梅花，清麗高潔，一直盛開在人們的心田。她，一直堅守在條件相對艱苦的農(nóng)村小學(xué)，堅守自己的教育理想，執(zhí)著前行，艱難跋涉，恰如其名。恍惚間，梅花的清香絲絲縷縷彌漫開來。梅花是我的工作室成員之一，她成天樂呵呵的，總是那么樂觀開朗、積極陽光。六年來，我們亦師亦友。與其說她被我感染，不如說我被她感動著。

不用揚鞭自奮蹄。我與梅花相識，緣于2010年我的一次培訓(xùn)講座。在為我市骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員做完講座后，我收到梅花的一封電子郵件。郵件中，她訴說了自己在農(nóng)村小學(xué)專業(yè)發(fā)展上的煩惱與苦悶、無助與迷茫，渴望得到引領(lǐng)與幫助，那是我第一次認(rèn)識她。讀著她的信，我仿佛看到大海中一葉迷失了方向的小舟，山野中一朵饑渴地等待澆灌的小花。當(dāng)晚，我在回信中肯定了她的堅守，鼓勵她前行，且有我為伴，我們可以共同追求教育的理想。后來，我將她吸納到我的工作室中，并在工作室啟動儀式上讓她作為工作室成員代表發(fā)言。在以后的每次活動中，她都積極爭取上課或講座，不放過任何一次鍛煉、成長的機會。參加鎮(zhèn)江市“新秀杯”課堂教學(xué)競賽和青年教師八項全能基本功競賽前，她多次到我校來磨課試教，工作室團隊竭力支持，在比賽中她取得了非常出色的成績。

殫精竭慮為童孺。梅花想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡她的數(shù)學(xué)課。農(nóng)村孩子膽小，上課發(fā)言的人比較少。為了提高學(xué)生發(fā)言的積極性，她想了不少點子，并善于用學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)他們。比如：上課積極發(fā)言的學(xué)生，下課可享受一項特權(quán)——與老師合影。與自己喜歡的老師單獨合影是一件多么榮耀的事??！孩子們喜歡梅花的課堂是可想而知的了。她把每一節(jié)家常課當(dāng)作公開課來進行教學(xué)，做符合班級學(xué)生實際的“頂層設(shè)計”，一遍遍地深耕，一次次地磨煉，她“和美靈動”的教學(xué)風(fēng)格也在潛移默化中逐漸形成。

如饑似渴厚底蘊。梅花酷愛讀書，每次工作室買新書，她都自覺、主動地寫讀書心得。2014年，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”中期考核教育思想?yún)R報，要求每個培養(yǎng)對象帶一名團隊成員參加，梅花主動請纓，要去學(xué)習(xí)觀摩，她作為團隊成員代表進行了精彩的發(fā)言，還結(jié)識了一些名師。記得那次許衛(wèi)兵校長送我一本他親筆簽名的專著，梅花見了很是羨慕，說：“這本書可不可以先借給我看，讓我一睹為快？”我逗她說：“可以，不過要快點還我噢！”“保證！一定！”瞧著她那如饑似渴、認(rèn)真期待的模樣，我也被深深地感染了！

每日反思省自身。梅花于2009年9月開通博客，在寫了一年“倍感無力、難以堅持”的時候，與我美麗相遇。起初，我?guī)缀趺刻於脊忸櫵牟┛涂臻g，有時點贊，有時加以評論，有時探討一些問題。我還將梅花的博客友情鏈接到我工作室網(wǎng)站的首頁，與一些名師的博客放在一起。這無疑對她堅持寫博起到了推動作用。如今，反思、寫博已成為她專業(yè)生活的一部分，博客里留下了她追尋夢想的足跡。葉瀾教授說：“一個教師寫三十年教案不一定能成為名師，但堅持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師?！薄靶陆逃睂嶒灥念I(lǐng)軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話，可以向他索賠巨額保金。如今，梅花堅持了六年，已經(jīng)成為鎮(zhèn)江市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，我想，這樣堅持十年，她離特級教師也就不遠(yuǎn)了，正所謂“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。

人們在描寫成功人士時，往往會引用冰心的詩——“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。對于梅花，用“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”最為恰當(dāng)不過了。

（作者系江蘇省句容市崇明小學(xué)校長，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象）