【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本路徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）41-0063-01

“習(xí)慣篇”是蘇教版小學(xué)語文教材的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要抓手。但是，部分教師并沒有將“習(xí)慣篇”的教學(xué)放到應(yīng)有的位置和高度，教學(xué)缺乏明確的目的性和系統(tǒng)性，幾乎枉費(fèi)了編輯老師的編排意圖，實(shí)在是可惜。小學(xué)語文應(yīng)該如何落實(shí)蘇教版教材“習(xí)慣篇”的教學(xué)呢？我以為至少應(yīng)該在以下三個(gè)方面狠下功夫。

1.按部就班，做到內(nèi)容無遺漏。

查《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（第6版）可知，“按部就班”指“按照一定的規(guī)矩、程序辦事”。提到“按部就班”，總覺得有些貶義，因其往往容易讓人聯(lián)想到“循規(guī)蹈矩”“墨守成規(guī)”等。我這里所說“按部就班”是指老老實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地按照小學(xué)語文教材編輯老師的意圖，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)、鞏固、提升學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，直至真正內(nèi)化為自身素質(zhì)。

蘇教版小學(xué)語文教材非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一冊教材的開始都安排有“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，且均配有多幅彩色圖片，能夠給予學(xué)生形象鮮明的視覺沖擊。十二冊教材所安排的內(nèi)容和主題，幾乎囊括了學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的所有的主要學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果每一個(gè)年級(jí)的每一位教師都能做到“按部就班”，那么，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)得到培養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然是全面的、系統(tǒng)的、扎實(shí)有效的。

2.貫穿始終，做到過程無脫節(jié)。

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要“養(yǎng)”，而“養(yǎng)”字告訴我們習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能、也不可以一蹴而就的。為此，我們在日常教學(xué)中就應(yīng)該自始至終抓緊、抓實(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

以五年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)為例。蘇教版五下教材開頭安排的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）”提示和要求我們，本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容和重點(diǎn)有兩個(gè)，一是“自主修改作文”，二是“多種渠道學(xué)習(xí)語文”。就培養(yǎng)學(xué)生“自主修改作文”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，我們必須至少做好這樣幾個(gè)方面的教學(xué)工作：（1）開學(xué)初教學(xué)課文之前，至少用上一個(gè)課時(shí)的時(shí)間教學(xué)“自主修改作文”;（2）本冊教材中的“習(xí)作2”專門進(jìn)行修改習(xí)作的訓(xùn)練，務(wù)必引領(lǐng)學(xué)生讀懂“范例”中老師是如何修改的，掌握自主修改作文的內(nèi)容、方法等;（3）平時(shí)修改作文時(shí)，每一位學(xué)生都必須使用統(tǒng)一、規(guī)范的修改符號(hào);（4）經(jīng)常請作文優(yōu)秀的學(xué)生介紹自主修改作文的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等。

3.注重細(xì)節(jié)，做到抓手無滑落。

小學(xué)語文落實(shí)“習(xí)慣篇”的教學(xué)需要抓手，而這些抓手就在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。如學(xué)生讀書時(shí)，坐的姿勢怎樣？雙手是怎樣拿書的？書本與眼睛之間的距離是否合適？朗讀的時(shí)候有沒有目不轉(zhuǎn)睛、嘴巴有沒有張大、喉嚨有沒有放開？……語文教師應(yīng)該用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)采取相應(yīng)的、適宜的措施，大力表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善意提醒學(xué)習(xí)習(xí)慣暫不理想的學(xué)生注意努力改正。

這樣看來，語文教師需要練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)、放大關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多細(xì)節(jié)，牢牢抓住相關(guān)細(xì)節(jié)，因人而異，因勢利導(dǎo)，因材施教。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要教師有足夠的耐心、細(xì)心，最重要的是有愛心。有了這些，每一個(gè)細(xì)節(jié)都將會(huì)成為教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最寶貴的資源。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是每一位語文教師的“分內(nèi)之事”。所以，我們必須做到“習(xí)慣篇”的教學(xué)內(nèi)容無遺漏、過程無脫節(jié)、抓手無滑落，確保將“習(xí)慣篇”的教學(xué)真正落到實(shí)處，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學(xué)）