【關(guān)鍵詞】教育均衡；成長機(jī)會；道德引領(lǐng)

【中圖分類號】G40-059.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）39-0059-02

關(guān)于公正的思考由來已久。古希臘哲學(xué)家亞里士多德把“平等”視為“公正”，他認(rèn)為：“不公正即不平等，公正即平等。公正就在于平等地對待平等，不平等地對待不平等?！边@有助于我們思考當(dāng)下的教育公平問題。我們注意到，通過國家層面的教育均衡努力，家長對教育公平的訴求也發(fā)生了變化——從擇校到擇班，到擇師。由此，我們必須思考在一所學(xué)校內(nèi)部、在教育過程中，如何保證教育的公平公正。筆者認(rèn)為以下幾點值得探討：

一、學(xué)校：造人還是造分

案例中高藝強(qiáng)的父母舍近求遠(yuǎn)，是因為c中學(xué)是老牌重點初中，讓孩子到了這所初中讀書，就可以做“一腳跨進(jìn)大學(xué)門”的夢，而孩子適合不適合這樣的教育，會不會快樂地學(xué)習(xí)生活，能不能不斷地成長為最好的自我，這似乎根本不用考慮。

應(yīng)試教育對基礎(chǔ)教育的傷害，早已在業(yè)內(nèi)從理論上和實踐上被不斷地證明，但是，仍然未被廣大家長認(rèn)同。在嚴(yán)格擇校限制的政策保障同時，還必須從學(xué)校層面、在教育過程中加以對教育公平追求的引導(dǎo)，加深家長對教育公平的體認(rèn)，讓孩子享受教育公平的雨露。

學(xué)校教育究竟是造人還是造分？本人的回答是：學(xué)校是靈魂教育的場所，而不只是理性知識的堆砌！

每一所學(xué)校，都應(yīng)是學(xué)生強(qiáng)健體魄、塑造靈魂、培養(yǎng)完整人格的場所，是讓孩子成為他最好的自己；而如果只注重知識的傳授，只看重分?jǐn)?shù)的獲得，那培養(yǎng)出來的學(xué)生在一定意義上就失去了“人性”，缺失了“人格”，丟失了“靈魂”。

所以說，一所學(xué)校的教育公平，首先要從樹立成長文化，追求個性成長的理念開始，而不能唯分逐利，本末倒置。

二、校長：機(jī)會的創(chuàng)造者

在教育內(nèi)部，教育公平的焦點集中在成長機(jī)會的分配上，而校長不僅要分好蛋糕，更要做大蛋糕，要不斷創(chuàng)造機(jī)會，增加成長的“可能性”。筆者認(rèn)為，理解教育公平的準(zhǔn)確內(nèi)涵及意義，校長心中應(yīng)裝有三桿秤：

第一，心中裝著入學(xué)機(jī)會均等的一桿秤。施教區(qū)的學(xué)生自不必說，對于施教區(qū)外的學(xué)生，對于民工子女，對于半途轉(zhuǎn)來的學(xué)生，又以什么標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分？以一份試卷來評判嗎？那是唯分而取，過于僵化。譬如，許多內(nèi)地學(xué)生，他們小學(xué)不學(xué)英語，半途轉(zhuǎn)來是不是就拒之門外呢？再譬如，外省份學(xué)生，他們學(xué)的內(nèi)容與我們的版本不一樣，那是不是也一概拒之呢？還有，肢體有缺陷的孩子，作為校長能不能也給另開一扇門，給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會呢？

第二，心中裝著享受資源均等的一桿秤?，F(xiàn)在部分初中學(xué)校依然存在借寄宿的名義、借特長的名義開設(shè)重點班，以確保升學(xué)率，其實這樣就造成了資源分配不均的現(xiàn)象。在小學(xué)里，為了照顧某些有來路的學(xué)生，而特意配備一些骨干力量；學(xué)校里有什么鍛煉實踐、演出展示的機(jī)會，總是優(yōu)先傾向于那些關(guān)系戶。諸如此類現(xiàn)象都造成了資源享受的不公平。校長心中就應(yīng)裝著一桿公平的秤，不為一己之私而喪失了原則。

案例中，C中學(xué)一直忙于應(yīng)付升學(xué)考試，學(xué)校的音樂課、體育課和美術(shù)課開設(shè)極不正常，初一、初二年級的音樂課、體育課和美術(shù)課常被語文、數(shù)學(xué)、外語老師占用，到了初三年級這些課直接就不開設(shè)了；學(xué)校也沒有組建興趣小組，更沒有組建藝術(shù)社團(tuán)。其實c中學(xué)這種行為就是剝奪了學(xué)生某些學(xué)科學(xué)習(xí)的權(quán)利，剝奪了他們發(fā)展興趣特長的權(quán)利，這是比資源分配不均還要嚴(yán)重的行為?？梢赃@樣說，像C中學(xué)這種唯分逐利的現(xiàn)象是普遍的，絕不是個別存在。

第三，心中裝著獲取成功結(jié)果均等的一桿秤。校長應(yīng)是機(jī)會的創(chuàng)造者。案例中的學(xué)生高藝強(qiáng)為什么沒有參加藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會？那是因為沒有蛋糕可分，學(xué)校為了學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)壓根兒就沒有開設(shè)興趣小組，沒組建藝術(shù)社團(tuán)，高藝強(qiáng)想?yún)⒓铀囆g(shù)學(xué)習(xí)也沒有了可能性。

