意度：“比較滿(mǎn)意”占29.63%，“非常滿(mǎn)意”只占7.41%，兩項(xiàng)合計(jì)33.34%，不滿(mǎn)意占37.04%。

對(duì)學(xué)校師資力量、教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度：“比較滿(mǎn)意”占37.04%，“非常滿(mǎn)意”只占14.82%，兩項(xiàng)合計(jì)51.86%，認(rèn)為學(xué)校師資力量、教學(xué)質(zhì)量一般者占30.32%。

3大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境認(rèn)知、滿(mǎn)意程度的狀況分五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查

競(jìng)爭(zhēng)力比較：與社會(huì)上大多數(shù)人相比，大學(xué)生認(rèn)為自己競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)者占51.85%，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)力較低者占42.45%。

社會(huì)地位、尊重感評(píng)價(jià)：認(rèn)為大學(xué)生比較受尊重占 55.42%。

對(duì)社會(huì)道德風(fēng)氣滿(mǎn)意度：認(rèn)為“社會(huì)風(fēng)氣比較好，還算滿(mǎn)意”占51.56%，不滿(mǎn)意占22.21%。

經(jīng)濟(jì)支出壓力感：對(duì)經(jīng)濟(jì)支出感受壓力很大者占21.43%，有點(diǎn)壓力占67.86%，幾乎沒(méi)有壓力者占10.71%。

就業(yè)壓力感：認(rèn)為“就業(yè)壓力大，擔(dān)心找不到一份好工作”占33.43%，認(rèn)為“有信心找到好工作”占51.85%。

二當(dāng)代大學(xué)生幸福觀的嬗變

1幸福的評(píng)價(jià)指標(biāo)更加多層次化

過(guò)去人們?cè)u(píng)價(jià)幸福的指標(biāo)相對(duì)比較單一，而且更多側(cè)重于物質(zhì)生活條件的滿(mǎn)足與否。當(dāng)代大學(xué)生評(píng)價(jià)幸福的指標(biāo)越來(lái)越細(xì)化，越來(lái)越多樣化，多層次化。從以上的調(diào)查來(lái)看，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)至少要包括個(gè)體自身、家庭環(huán)境、學(xué)校條件和社會(huì)支持等幾大方面。而且還有待更加細(xì)化。

2幸福滿(mǎn)意程度低更加明顯化

各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展，取得了舉世矚目的巨大成就，人們的物質(zhì)文化生活水平顯著提高。但是筆者通過(guò)近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三分之一的大學(xué)生對(duì)自己的生活總體上持不滿(mǎn)意的態(tài)度，而有接近半數(shù)的大學(xué)生對(duì)自己的生活幸福滿(mǎn)意程度較低。調(diào)查中可以看到大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好以上者接近80%，但是不滿(mǎn)意課余生活，認(rèn)為課余生活單調(diào)者，對(duì)學(xué)校環(huán)境、硬件條件不滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)校師資力量、教學(xué)質(zhì)量不滿(mǎn)意的比例都超過(guò)了30%。這是由于“在現(xiàn)代社會(huì)里，追求有意義的生活就像追求滿(mǎn)足感一樣，已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可”。[1]大學(xué)生對(duì)幸福的關(guān)注度提高了，幸福需要顯著增多，但是如果學(xué)校條件欠缺、不完善、社會(huì)支持力不夠，則難以滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的幸福需求。大學(xué)生幸福敏感度也比較高，哪怕是某一方面的條件欠缺都會(huì)影響大學(xué)生的幸福感。

3幸福觀追求更加功利化

并非每個(gè)大學(xué)生都有正確的價(jià)值觀和幸福觀，有些大學(xué)生幸福觀不明確，不清晰，當(dāng)然也有部分大學(xué)生對(duì)幸福內(nèi)涵的理解和追求出現(xiàn)偏差和誤區(qū)。一些大學(xué)生追求幸福功利化，金錢(qián)萬(wàn)能、享樂(lè)至上、一夜暴富、不勞而獲等思想充斥著脆弱的神經(jīng)，一些大學(xué)生不肯付出，只是一味地索取，沒(méi)有滿(mǎn)足感，知足感，無(wú)限膨脹的物質(zhì)欲望沒(méi)有止境，最終導(dǎo)致還是沒(méi)有幸福感；精神世界的荒漠化，幸福追求低級(jí)化，甚至損人利己，滿(mǎn)足于一己私利，甚至有人將快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，犧牲別人利益或者是集體和國(guó)家利益而獲取自己的幸福。例如調(diào)查中對(duì)經(jīng)濟(jì)支出感受壓力很大的學(xué)生占21.43%，有點(diǎn)壓力占67.86%，兩項(xiàng)合計(jì)近90%。

