【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);情境;感官

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）25-0076-01

情境是個(gè)體在進(jìn)行某種行動(dòng)時(shí)所處的特殊背景。情境的構(gòu)建既要有客觀的“境”，也要有主觀的“情”，情境的創(chuàng)設(shè)必須充分尊重“人”、尊重情感的萌生。音樂教學(xué)中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的情境，可以幫助學(xué)生理解歌曲。因此，筆者在課堂上，進(jìn)行了再現(xiàn)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，鏈接學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)嘗試。

1.發(fā)聲于境，融通共生。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》特別重視發(fā)聲練習(xí)，力求使學(xué)生掌握正確的歌唱方法。因此，我們可以將發(fā)聲練習(xí)巧妙地融于歌曲的情境之中，以情帶聲，讓學(xué)生在“情”中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。在執(zhí)教蘇少版《音樂》四上《踏雪尋梅》一課發(fā)聲練習(xí)部分時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣的嘗試：

師（手持一束梅花）：同學(xué)們，看看老師手里是什么？（學(xué)生齊聲回答：梅花。）

師：“前村深雪里，昨夜一枝開。”多美的花啊，你們能感受到梅花的清香嗎？（學(xué)生此時(shí)情不自禁地閉上了眼睛，靜靜地呼吸著空氣中的幽幽梅香。）

師：同學(xué)們，跟著老師呼吸，一起感受這梅香，呼——吸——

師：香嗎？讓我們輕輕地發(fā)出感嘆：香——

此時(shí)此刻，每個(gè)學(xué)生都是滿面的微笑，每個(gè)人都沉浸在歌曲的意境之中，這為后面的歌曲教學(xué)奠定了一個(gè)溫馨的教學(xué)氛圍，更可貴的是他們還能隱隱感覺到科學(xué)發(fā)聲跟生活的關(guān)系。

2.節(jié)奏于形，意運(yùn)身動(dòng)。

節(jié)奏是音樂的骨架，而當(dāng)前普遍采用的節(jié)奏訓(xùn)練法，不僅讓學(xué)生覺得索然無味，而且與歌曲本身脫離。其實(shí)，我們的身體就是最好的樂器，聽到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地隨著音樂輕輕晃動(dòng)身體，聽到熱情歡快的旋律時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地手舞足蹈，所以，在解決某些節(jié)奏難點(diǎn)時(shí)，我們可以讓學(xué)生動(dòng)起來，做到“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”。

在教學(xué)蘇少版《音樂》六上《水鄉(xiāng)歌兒多》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：首先讓學(xué)生看水鄉(xiāng)孩子搖櫓的視頻，學(xué)學(xué)搖櫓的動(dòng)作;并讓他們從動(dòng)作中感知六八拍的節(jié)拍特征、強(qiáng)弱規(guī)律;最后學(xué)習(xí)隨著三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)輕搖“船櫓”。

動(dòng)作的引進(jìn)，讓學(xué)生們仿佛來到了美麗的水鄉(xiāng)。他們在自然、優(yōu)美的體態(tài)律動(dòng)中掌握了六八拍的節(jié)拍特征、強(qiáng)弱規(guī)律，歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)也迎刃而解，且學(xué)生學(xué)得輕松、快樂。

3.感官聯(lián)通，情深律暢。

在教授歌曲時(shí)，我們應(yīng)積極營造與歌曲意境相融合的教學(xué)情境，打通學(xué)生感官的通道，讓他們在聽音樂時(shí)，他們的眼、鼻子以及身體的每一個(gè)部位都能與音樂相通。這是一位教師教學(xué)蘇少版《音樂》一下《搖籃曲》的片段：

師：哄孩子睡覺的小曲應(yīng)該是怎樣的？

生：應(yīng)該是靜靜的。

生：音樂應(yīng)該輕一點(diǎn)，邊唱邊搖搖籃。

生：速度要慢一點(diǎn)。

師：大家說得真好！這樣的歌曲叫《搖籃曲》。那么，大家就一邊搖著搖籃，一邊聽《搖籃曲》吧！

在這有聲、有色、有情、有景的情境下，學(xué)生聽著教師的范唱，有的隨著節(jié)奏拍膝蓋，好像在輕輕地拍著嬰兒;有的搖頭晃身，好像在搖著搖籃……學(xué)生的音樂情感被充分調(diào)動(dòng)了，學(xué)生與作品發(fā)生了共鳴，學(xué)生的歌唱欲望被激發(fā)出來了……

創(chuàng)設(shè)情境，打通學(xué)生的感官通道，音樂就會(huì)沖出教室，進(jìn)入一個(gè)廣闊的天地，這時(shí)，音樂才能更好地滋養(yǎng)兒童，兒童也才能更真切地感受音樂帶來的快樂。

（作者單位：江蘇省如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）