校長做大蛋糕，必須“面向全體，著眼每一位”，開設(shè)選修課，試行走班制，開展群體性活動，盡量增加孩子個性成長的機(jī)會。丹鳳實驗小學(xué)常年堅持開展地方民間藝術(shù)活動，有泥塑、雕刻、剪紙、戲曲、武術(shù)、棋藝等，門類齊全，內(nèi)容豐富。我們面向?qū)W校全體學(xué)生，人人可以參加兩項活動，每周都有固定時間活動。一學(xué)期結(jié)束，還可以根據(jù)自己的興趣愛好與班主任協(xié)調(diào)是繼續(xù)留在原活動組還是更換活動項目。

總之，作為校長就應(yīng)解決資源與需求之間的矛盾，做一個機(jī)會的創(chuàng)造者，努力把蛋糕做大做強(qiáng)，讓每一個學(xué)生都能獲得更多的機(jī)會學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和展示，從而廣泛培養(yǎng)他們的興趣點，為他們的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、教師：揚長還是補(bǔ)短

夸美紐斯說，教師要站在教室講臺的中央，像太陽一樣，把光輝平均灑向每一位學(xué)生。作為教師，要施行公平教育，首先要堅持道德引領(lǐng)。俗話說“身教重于言教”，老師在日常的教育教學(xué)過程中就應(yīng)踐行自己的公平教育信條，以自己的實際行動去愛每一個孩子。在教師的眼里這些孩子“不是別人家的孩子，而都是自己的孩子”，對每一個孩子都要負(fù)責(zé)，都要了解他們的基礎(chǔ)和潛力，知道他們的興趣和需要，并且盡可能地為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造條件。其次要處理好揚長與補(bǔ)短的關(guān)系。每一個孩子都是不同的，有不同的長處，也有不同的不足，我們?nèi)绾螌Υ麄?，重點是揚長，還是補(bǔ)短？特別是面對“越是有的越是給你，越是沒有的越是予以剝奪”現(xiàn)實狀況，這樣的思考更顯重要，更有利于教師專業(yè)發(fā)展。比如嗓音亮、讀書好的孩子，上課讀書發(fā)言總是少不了他們；而那些膽怯發(fā)言不夠積極的孩子，漸漸地就遭到了冷落，一節(jié)課也不作聲。

筆者在學(xué)校一次聽課活動中注意到一個男生，他在課堂上發(fā)言踴躍，音色亮麗，上臺表演舉止大方。當(dāng)時筆者就想，在兩個星期后學(xué)校舉辦的長三角作文研討觀摩活動中，這個男生可以是小主持人的候選者。然而在課后的交流中，筆者的提議卻遭到了任課教師的反對，理由是這個男生學(xué)習(xí)比較馬虎，作業(yè)不夠自覺，數(shù)學(xué)成績也很一般。聽了老師的觀點，筆者說出了自己的想法：看一個孩子，不能只盯著他的問題，而首先應(yīng)看到他的長處，雖然長不遮短，但是“揚長可以帶短”。一旦這個孩子看到了自己出色的成長，就會設(shè)法修補(bǔ)自己的短處，從而讓自己獲得更好的發(fā)展，這就又能獲得“補(bǔ)短促長”的效果。果不其然，在后來的長三角作文研討觀摩活動中，這個小主持人表現(xiàn)得很是出色，而且在之后的學(xué)習(xí)中他也能積極聽取任課老師的意見，在學(xué)習(xí)上一改以往任性馬虎的狀態(tài)，成績獲得了提高。

我校根據(jù)本土教育家呂鳳子“尊異成異、尊己成己”的理念，明確了解兒童基礎(chǔ)，設(shè)計兒童成長，合理因材施教的策略，以揚長來補(bǔ)短，以補(bǔ)短促揚長的個性成長路徑。

四、學(xué)生：為他人還是為自己

學(xué)生學(xué)習(xí)究竟是為誰？也許很多孩子都會在這個問題上迷失了方向。在學(xué)校，是老師叫我學(xué)，在家里，是父母讓我學(xué)；而自己究竟要不要學(xué)，要學(xué)些什么，似乎總是處于被動接受的狀態(tài)。

龍應(yīng)臺對自己孩子說：我讓你讀書，不是為了你的成績好，而是為你能有選擇的權(quán)利，選擇有意義而有時間的生活。有意義，你就有成就感；有時間，你就有尊嚴(yán)。這對我們的啟發(fā)意義很大。每一個學(xué)習(xí)都是個體的，個體的學(xué)習(xí)才能是主動的。我們要讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，讓學(xué)生為自己而不是為他人選擇主動的學(xué)習(xí)。唯有如此，學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)的真正意義，在學(xué)好主要學(xué)科的基礎(chǔ)上應(yīng)培養(yǎng)自己特有的興趣方向，并能夠為之作出堅持不懈地努力。

綜上所述，只有讓每一個孩子感覺到自己是生活在平等的教育環(huán)境中，他們才會感覺到陽光是燦爛明媚的，空氣是芬芳清新的，才會盡情釋放自己的天性，盡情展示自己的才智，才會大膽地表現(xiàn)自我，從而成長為最好的自己！