4學(xué)生追求幸福更加自由化

幸福觀類(lèi)型多樣化，難以用統(tǒng)一的幸福觀去要求所有的大學(xué)生取得一致的認(rèn)同和接受。幸福觀出現(xiàn)分歧和多樣化，傳統(tǒng)幸福觀被現(xiàn)代幸福觀沖擊甚至顛覆，參照多了，共性少了，有些大學(xué)生茫然而無(wú)所適從。

三當(dāng)代大學(xué)生幸福觀發(fā)展變化的影響因素

1從影響大學(xué)生幸福觀的因素作用力方向來(lái)看，既有積極因素，也有消極因素

科技發(fā)展，社會(huì)文明和進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)一體化，交通多樣化立體化高速化，溝通聯(lián)絡(luò)智能化，信息獲取和交流快捷化，幸福追求自由化，等等，這些積極因素許多大學(xué)生都在感知，都在不同程度地享受著幸福?？墒菫槭裁从行┤说男腋８胁坏珱](méi)提升反而卻降低了呢？其主要原因就是影響幸福感的消極因素的作用力一點(diǎn)也不亞于積極因素的作用力，甚至有時(shí)超過(guò)了它。

文化價(jià)值的多元化，使大學(xué)生追求幸福更加自由化；物質(zhì)利益訴求的最大化，使大學(xué)生追求幸福更加功利化；精神世界的荒漠化，使大學(xué)生追求幸福更加低級(jí)化，道德滑坡、人情冷漠、黃賭毒泛濫等因素使一些大學(xué)生主流主導(dǎo)價(jià)值觀缺失，背離了社會(huì)主義社會(huì)核心價(jià)值觀，導(dǎo)致美丑顛倒，是非不分，甚至損人利己，滿(mǎn)足于一己私利；健康生存的危機(jī)化，使大學(xué)生追求幸福更加非安全化，蘇丹紅、三聚氰胺、地溝油等食品安全事件頻發(fā)，非典、禽流感、艾滋等疾病不斷侵?jǐn)_著人們脆弱的肌體，大地震、干旱洪澇、暴風(fēng)雪等災(zāi)害和極端天氣接二連三，局部戰(zhàn)爭(zhēng)沖突、恐怖暴力襲擊頻繁發(fā)生，等等，消極負(fù)面事件充斥媒體報(bào)端，也使一些大學(xué)生出現(xiàn)憂(yōu)慮、恐懼等消極情緒，生活缺乏安全感，必然沖擊或者降低了幸福感。

2從影響大學(xué)生幸福觀的因素性質(zhì)來(lái)看，既有主觀因素，也有客觀因素

從影響大學(xué)生幸福觀的主觀因素來(lái)看主要有三個(gè)方面：第一，過(guò)于功利化的目標(biāo)追求是形成大學(xué)生幸福感較低的主要根源。相當(dāng)多的大學(xué)生把擁有金錢(qián)財(cái)富的多少當(dāng)成衡量幸福及成功的主要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為賺錢(qián)越多越幸福，權(quán)力越大越幸福，地位越高越幸福。這種功利性的幸福認(rèn)知，使很多大學(xué)生感到壓力增大、生活苦悶，幸福感無(wú)從談起。第二，漠視幸福、不會(huì)體驗(yàn)幸福也是大學(xué)生幸福感較低的直接原因。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)幸福的解釋就是“生活境遇稱(chēng)心如意”。稱(chēng)心如意了就幸福，不稱(chēng)心如意就不幸福。由此看出，其實(shí)幸福與否在很大程度上是取決于自身的感受，感覺(jué)到了就幸福，否則不幸福。同樣的生活境遇，同樣的物質(zhì)條件，有人感到很幸福，有人卻會(huì)感覺(jué)不幸福。這雖然與人的性格、遺傳因素有一定的關(guān)系，但是最主要的還是在于我們后天接受的培養(yǎng)和教育，取決于每個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。目前，大多數(shù)的學(xué)生獲取幸福的能力缺失主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是不懂得什么是幸福，二是漠視身邊的幸福。第三，心態(tài)不平和，焦慮程度不穩(wěn)定，心理脆弱，適應(yīng)能力差也是大學(xué)生幸福感較低的重要原因。遇事好激動(dòng)沖動(dòng)，遇到挫折好抱怨，容易氣餒，大喜大悲，喜怒無(wú)常，確實(shí)是一些年輕氣盛的大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。“在日常生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)，那些長(zhǎng)壽的老人總是心態(tài)平和的、安詳?shù)摹M(mǎn)足的、幸福的。”[2]因此，心態(tài)不穩(wěn)定，情緒情感波動(dòng)性大，幸福感也容易失常。

從影響大學(xué)生幸福觀的客觀因素來(lái)看主要有以下幾個(gè)方面：第一，健康與身體素質(zhì)因素。身心健康，樂(lè)觀向上，積極情感就會(huì)占據(jù)生活的主導(dǎo)，生活快樂(lè)感，幸福感自然會(huì)高；身心某一方面或都不健康，或長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，消極情感就會(huì)占據(jù)生活的主導(dǎo)，生活幸福感就會(huì)處于低潮之中。值得注意的是有近18.92%的大學(xué)生“幾乎不參加體育鍛煉”。還有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生作息不規(guī)律，不重視或忽略身心健康的維護(hù)。第二，家庭因素。有研究認(rèn)為，大學(xué)生的主觀幸福感與父母教養(yǎng)方式中的情感溫暖、理解因子呈顯著正相關(guān)，與懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)因子呈顯著負(fù)相關(guān)。父母親的幸福觀和生活方式對(duì)孩子的影響作用是很大的，和諧、融洽的家庭的孩子主觀幸福感更高一些。父母離異，家庭暴力等負(fù)面因素充斥的家庭，孩子的幸福感必然很低。此外，家庭經(jīng)濟(jì)收入也是主觀幸福感的重要影響因素。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況與主觀幸福感的關(guān)系一直以來(lái)存在爭(zhēng)議，有些學(xué)者認(rèn)為此二者屬于正相關(guān)。但更多研究表明，只有當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)收入非常困難造成生活壓力時(shí)才會(huì)對(duì)主觀幸福感有影響，一旦人們的基本需要得到滿(mǎn)足，經(jīng)濟(jì)的影響就很小了。第三，學(xué)校教育因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)大學(xué)的環(huán)境硬件條件、辦學(xué)方式管理水平、師資力量教學(xué)質(zhì)量水平、課余生活等方面給予很高的關(guān)注度，對(duì)于這些方面的滿(mǎn)意度會(huì)直接影響他們的幸福指數(shù)。第四，社會(huì)保障支持因素?！吧鐣?huì)支持是個(gè)人在社會(huì)中得到承認(rèn)的重要體現(xiàn)。人總是在一定群體之中生活的，有獲取群體中他人認(rèn)可和支持的愿望?！盵3]大學(xué)生雖然生活在校園中，但是現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)完全打破了大學(xué)圍墻的阻礙，大學(xué)生活與社會(huì)生活已很難截然分開(kāi)，社會(huì)保障支持與大學(xué)生主觀幸福感之間顯著的正相關(guān)關(guān)系已得到大多數(shù)研究者的驗(yàn)證。那些獲得較多社會(huì)支持的人會(huì)產(chǎn)生較多的主觀幸福感體驗(yàn)。社會(huì)的穩(wěn)定安全、社會(huì)輿論潮流、社會(huì)道德風(fēng)氣、物價(jià)水平、就業(yè)壓力等因素也都與當(dāng)代大學(xué)生的幸福感密切相關(guān)。

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